Reflections On Human Development And Neuropsychology In The Vygotsky' Works

The present text appears as a theoretical essay on the subject of human development as depicted in the work of Lev Vygotsky and approaches the implications of this issue forNeuropsychology as described in the work of Alexander Luria. This work was conducted on the basis of the complete works of Vygotsky in Spanish and the works of Vygotsky and Luriain the Portuguese language. Considerations about the functioning of the human brain, the concept of compensation, the disability studies, and the concept of Complex Functional System were selected as the focus of our research. Although numerous studies and different translations of the work of Vygotsky have a considerable impact and dissemination, especially in the fields of psychology and education, issues concerning neuropsychology have not had equal importance. In this context, this paper seeks to highlight the contributions and the fruitfulness of the work with regard to the originality of the author's ideas about the study of neuropsychology and human development.174699709Bonin, F.R., A teoria Histórico-Cultural e condições biológicas (1996), Tese de Doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São PauloBurza, J.B., Cérebro, neurônios, sinapse: teoria dos sistemas funcionais de P (1986), Anokhin, discípulo de Pavlov. São Paulo: ÍconeCanguilhem, G., O normal e o patológico (2006), Trad. Maria Barrocas. Rio de Janeiro: Forense UniversitáriaEgiazaryan, G.G., Sudakov, K., Theory of Functional Systems in the Scientific School of P (2007), 16, pp. 194-205. , K. Anokhin. Journal of the History of the NeurosciencesEngels, F., A dialética da natureza (1979), Rio de janeiro: Paz e TerraLuria, A., Fundamentos de neuropsicologia (1981), São Paulo: Ed. USPLuria, A., Vigotskii (2006), pp. 21-38. , In Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: ÍconeMoraes, J.Q., O humanismo e o homo sapiens (2005) Crítica Marxista, 21, pp. 28-51Neuweiler, G., A origem de nosso entendimento (2005) Scientific American Brasil, 4 (37), pp. 64-71Pino, A., As marcas do humano: as origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S (2005), Vigotski. São Paulo: Cortez EditoraSene, F.M., Cada caso um caso, puro acaso: os processos de evolução biológica dos seres vivos (2009), Ribeirão Preto: Sociedade Brasileira de GenéticaVan Der Veer, R., Valsiner, J., Vygotsky uma síntese (2006), São Paulo: LoyolaVigotski, L.S., Obras Escogidas - Tomo III (1995), Madrid: Visor Aprendizaje y Ministerio de Cultura y CienciaVigotski, L.S., Obras Escogidas - Tomo I (1997), (2a ed.). Madrid: VisorAprendizaje y Ministerio de Cultura y CienciaVigotski, L.S., Obras Escogidas - Tomo V (1997), Madrid: Visor Aprendizaje y Ministerio de Cultura y CienciaVigotski, L.S., A formação social da mente (2000), São Paulo: Martins FontesVigotski, L.S., Teoria e método em psicologia (2004), São Paulo: Martins FontesVigotski, L.S., Obras Escogidas -Tomo IV (2006), (2a ed.). Madrid: Visor Aprendizage y Machado LibrosVigotski, L.S., Imaginação e criação na infância (2009), São Paulo: Átic

The Concept Of Compensation In The Dialogue Of Vygotsky With Adler: Human Development, Education And Disability [o Conceito De Compensação No Diálogo De Vigotski Com Adler: Desenvolvimento Humano, Educação E Deficiência]

