Factor structure and internal consistency of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) and the Subjective Vitality Scale (VS), and the relationship between them: a study from France

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>The objectives of this study were to test the factor structure and internal consistency of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) and the Subjective Vitality Scale (VS) in elderly French people, and to test the relationship between these two questionnaires.</p> <p>Methods</p> <p>Using a standard 'forward-backward' translation procedure, the English language versions of the two instruments (i.e. the 12-item General Health Questionnaire and the Subjective Vitality Scale) were translated into French. A sample of adults aged 58–72 years then completed both questionnaires. Internal consistency was assessed by Cronbach's alpha coefficient. The factor structures of the two instruments were extracted by confirmatory factor analysis (CFA). Finally, the relationship between the two instruments was assessed by correlation analysis.</p> <p>Results</p> <p>In all, 217 elderly adults participated in the study. The mean age of the respondents was 61.7 (SD = 6.2) years. The mean GHQ-12 score was 17.4 (SD = 8.0), and analysis showed satisfactory internal consistency (Cronbach's alpha coefficient = 0.78). The mean VS score was 22.4 (SD = 7.4) and its internal consistency was found to be good (Cronbach's alpha coefficient = 0.83). While CFA showed that the VS was uni-dimensional, analysis for the GHQ-12 demonstrated a good fit not only to the two-factor model (positive vs. negative items) but also to a three-factor model. As expected, there was a strong and significant negative correlation between the GHQ-12 and the VS (r = -0.71, P < 0.001).</p> <p>Conclusion</p> <p>The results showed that the French versions of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) and the Subjective Vitality Scale (VS) are reliable measures of psychological distress and vitality. They also confirm a significant negative correlation between these two instruments, lending support to their convergent validity in an elderly French population. The findings indicate that both measures have good structural characteristics.</p

Etudes sociocognitives des besoins fondamentaux : échelles de mesure et application sociocognitive pour une population d'étudiant de l'université

The main objective of this thesis was to explore the normative character of three needs known as fundamental: the need for cognitive, need to evaluate and need for closure. To achieve this goal, we initially needed a rigorous validation of the three scales usually used: Need for Scale Cognition, Need to Evaluate Scale and Need for Closure Scale. From this point of view, three distinct studies relative to this process of validation were carried out. A French version purified for each scale was established (part 2, chapters 1, 2 and 3).Then with the way in which that is carried out in work relating to the normatively of the internality, we had resorts to the Judges and identification paradigms to test our assumption of normatively of the needs in order to pose the first stakes of a socio-normative design of the needs. According to the Judges paradigm, the results obtained show that the individuals evaluate the individuals best expressing a strong adhesion with the needs to evaluate, of cognition or closure. On the other hand, if the identification paradigm confirms our assumptions of normatively of the needs to evaluate and cognition, it misses to give an obvious support for the assumption of normatively of the need for closureCette thèse avait pour principal objectif d’explorer le caractère normatif de trois besoins dits fondamentaux : le besoin d’évaluer, le besoin de cognition et le besoin de clôture. Pour atteindre cet objectif, il nous a fallu dans un premier temps une validation rigoureuse des trois échelles de mesures habituellement utilisées : Need for Cognition Scale, Need to Evaluate Scale et Need for Closure Scale . Dans cette perspective, trois études distinctes relatives à ce processus de validation ont été effectuées. Une version française épurée pour chacune des échelles a été établie (partie 2, chapitres 1, 2 et 3). Puis à la manière dont cela est réalisé dans les travaux portant sur la normativité de l’internalité, nous avons eu recourt aux paradigmes des juges et d’identification pour tester notre hypothèse de normativité des besoins en vue de poser les premiers jalons d’une conception socio-normative des besoins. Selon le paradigme des juges, les résultats obtenus montrent que les individus évaluent mieux les individus manifestant une forte adhésion aux besoins d’évaluer, de cognition ou de clôture. En revanche, si le paradigme d’identification confirme nos hypothèses de normativité des besoins d’évaluer et de cognition, il manque à apporter un soutien évident à l’hypothèse de normativité du besoin de clôtur

Sociocognitive studies for fundamental needs : scales of measure and application sociocognitive for a population of student of the university

Cette thèse avait pour principal objectif d’explorer le caractère normatif de trois besoins dits fondamentaux : le besoin d’évaluer, le besoin de cognition et le besoin de clôture. Pour atteindre cet objectif, il nous a fallu dans un premier temps une validation rigoureuse des trois échelles de mesures habituellement utilisées : Need for Cognition Scale, Need to Evaluate Scale et Need for Closure Scale . Dans cette perspective, trois études distinctes relatives à ce processus de validation ont été effectuées. Une version française épurée pour chacune des échelles a été établie (partie 2, chapitres 1, 2 et 3). Puis à la manière dont cela est réalisé dans les travaux portant sur la normativité de l’internalité, nous avons eu recourt aux paradigmes des juges et d’identification pour tester notre hypothèse de normativité des besoins en vue de poser les premiers jalons d’une conception socio-normative des besoins. Selon le paradigme des juges, les résultats obtenus montrent que les individus évaluent mieux les individus manifestant une forte adhésion aux besoins d’évaluer, de cognition ou de clôture. En revanche, si le paradigme d’identification confirme nos hypothèses de normativité des besoins d’évaluer et de cognition, il manque à apporter un soutien évident à l’hypothèse de normativité du besoin de clôtureThe main objective of this thesis was to explore the normative character of three needs known as fundamental: the need for cognitive, need to evaluate and need for closure. To achieve this goal, we initially needed a rigorous validation of the three scales usually used: Need for Scale Cognition, Need to Evaluate Scale and Need for Closure Scale. From this point of view, three distinct studies relative to this process of validation were carried out. A French version purified for each scale was established (part 2, chapters 1, 2 and 3).Then with the way in which that is carried out in work relating to the normatively of the internality, we had resorts to the Judges and identification paradigms to test our assumption of normatively of the needs in order to pose the first stakes of a socio-normative design of the needs. According to the Judges paradigm, the results obtained show that the individuals evaluate the individuals best expressing a strong adhesion with the needs to evaluate, of cognition or closure. On the other hand, if the identification paradigm confirms our assumptions of normatively of the needs to evaluate and cognition, it misses to give an obvious support for the assumption of normatively of the need for closur

