Notas acerca da luta entre a arte e a religião: a independentização do estético

O artigo, de caráter teórico e bibliográfico, tem por objetivo estudar a luta entre a arte e a religião, que traz como resultado a independentização da primeira em relação à segunda. Do ponto de vista metodológico, opta-se por um estudo imanente do capítulo 16 da Grande Estética de Georg Lukács.A comunicação aponta em suas considerações, mesmo que sumariamente, que as etapas essenciais da independentização da arte passam por sua luta para se libertar da missão social formulada à arte por Gregório Magno. O complexo artístico apenas logrou êxito em tal pugilato quando deu luz à cismundanidade, abandonando qualquer interferência transcendente

Apontamentos sobre a expansão da graduação tecnológica no Brasil

Analisa a política de expansão da Educação superior no Brasil que, em tempos de reformas do Estado, opta pela precarização da universidade, enquanto valoriza a expansão da graduação tecnológica, objeto específico desta exposição. A opção teórico-metodológica recai sobre materialismo histórico-dialético, pois, do ponto de vista crítico, tal proposta é a que mais se aproxima da realidade, possibilitando ao investigador chegar o mais próximo possível do objeto estudado. Para efeito desta comunicação, serão recortados e submetidos a uma leitura imanente alguns documentos oficiais, bem como determinadas pesquisas que se empenham em debater o assunto

Gestão democrática e crise estrutural do capital: alguns apontamentos

The article, as a theoretical, documentary and bibliographic research, aims to debate the principle of democratic management in relation to the structural crisis of capital, which, according to Mészáros, begins in the 1970s. Under the guidance of these assumptions, it is observed that the consequences of this crisis affect all social complexes. Educational systems, especially those located in countries that orbit the periphery of big capital, such as Brazil, are now monitored by international organizations. These agencies have the purpose of making the State not responsible for its educational execution and financing attributions. For this, they set up exquisite monitoring processes. Democratic management for education immersed in this scenario presents itself as a principle that must corroborate with the policies to reduce state functions.El artículo tiene como objetivo el debate del principio de gestión democrática en relación con la crisis estructural del capital, que, según Mészáros, comienza en la década de 1970. La opción es por una investigación teórica, documental y bibliográfica. Bajo la guía de estos supuestos, se observa que las consecuencias de esta crisis afectan a todos los complejos sociales. Los sistemas educativos, especialmente aquellos ubicados en países que orbitan em la periferia del gran capital, como Brasil, ahora son monitoreados por organizaciones internacionales. Estas agencias tienen el propósito de hacer que el Estado no sea responsable de sus atribuciones de ejecución educativa y financieras. Para esto, establecieron especiales procesos de monitoreo. La gestión democrática para la educación inmersa en este escenario se presenta como un principio que debe corroborar con las políticas para reducir las funciones estatales.O artigo objetiva debater o princípio da gestão democrática em relação à crise estrutural do capital, que, segundo Mészáros, tem início na década de 1970. Opta-se por uma pesquisa teórica, documental e bibliográfica. Sob a orientação desses pressupostos, observa-se que os desdobramentos dessa crise assolam todos os complexos sociais. Os sistemas educacionais, sobretudo os localizados nos países que orbitam na periferia do grande capital, como o Brasil, passam a ser monitorados pelos organismos internacionais. Essas agências têm como finalidade desresponsabilizar o Estado de suas atribuições de execução e financiamento educacional. Para isso, montam requintados processos de monitoramento. A gestão democrática para a educação imersa nesse cenário apresenta-se como um princípio que deve corroborar com as políticas de diminuição das funções estatais

Notas acerca da relação educação e emancipação humana: limites e contradições da democracia (Notes about the relationship between education and human emancipation: contradictions of democracy)

