Les jeunes, leurs enseignants et Wikipédia : représentations en tension autour d'un objet documentaire singulier

International audienceDie kollaborative Enzyklopädie Wikipedia ist mittlerweile eine vor allem von Schülern und Studenten ständig genutzte Quelle, sowohl in akademischer wie auch anderer Hinsicht. Seine Zuverlässigkeit gibt jedoch noch Anlass zu Debatten, insbesondere bei Lehrkräften und Fachleuten der Dokumentation. In wie weit wissen junge Menschen von dieser kontroversen Debatte ? Welche positiven oder negativen Meinungen geben sie zu dieser Informationsquelle ? Welches Vertrauen bringen sie ihr entgegen ? Diese Studie, die Gilles Sahut in Schulen und Universitäten durchgeführt hat, ermöglicht es, die Vielfalt der Vorstellungen von Wikipedia sowie ihre Entwicklungen je nach Schulniveau zu erfassen. Im weiteren Sinne untersucht dieser Aufsatz die Faktoren, die die dokumentarische Akzeptanz dieser besonderen Informationsquelle bedingen.The collaborative encyclopedia Wikipedia is a heavily used resource, especially by middle school, high school,college and master students, whether for school work or personal reasons. However, for most teachers and information professionals, the jury is still out on the validity of its contents. Are young persons aware of its controversial reputation ? What opinions, negative or positive, do they hold ? How much confidence do they place in this information resource ? This survey of middle school, high school and university students undertaken provides an opportunity to grasp the diversity of attitudes towards Wikipedia and also how these evolve as the students move up the grade ladder. More widely, this article studies the factors that condition the degree of acceptability of the contents of this unusual source of information.ctualmente, la enciclopedia colaborativa Wikipedia es un recurso muy utilizado, especialmente por estudiantes y alumnos en relación con su trabajo académico o con otros fines. Sin embargo, su fiabilidad sigue suscitando debates, especialmente en los profesores y los profesionales de la documentación. ¿En qué medida los jóvenes conocen esta reputación controvertida? ¿Cuáles son las opiniones positivas o negativas emitidas sobre este objeto documental? ¿Qué confianza se les da? Esta encuesta, realizada por Gilles Sahut a estudiantes de centros educativos, brinda la oportunidad de conocer la diversidad de las representaciones asociadas a Wikipedia, así como su evolución según el nivel escolar. A grandes rasgos, este artículo examina los factores que condicionan la aceptabilidad documental de esta fuente de documentación tan particular.L’encyclopédie collaborative Wikipédia est désormais une ressource abondamment utilisée, notamment par les élèves et étudiants, que ce soit en relation avec le travail académique ou à d’autres fins. Toutefois, sa fiabilité suscite encore des débats, en particulier chez les enseignants et les professionnels de la documentation. Dans quelle mesure les jeunes sont-ils sensibles à cette réputation controversée ? Quelles sont les opinions positives ou négatives qu’ils émettent sur cet objet documentaire ? Quelle confiance lui accordent-ils ? Cette enquête auprès de collégiens, lycéens et étudiants, offre l’opportunité de saisir la diversité des représentations attachées à Wikipédia ainsi que leurs évolutions selon le niveau de scolarité. Plus globalement, cet article examine les facteurs conditionnant l’acceptabilité documentaire de cette source d’information si particulière

Évaluer Wikipédia : de l'expertise du produit éditorial à l'analyse des règles et pratiques citationnelles

L'originalité du mode d'élaboration de Wikipédia a suscité de nombreuses recherches relatives à la qualité de l'information disponible dans cette source. Leur synthèse, présentée ici, ne prétend pas à l'exhaustivité mais vise plutôt à les catégoriser. Nous différencions ainsi trois approches de l'évaluation de cette encyclopédie collaborative que nous désignons sous les termes d'" expertise informationnelle ", de " processus éditorial-produit " et de " point de vue interne ". En lien avec cette dernière approche, nous exposons les enjeux et questions de recherche à propos d'un objet d'étude spécifique : les règles et pratiques citationnelles au sein de Wikipédia

« Citez vos sources » : archéologie d’une règle au cœur du savoir wikipédien (2002-2008)

International audienceThe encyclopedia Wikipedia is an innovative project based on the relationship between a socio-technical system and a community of editors. Throughout its history, the community has developed policies to evaluate and validate the knowledge which is collectively produced. This article aims to describe the evolution of policies about citations in Wikipedia in French and the debates these policies have generated between 2002 and 2008. Our anthropological approach highlights the role attributed to referencing to respond to Wikipedia’s lack of epistemic trust.L’encyclopédie Wikipédia résulte d’un projet novateur reposant sur l’articulation entre un dispositif socio-technique et une communauté de rédacteurs. Au fil de son histoire, cette communauté a élaboré des règles destinées à évaluer et valider les savoirs produits collectivement. Cet article a pour objectif de décrire les évolutions des règles relatives au référencement au sein de la Wikipédia en langue française et les débats que ces règles ont suscités entre 2002 et 2008. L’approche anthropologique adoptée met en évidence le rôle attribué au référencement pour faire face aux problèmes de confiance épistémique inhérente à ce projet

Epistemic vs non-epistemic criteria to assess Wikipedia articles: evolution of young people perceptions

International audienceThis paper tackles the problem of information credibility assessment by users, focusing on Wikipedia articles. We consider both epistemic and non-epistemic criteria. We conducted a study using a questionnaire where 841 French young people aged from 11 to 25 years participated and we analysed the results considering the level of education as a variable. We found that the higher the level of education is, the more young people mention epistemic credibility criteria and the less they indicate non-epistemic criteria. We draw some recommendation for information literacy