Currently, the dissemination of the studies of Lev S. Vygotsky is broad and so is its impact on education, reflecting on the way of thinking about education and on the development of children. However, Vygotsky's work on the issue of disability has not been translated into Portuguese, preventing access to knowledge. When Vygotsky addresses development in adverse organic conditions, he develops the concept of compensation. Therefore, the purpose of this paper is to present the history of the conceptual development of compensation in the historical-cultural perspective, understanding the emergence and movement of the ideas and arguments produced by Vygotsky in dialogue with his contemporaries, especially with the Austrian psychoanalyst Alfred Adler. It is a theoretical-conceptual study, for which we have read books by Adler and the main texts of Vygotsky and contemporary authors who address disability. The discussions indicate not only the points of agreement and the differences in the perspectives of these authors, but also how Vygotsky restructures the compensation concept, orienting it toward the social formation of mind. The following propositions are evidenced as a conclusion: the conception that the individual's life is sustained by the other, the belief in the possibilities of development beyond disability and the understanding of different modes of humanization. Such propositions imply the social responsibility of organizing the educational environment in order to design the formation of the new in the process of development of the child (with disabilities), investing in the training, provision and allocation of material and human resources.40410931108Adler, A., (1967) A ciência da natureza humana, , 6. ed. São Paulo: NacionalAdler, A., (2003) A educação das crianças, , Salvador: Arte em PalavrasAkhutina, T.V., Pylaeva, N.M., (2012) Overcoming learning disabilities: a Vygotskian-Lurian neuropsychological approach, , Cambridge: Cambridge University PressBottcher, L., Culture and the learning and cognitive development of children with severe disabilities - continuities and discontinuities with children without disabilities (2012) Mind, Culture, and Activity: An International Journal, 19 (2), pp. 106-889Carvalho, M.F., (2006) Conhecimento e vida na escola: convivendo com as diferenças, , Campinas: Autores AssociadosIjuí: UNIJUÍDel Río, P., Álvarez, A., De la psicologia del drama al drama de la psicología: la relación entre la vida y la obra de Lev S (2007) Vigotski. Estudios de Psicología, 28 (3), pp. 303-332Demo, P., (2000) Metodologia do conhecimento científico, , São Paulo: AtlasFichtner, B., (2010) Introdução na abordagem histórico-cultural de Vygotsky e seus colaboradores, , http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/agenda_eventos/docente/PDF_SWF/226Reader%20Vygotskij.pdf, Acesso em: 20 out. 2011García, M.T., Beatón, G.A., (2004) Necessidades educativas especiais: desde o enfoque histórico-cultural, , São Paulo: Linear BGóes, M.C.R., Relações entre desenvolvimento humano, deficiência e educação: contribuições da abordagem histório- -cultural (2002) Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea, pp. 95-114. , OLIVEIRA, Marta KohlSOUZA, Denise Trento R.REGO, Teresa Cristina (Orgs.). São Paulo: ModernaKozulin, A., Gindis, B., Sociocultural theory and education of children with special needs - from defectology to remedial pedagogy (2007) The Cambridge Companion to Vygotsky, pp. 332-362. , DANIELS, HarryCOLE, MichaelWETSCH, James (Orgs.). Cambridge: Cambridge University PressMagiolino, L.L.S., Smolka, A.L.B., How do emotions signify? Social relations and psychological functions in the dramatic constitution of subjects (2013) Mind, Culture and Activity, 20, pp. 96-112Milagre, O.A.S., Direção de Arthur Penn. Roteiro: William Gibson. Gênero: drama biográfico Estados Unidos: P&S, 1962. 1 DVD (106 min.), son., P&B. Título original: The miracle workerPrestes, Z., Tunes, E., Notas biográficas e bibliográficas sobre L. S. Vigotski. Universitas: Ciências da Saúde (2011) Brasília, 9 (1), pp. 101-135Smolka, A.L.B., Ensinar e significar: as relações de ensino em questão ou das (não)coincidências nas relações de ensino (2010) Questões de desenvolvimento humano: práticas e sentidos, pp. 107-128. , SMOLKA, Ana Luiza BustamenteNOGUEIRA, Ana Lúcia Horta (Orgs.). Campinas: Mercado de LetrasVan Der Veer, R., Valsiner, J., (2009) Vygotsky: uma síntese, , 6. ed. São Paulo: LoyolaVigotski, L.S., Manuscrito de 1929 (2000) Educação & Sociedade, Campinas, 21 (71), pp. 21-44Vigotski, L.S., (1984) A formação social da mente, , São Paulo: Martins FontesVigotski, L.S., Sobre a questão da dinâmica do caráter infantil. (Tradução Zoia Prestes) Linhas Críticas (2006) Brasília, 12 (23). , http://seer.bce.unb.br./index.php/linhascriticas/article/view/1615, Acesso em: 10 Jun. 2011Vigotski, L.S., A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. (Tradução Denise Regina Saler, Marta Kohl de Oliveira e Priscila Nascimento Marques). Educação e Pesquisa (2011) São Paulo, 37 (4), pp. 863-869Vigotski, L.S., (1997) Obras escogidas: fundamentos de defectologia, 5. , Madrid: VisorVigotski, L.S., Luria, A.R., (1996) Estudos sobre a história do comportamento: o macaco, o primitivo e a criança, , Porto Alegre: Artes MédicasVigotski, L.S., Luria, A.R., Leontiev, A.N., (1988) Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, , São Paulo: Ícon

