Sistematización del Arroyo La Cañada en la ciudad de Córdoba (1939-1944) impacto en el campo del arte: pintura

Ponencia presentada en el VII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, Arquitectura y la Ciudad. Rosario, Santa Fe, Argentina. 2016La sistematización del arroyo La Cañada marcó un importante impacto ambiental a lo largo del tiempo en la ciudad de Córdoba. Constituido en patrimonio urbanístico - arquitectónico, es necesaria la identificación de los valores que se le reconocen como punto de partida para su conservación. Desde la producción del campo de las artes, particularmente en pintura, se rastrea una mirada sensible y reflexiva sobre esta intervención en su devenir. Se reconocen períodos signados por la valoración de la naturaleza en la ciudad, el espíritu bohemio, los contrastes sociales, la crítica a la modernidad y el pintoresquismo romántico, y por otro lado la recomposición del espacio túnel sinuoso continuo que rompe con la regularidad y monotonía urbana.http://hdl.handle.net/2133/6801Fil: Sabatté, Antonio Eduardo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaArte, Historia del Art

Museo Nacional de la Estancia Jesuítica de Alta Gracia, Casa del Virrey Liniers

Tesis Maestría en Conservación y Rehabilitación del Patrimonio ArquitectónicoEl patrimonio arquitectónico es una construcción cultural de al menos tres dimensiones, que a la vez son dinámicas: la física o material, la histórica o temporal y la significativa o social. El arquitecto conservador debe operar indefectiblemente con todas ellas. Investiga, identifica, reconoce y promueve valores sobre el mismo, como también interviene en su preservación, lo que finalmente cierra un ciclo convirtiéndose en un rastro, una huella de nuestro presente en este documento para la memoria. No es el único en este proceso constante, ni mucho menos. En él también se plasman otros múltiples factores y agentes, circunstancias y miradas, ideas e ideales. Sin embargo le toca un papel particular: precisamente el de correrse del rol protagónico y asegurar la trascendencia de estos bienes. Imbuidos en una realidad compleja y llena de tensiones, la habilidad para ordenar y sopesar los elementos en juego con una postura clara será su herramienta clave, a partir de la cual emprender el camino de la gestión. El desarrollo de esta investigación abordó el caso de la Residencia en la Estancia Jesuítica de Alta Gracia a través del análisis de las mencionadas tres dimensiones, las que se entienden y explican la una en la otra. De esta forma se abordó la lectura interpretativa sin suponer su disociación. En cada una de ellas, y por tema derivado, se siguieron los pasos de: revisión de antecedentes, avances a partir de recursos inmediatos y paneo de situación. En este último se buscó detectar, según correspondiera: los conocimientos básicos necesarios, los riesgos de degradación y los procesos de degradación activa. Mediante este método adoptado se logró contar con los primeros elementos sólidos para iniciar un proceso de planificación, el cual se desarrolla a partir tanto del conocimiento sobre el bien como de reconocer las falencias que se tienen sobre el mismo. Lo importante a tener en cuento durante este proceso fue ajustar el barrido de información, tanto documental como producto de la observación directa, a un nivel básico pero a la vez parejo y sistemático que fuera apropiado a los objetivos propuestos. Se alcanzó una síntesis donde se cruzaron los estados particulares con los valores reconocidos, vinculados a los atributos localizados del bien, para establecer una escala, De esta manera se pudo elaborar un diagnóstico inicial, a partir del cual se plantearon los criterios generales de conservación, que fundamentaron los lineamientos de intervenciones pertinentes. Estos instrumentos son los que servirán como punto de partida hacia la planificación de gestión institucional que deberá incluir, como una de sus finalidades más trascendentes, la conservación del patrimonio construido que atesora. Para esto es importante abarcar el todo complejo de una manera simple, que colabore en la toma de decisiones y en la acción emprendedora. Necesariamente debe ser un punto de partida abierto que permita incluirse entre otros factores que también hacen al debate de la organización y de la sociedad misma. Un espacio donde se demanda cada vez más la participación comunal y el trabajo interdisciplinario, de tensiones y políticas que responden a los más diversos intereses. Una partida supone una direccionalidad, una meta y un accionar. Lo elaborado hasta acá proponen un rumbo sobre el cual transitar con cautela valiéndose en cada paso de los conocimientos indispensables, por lo que la investigación exhaustiva se incorpora como parte del trabajo de conservación. De esta manera se puede plantear un plan de gestión que contemple la estrategia de progreso por capas que determinen acciones inmediatas como las preventivas, revise acciones rutinarias como las de mantenimiento y sirva para proyectar intervenciones propiamente conservativas

Propuesta de gestión para la articulación curricular como aporte a la optimización de la enseñanza-aprendizaje del proceso de diseño FAUD-UNC