Etudes sociocognitives des besoins fondamentaux (échelles de mesure et application sociocognitive pour une population d'étudiant de l'université)

Cette thèse avait pour principal objectif d explorer le caractère normatif de trois besoins dits fondamentaux : le besoin d évaluer, le besoin de cognition et le besoin de clôture. Pour atteindre cet objectif, il nous a fallu dans un premier temps une validation rigoureuse des trois échelles de mesures habituellement utilisées : Need for Cognition Scale, Need to Evaluate Scale et Need for Closure Scale . Dans cette perspective, trois études distinctes relatives à ce processus de validation ont été effectuées. Une version française épurée pour chacune des échelles a été établie (partie 2, chapitres 1, 2 et 3). Puis à la manière dont cela est réalisé dans les travaux portant sur la normativité de l internalité, nous avons eu recourt aux paradigmes des juges et d identification pour tester notre hypothèse de normativité des besoins en vue de poser les premiers jalons d une conception socio-normative des besoins. Selon le paradigme des juges, les résultats obtenus montrent que les individus évaluent mieux les individus manifestant une forte adhésion aux besoins d évaluer, de cognition ou de clôture. En revanche, si le paradigme d identification confirme nos hypothèses de normativité des besoins d évaluer et de cognition, il manque à apporter un soutien évident à l hypothèse de normativité du besoin de clôtureThe main objective of this thesis was to explore the normative character of three needs known as fundamental: the need for cognitive, need to evaluate and need for closure. To achieve this goal, we initially needed a rigorous validation of the three scales usually used: Need for Scale Cognition, Need to Evaluate Scale and Need for Closure Scale. From this point of view, three distinct studies relative to this process of validation were carried out. A French version purified for each scale was established (part 2, chapters 1, 2 and 3).Then with the way in which that is carried out in work relating to the normatively of the internality, we had resorts to the Judges and identification paradigms to test our assumption of normatively of the needs in order to pose the first stakes of a socio-normative design of the needs. According to the Judges paradigm, the results obtained show that the individuals evaluate the individuals best expressing a strong adhesion with the needs to evaluate, of cognition or closure. On the other hand, if the identification paradigm confirms our assumptions of normatively of the needs to evaluate and cognition, it misses to give an obvious support for the assumption of normatively of the need for closureRENNES2-Doc.électronique (352389902) / SudocSudocFranceF

Validation et adaptation d'un outil de mesure (CASQ) évaluant les modes explicatifs chez les enfants sportifs et application à la prédiction des résultats sportifs et scolaires

Les objectifs essentiels de cette thèse portent (i) sur l'examen du cadre théorique sur lequel se fonde la théorie du " Mode explicatif " (e.g., Abramson, Seligman, Teasdale, 1978), (ii) sur la validation d'un outil permettant une évaluation des modes explicatifs chez les enfants pratiquant des activités sportives diverses, et (iii) sur l'étude des effets des modes explicatifs sur des variables comportementales. La première partie présente les antécédents et les conséquences du mode explicatif chez des enfants âgés de 8 à 14 ans. La deuxième partie comporte une dizaine d'études ayant pour but de présenter la validation de l'outil de mesure, version française courte du CASQ (QEMEE-R), contextualisée à la fois pour les domaines scolaire et sportif. La troisième partie a pour but de présenter succinctement les bases théoriques d'un modèle inspiré des travaux d'Eccles et Wigfield (2002) incluant deux études visant à tester à la fois les effets du mode explicatif sur les résultats scolaires et sur les performances sportives. L'ensemble des études a permis de mettre en évidence son organisation hiérarchique, du plus général au plus contextualisé, et l'existence non pas de deux profils, optimiste et pessimiste, mais de quatre profils. Ces deux aspects constituent une évolution théorique dans le domaine de la recherche sur les modes explicatifsThe thesis aims to (i) valid, purify a short French version from Children's Attributional Style Questionnaire, CASQ , this one would be adapted in French culture and with sport children; (ii) examine the theoretical conceptual model of the attributional/explanatory style not only in sport but also in school context. It is based upon data stemming from the Attributional Reformulation of Helplessness Theory (e.g., Abramson, Seligman, Teasdale, 1978). Despite its interest, we found a very little studies in school context for children have been realised, nothing of studies concerning the children in the sport context. The thesis consists of three parts: the first one presents the theoretical base of explanatory style theory, studies concerning the psychological effects of explanatory style for children and adolescents in many fields. In the second parts, using many methods and samples, we examine the psychometric proprieties of an experimental French version of CASQ (QEMEE), and purify a short version (QEMEE-R). Basing to this version and in order to examine many theoretical hypothesis, we contextualise a version in sport and in school context. In the third parts, we realised two studies in sport and school contexts. Basing to Eccles and Wigfield model (2002), we tested three hypotheses concerning the effect of the contextualised and/or general explanatory style to predict the result in sport and in school domains. These two studies confirm the existence of (i) hierarchical organisation of children's the explanatory style, (ii) not only two but four profiles of children's explanatory style. These result constitute an theatrical evaluation in explanatory style searchRENNES2-BU Centrale (352382101) / SudocSudocFranceF