Policies And Practices Of Inclusive Education: Conditions And Contradictions In The Daily Life Of A Primary School [políticas E Práticas De Educação Inclusiva: Condições E Contradições No Cotidiano De Uma Escola De Ensino Fundamental]

This paper aims analyze some of the contradictions present in the work on inclusive education, based on a group research project developed in an elementary public school in Campinas, SP, Brazil. Starting from the basic assumptions of a historical-cultural perspective of human development, we discuss the conditions for teachers' activities and for the development of students with disabilities, aiming to understand how public policies influence educational practices. Additionally, we reflect on the impact of the research project on school life. In our analysis of empirical data from field journals and video and audio records, we point out the tensions and difficulties that permeate everyday relations inside the school, stating the limits of the proposal for inclusive education. We believe that public policies need to be targeted in order to achieve educational conditions that promote the pedagogical potential and the developmental possibilities of students with disabilities. We also emphasize the need to invest in teacher training considering their daily work within the school, as well as the importance of the creation, ownership, and availability of various resources and instruments in order to make possible the production of learning and developmental paths in educational relations.22Anjos, D., A profissão docente em questão: Gênero de discurso, gênero de atividade, habitus (2013) Tese De Doutorado, Faculdade De Educação, Universidade Estadual De Campinas, , Campinas, SP, BrasilBourdieu, P., Os três estado do capital cultural (2010) Escritos De Educação. Petrópolis: Vozes, , NOGUEIRA, M.A.CATANI, A. (Orgs)Dainez, D., Constituição humana, deficiência e educação: Problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural (2010) Programa Melhoria Do Ensino Público, Processo FAPESP, , (Relatório parcial, 50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasDainez, D., Constituição humana, deficiência e educação: Problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural (2011) Relatório Parcial, Programa Melhoria Do Ensino Público, Processo FAPESP, , 50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasDainez, D., Constituição humana, deficiência e educação: Problematizando o conceito de compensação na perspectiva histórico-cultural (2014) Tese De Doutorado, Faculdade De Educação, Universidade Estadual De Campinas, , Campinas, SP, Brasil(2008) Dispõe Sobre O Atendimento Educacional Especializado, Regulamenta O Parágrafo Único Do Art, , Decreto n. 6.571, de 17 de setembro de 2008, 60 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e acrescenta dispositivo ao Decreto n. 6.253, de 13 de novembro de 2007. Brasília, DF. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de setembro de 2008b(2009) Promulga a Convenção Internacional Sobre Os Direitos Das Pessoas Com Deficiência E Seu Protocolo Facultativo, , Decreto n. 6.949, de, 25 de agosto de 2009 (2009), Brasília, DF. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de agosto de(2011) Dispõe Sobre a Educação Especial, O Atendimento Educacional Especializado E Dá Outras Providências, , Decreto n. 7.611, de 17 de, novembro de 2011 (2011), Brasília, DF. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de novembro deEzpeleta, J., Rockwell, E., (1989) Pesquisa Participante, , 2 ed. São Paulo: Cortez: Autores AssociadosFreitas, L.C., Os reformadores empresariais da Educação: Da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de Educação (2012) Educação E Sociedade, 33 (119), pp. 379-404. , http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302012000200004, abr./jun.)Hulshof, C., (2010) Práticas De Educação Inclusiva Em Questão: Uma Análise De Situações Vivenciadas No Cotidiano Escolar, , Relatório parcial, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasLibâneo, J.C., Alguns aspectos da política educacional do Governo Lula e sua repercussão no funcionamento das escolas (2008) Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 32, pp. 168-178. , dezembroOliveira, D., (2009) As Políticas Educacionais No Governo Lula: Rupturas E Permanência Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, Recife, 25 (2), pp. 197-209. , mai./ago, mai./ago., 2009Saviani, D., (2009) PDE - Plano De Desenvolvimento Da Educação: Análise Crítica Da Política Do MEC, , Campinas: Autores AssociadosScian, R., (2010) Linguagem: As Contribuições Da Comunicação Aumentativa Alternativa Para O Processo De Significação E Construção Dos Sentidos De Uma Criança Autista, , Relatório parcial, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasScian, R., (2011) Linguagem: As Contribuições Da Comunicação Aumentativa Alternativa Para O Processo De Significação E Construção Dos Sentidos De Uma Criança Autista, , Relatório parcial, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de Campinas(2004) Série Educação Inclusiva. Referências Para Construção Dos Sistemas Educacionais Inclusivos, , Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, Brasília: MEC/SEESP(2005) Documento Subsidiário À Política De Inclusão, , Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, Brasília: MEC/SEESP(2006) Educar Na Diversidade: Material De Formação Docente. 3a Ed, , Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, Brasília: MEC/SEESP(2008) Política Nacional De Educação Especial Na Perspectiva Da Educação Inclusiva, , Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, Brasília: MEC/SEESP(2009) A Educação Especial Na Rede Municipal De Ensino De Campinas. (no Prelo), , Secretaria Municipal de Educação de Campinas, Campinas: SMEC(2009) Organização Curricular Para a Educação Básica: Um Processo De Reflexão E Ação - Ensino Fundamental. (no Prelo), , Secretaria Municipal de Educação de Campinas, Campinas: SMECSmolka, A.L.B., (2009) Condições De Desenvolvimento Humano E Práticas Contemporâneas: As Relações De Ensino Em Foco, , Projeto, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasSmolka, A.L.B., (2012) Condições De Desenvolvimento Humano E Práticas Contemporâneas: As Relações De Ensino Em Foco, , Relatório final, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasSouza, F.F., (2010) Políticas De Educação Inclusiva: A Escola Como Lugar De Constituição De Corpos/sujeitos Com Deficiências, , Relatório parcial, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasSouza, F.F., (2011) Políticas De Educação Inclusiva: A Escola Como Lugar De Constituição De Corpos/sujeitos Com Deficiências, , Relatório parcial, Programa Melhoria do Ensino Público, Processo FAPESP 2009/50556-0). Campinas, SP, Universidade Estadual de CampinasSouza, F.F., Políticas de Educação Inclusiva: Análise das condições de desenvolvimento dos alunos com deficiência na instituição escolar (2013) Tese De Doutorado, Faculdade De Educação, Universidade Estadual De Campinas, , Campinas, SP, BrasilVigotski, L.S., Manuscrito de 1929 (2000) Educação & Sociedade, 21 (71), pp. 21-44. , http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302000000200002, Campinas: Cedes, anoVygotski, L.S., (1993) Incluye Pensamento Y Linguaje Conferencias Sobre Psicología - Obras Escogidas, 4. , Madrid: VisorVygotski, L.S., (1995) Problemas Del Desarrollo De La Psique - Obras Escogidas, 3. , Madrid: VisorVygotski, L.S., (1996) Psicología Infantil, 4. , (incluye Paidología del adolescente, problemas de la psicología infantil). Obras Escogidas, Madrid: VisorVygotski, L.S., (1997) Fundamentos De Defectologia - Obras Escogidas, 5. , Madrid: Viso