Ponencia presentada en el XXXII Encuentro y XVII Congreso ARQUISUR. Habitar la Ciudad, Tiempo y Espacio. Córdoba, 2013La enseñanza-aprendizaje del proceso de diseño manifiesta en el Plan de estudios 2007, vigente en la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba, se funda en el reconocimiento de las prácticas técnicas propias y específicas del campo disciplinario, como prácticas dotadas de sentido en contextos históricos-culturales-sociales-ambientales. Las que a partir de la lectura de la realidad y de una profunda comprensión de las formas de habitar, persigan la producción de espacios habitables en sus diferentes escalas. Prácticas que requieren la aplicación de un proceso crítico constante para adecuar su producción a las características, a las demandas, y a los procesos de cambio del hábitat y el ambiente humano de nuestro tiempo. Con miras a realizar un aporte significativo al mejoramiento de la calidad de vida, particularmente del ámbito urbano. Esto implica el desarrollo de un pensamiento sistémico e integrador que posibilite una visión totalizadora del hábitat como problemática compleja. A la par de reconocer su necesidad, considerando las múltiples dimensiones y la complejidad de variables que intervienen en la gestación y producción de un objeto de diseño arquitectónico-urbano, y que deben arribar al logro de la síntesis, entendida como característica y meta de las prácticas proyectuales arquitectónica-urbanas. Al respecto, el Plan de estudios también expresa: ?la demarcación de los contenidos en cada área de la carrera se vuelve estratégica, en la medida que se debe tener a disposición el caudal completo de contenidos necesarios que van a configurar la síntesis arquitectónica. Implica considerar los aportes de diferentes áreas disciplinares que intervienen en la concreción del objeto, integrando diferentes instancias de coordinación y amalgama?. La enseñanza de la arquitectura y el diseño es esencialmente interdisciplinaria, dado que si bien por razones pedagógicas y epistemológicas se enseña por partes, sólo se aprende y asimila relacionándolas entre sí en función de un todo. En tal sentido, y en relación con la enseñanza-aprendizaje de los procesos de diseño que hacen al ejercicio de las actuaciones y prácticas técnicas propias del campo disciplinario, la articulación curricular se torna preponderante. Las deficiencias al momento de articular, conllevan a la desvinculación entre los distintos ambientes de aprendizaje conformados por las asignaturas, repercutiendo en una discontinuidad de los aprendizajes, obstaculizando el logro de la síntesis proyectual. Además, la insuficiente articulación entre las asignaturas que conforman la carrera, refuerza el encapsulamiento de las diferentes disciplinas y del conocimiento abordado en las mismas, redundando en una significativa reducción del espacio para la reflexión y la creatividad que tienen lugar durante el proceso de diseño. Comprendemos que su logro, esencialmente supone resolver problemas de segmentación y de necesaria continuidad entre contenidos, respetando las identidades propias de cada disciplina, asignatura y nivel.Fil: González Pichot, María Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Soto, María Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Suárez, Raúl Darío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Sabatté, Antonio Eduardo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaDiseño Arquitectónic

VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad

Acta de congresoLa conmemoración de los cien años de la Reforma Universitaria de 1918 se presentó como una ocasión propicia para debatir el rol de la historia, la teoría y la crítica en la formación y en la práctica profesional de diseñadores, arquitectos y urbanistas. En ese marco el VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad constituyó un espacio de intercambio y reflexión cuya realización ha sido posible gracias a la colaboración entre Facultades de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional y la Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Córdoba, contando además con la activa participación de mayoría de las Facultades, Centros e Institutos de Historia de la Arquitectura del país y la región. Orientado en su convocatoria tanto a docentes como a estudiantes de Arquitectura y Diseño Industrial de todos los niveles de la FAUD-UNC promovió el debate de ideas a partir de experiencias concretas en instancias tales como mesas temáticas de carácter interdisciplinario, que adoptaron la modalidad de presentación de ponencias, entre otras actividades. En el ámbito de VIII Encuentro, desarrollado en la sede Ciudad Universitaria de Córdoba, se desplegaron numerosas posiciones sobre la enseñanza, la investigación y la formación en historia, teoría y crítica del diseño, la arquitectura y la ciudad; sumándose el aporte realizado a través de sus respectivas conferencias de Ana Clarisa Agüero, Bibiana Cicutti, Fernando Aliata y Alberto Petrina. El conjunto de ponencias que se publican en este Repositorio de la UNC son el resultado de dos intensas jornadas de exposiciones, cuyos contenidos han posibilitado actualizar viejos dilemas y promover nuevos debates. El evento recibió el apoyo de las autoridades de la FAUD-UNC, en especial de la Secretaría de Investigación y de la Biblioteca de nuestra casa, como así también de la Facultad de Arquitectura de la UCC; va para todos ellos un especial agradecimiento