How trust in Wikipedia evolves: a survey of students aged 11 to 25

Introduction. Whether Wikipedia is to be considered a trusted source is frequently questioned in France. This paper reports the results of a survey examining the levels of trust shown by young people aged 11 to 25. Method. We analyse the answers given by 841 young people, aged 11 to 25, to a questionnaire. To our knowledge, this is the largest study ever published on the topic. It focuses on (1) the perception young people have of Wikipedia; (2) the influence teachers and peers have on the young person's own opinions, and (3) the variation of trends according to the education level. Analysis. All the analyses are based on ANOVA to compare the various groups of participants. We detail the results by comparing the various groups of responders and discuss these results in relation to previous studies. Results. Trust in Wikipedia depends on the type of information seeking tasks and on the education level. There are contrasting social judgments of Wikipedia. Students build a representation of a teacher's expectations on the nature of the sources that they can use and hence the documentary acceptability of Wikipedia. The average trust attributed to Wikipedia for academic tasks could be induced by the tension between the negative academic reputation of the encyclopaedia and the mostly positive experience of its credibility. Conclusion. Our survey demonstrates significant differences between the levels of education, both for Wikipedia use and its representation. This variable should be included in studies related to information behaviour by the young to avoid generalizations that deny the disparities between the ages

Quand des lycéens contribuent à Wikipédia : quelles évolutions de leurs connaissances informationnelles ?

International audienceYoung people frequently use Wikipedia. However their knowledge of the editorial process of this encyclopedia and its technical device is limited. This might be problematic for the evaluation of information. This article aims to present how high school students acquire knowledge about Wikipedia by participating in a Wikiconcours. This educational innovation organized by the CRDP of the Academy of Toulouse and Wikimedia France consisted in the creation or improvement of encyclopedia articles by students. We examine the types of relationships between teachers, students and the wikipedian community as well as the transferability of information skills.Les jeunes utilisent fréquemment Wikipédia. Toutefois, leurs connaissances sur le modèle éditorial de cette encyclopédie et le dispositif technique sur lequel elle repose sont limitées, ce qui peut s’avérer problématique pour l’évaluation de ses articles. L’objectif de cet article est de rendre compte des évolutions des connaissances sur Wikipédia chez des lycéens ayant participé à un Wikiconcours. Cette innovation pédagogique organisée par le CRDP de l’académie de Toulouse et Wikimédia France a consisté en la création ou l’amélioration d’articles de l’encyclopédie par les élèves. Nos observations nous conduisent à analyser les relations entre enseignants, élèves et communauté wikipédienne ainsi que les possibilités de transfert des connaissances informationnelles dans le cadre de cette pédagogie du projet

Uses of Information Systems to Develop Trust in Family Firms

The family business literature has not addressed the role of information systems (IS) in the development of trust in family businesses. Through an in-depth analysis of a Chinese industrial family business in Qingdao, this study shows how several IS contribute to trust within the organization. Trust is conceptualized according to three dimensions, namely interpersonal trust, competence trust, and systems trust. Three main IS have been identified in the organization, namely WeChat, DingTalk, and the Enterprise Resource Planning system (ERP). This exploratory study analyzed how eight departments use these IS to understand which institutional logic is embedded within each IS. Each information system is conceptualized as embedded in a specific institutional logic which is not neutral in terms of trust building. These findings highlight the fact that Chinese executives use specific information systems to develop trust. ERP (here SAP) has a specific inherent institutional logic, namely rational managerialism, which contributes to system trust. Social media such as WeChat and DingTalk are embedded in their own institutional logic which makes them more adapted to specific activities. Unlike rational managerialism, the institutional logic associated with WeChat includes a strong focus on interpersonal communication, cooperation and problem-solving. WeChat is associated with the development of interpersonal trust whereas rational managerialism is rather associated with transparence and formality, thus unsuitable for developing interpersonal trust. Chinese executives use WeChat to create an informal and dynamic social space which promotes the development of stronger social ties with each other. DingTalk is associated with another logic which promotes formal information sharing, reliability and internal management. This information system contributes to the development of another type of trust, namely competence trust. The two social media contribute to sustaining interpersonal trust and competence-based trust which are critical in the development stage of a family business. Findings also show that family members need to create a forum without their presence for employees to exchange freely, thus creating a space in which trust can blossom. This paper concludes with theoretical contributions and implications for practitioners

Flaws in Banking Governance

International audienc

Le contenu informatif additionnel des accruals discrétionnaires : Cas des firmes Françaises et Tunisiennes

En se basant sur la méthodologie des études d'association entre les composantes du résultat comptable (le cash flow d'exploitation, l'accrual total, l'accrual discrétionnaire et le résultat non discrétionnaire) et le rendement boursier, nous avons mené une comparaison internationale des propriétés statistiques des accruals discrétionnaires. L'objectif est de comparer les pratiques de la gestion des résultats dans des contextes différents, deux pays ayant des normes comptables différentes ; un pays développé la France et un pays en voie de développement la Tunisie. Pour cela nos estimations ont été faites sur des données de Panel en tenant compte à la fois du vecteur temps et du vecteur espace (les individus). Il apparaît que les accruals discrétionnaires des firmes françaises et tunisiennes ont un contenu informationnel additionnel par rapport au résultat non discrétionnaire et ce contenu informationnel s'intègre dans le cadre de la perspective informative.Étude d'association ; accruals discrétionnaires ; contenu informationnel additionnel ; comparaison internationale ; perspective informative