Ambientação à escola: atuação junto a um grupo de crianças iniciando o ciclo básico

Este é um estudo exploratório que descreve: um programa desenvolvido junto a crianças iniciantes no ciclo básico e algumas características comportamentais destas crianças nesta fase de transição ecológica. O programa envolveu uma atuação sobre o contexto ambiental visando a facilitação da ambientação das crianças à escola. Os resultados mostram dados favoráveis à proposta apresentada e novos estudos são sugeridos para maiores considerações

O papel da educação no hospital: uma reflexão com base nos estudos de Wallon e Vigotski

A educação no hospital ainda é um tema novo para a academia e possui poucos estudos nesta área. Com o objetivo de contribuir para o debate, o texto apresenta, através da análise de cenas de um atendimento pedagógico em hospital, possibilidades de interlocução entre a educação e a saúde. Com base nos estudos de Wallon e Vigotski, o artigo discute cenas de interação entre quatro crianças, os diferentes papéis que a educação pode desempenhar no contexto hospitalar. A aprendizagem como elemento propulsor do desenvolvimento ganha novos contornos numa enfermaria pediátrica. Além de resgatar a auto-estima da criança, o ato de aprender gera conhecimentos que contribuem para refletir sobre sua doença e compreender as causas que lhe trazem desconforto emocional, diminuindo a tensão de uma hospitalização. Assim, ao proporcionar momentos de construção, expressão e reelaboração de pensamentos, a educação tem um importante papel a desempenhar no resgate da saúde da criança hospitalizada