O objetivo desse artigo é discutir os limites e possibilidades da educação ofertada aos trabalhadores. Tematizam-se os esforços da escola pública em torno da emancipação política, que, por sua vez, é separada das ações sobre as condições materiais de existência, bem como as determinações do Estado capitalista. A metodologia utilizada priorizou o método histórico-ontológico. Os fundamentos da sociabilidade moderna são articulados ao complexo educacional, para que não se possa enxergar as contradições entre o caráter formal da emancipação política e a sua manifestação real. A exposição é apoiada pelas descobertas de Marx, Mészáros, Tonet, dentre outros pesquisadores. Este artigo pretende refletir criticamente sobre o debate em torno da construção de um processo educativo para a tarefa histórica de libertar o trabalho dos grilhões do capital. Abstract: This paper aims at discussing the limits and possibilities of the education offered to those from working class by questioning the effort expended by public schools towards political emancipation, which, in turn, is dissociated from the necessary action on real conditions of existence and determinant aspects of the State in capitalism. The methodology applied focused on the onto-historical method. Modern sociability foundations are articulated within the educational complex, so that one cannot perceive the contradictions between the formal character of political emancipation and its actual manifestation. This paper is supported by the studies of Marx, Mészáros, Tonet and others. Moreover, this paper aims at reflecting, critically, the debate towards the formative process in order to set it free from the requests capital demands. Keywords: Education. Human Emancipation. Stat

O ser da Geometria: crítica à crítica de Lukács a Einstein

El presente texto forma parte de una investigación cuyo objetivo fue comprender la relación entre las geometrías no euclidianas y la Teoría de la Relatividad, así como presentar una crítica a la crítica de Lukács a Einstein. La intención de la crítica se traduce en la necesidad de discutir la naturaleza del conocimiento geométrico, así como su relación con la materialidad del mundo. Tal crítica, en lo que respecta al debate sobre la tridimensionalidad del ser, presenta indicios fundamentales para comprender el objeto de la Geometría como un reflejo del movimiento de la materia, de las leyes físicas que traducen ese movimiento. El análisis realizado no encontró en los argumentos einstenianos la intención de probar que el objeto de la Geometría es constitutivo de la realidad física, al contrario de lo que defendió Lukács.O texto ora apresentado faz parte de uma investigação que teve como objetivo compreender a relação entre as geometrias não-euclidianas e a Teoria da Relatividade, bem como apresentar uma crítica à crítica de Lukács a Einstein. A intenção da crítica se traduz na necessidade de discutir a natureza do conhecimento geométrico, bem como sua relação com a materialidade do mundo. Tal crítica, no que tange ao debate sobre a tridimensionalidade do ser, apresenta indícios fundamentais para compreender o objeto da Geometria como um reflexo do movimento da matéria, das leis físicas que traduzem esse movimento. A análise realizada não encontrou nos argumentos einsteinianos a intenção de provar que o objeto da Geometria é constitutivo da realidade física, ao contrário do que defendeu Lukács

A RELEVÂNCIA DE ANIBAL PONCE PARA A COMPREENSÃO DO COMPLEXO EDUCATIVO

O artigo apresenta a obra de Aníbal Ponce: “Educação e Luta de Classes”. Sustenta-se que este livro representa um clássico da educação, pois se constitui em importante fonte de pesquisa para estudantes, professores e investigadores que necessitam conhecer a história da educação em articulação com a totalidade social. Opta-se, metodologicamente, por uma leitura imanente da obra em análise. A comunicação entende que o livro apresentado possibilita ao leitor não somente conhecer os fatos dados historicamente, mas também entender a relação dialética entre os complexos da educação e da economia no emaranhado da luta de classes. Como considerações, a exposição aponta que a educação de cada período histórico retratou as demandas postas pela sociedade de cada época referida. Indica-se, ainda, que, no percurso histórico da luta de classes, a classe dominante utilizou o complexo educativo em favor da manutenção do status quo; isso, dialeticamente, criou obstáculos para que os trabalhadores e seus filhos tivessem acesso ao conhecimento acumulado universalmente. Toda trajetória educativa sistematizada pelo autor, com efeito, oferece elementos para compreensão da relação do complexo da educação com o do trabalho, o que dota o leitor da condição de melhor compreender o atual estágio da educação. Por esse conjunto argumentativo, como se pode ver ao longo do artigo, sustenta-se que esta obra é um clássico da educação

O curso de pedagogia no Brasil sob o escopo do programa de Educação para Todos

Na atual conjuntura de crise estrutural do capital, são impostas aos países pobres políticas de ajustes socioeconômicos ao atendimento das exigências de sustentabilidade do chamado “mundo globalizado”. Nesse sentido, os organismos internacionais, sobretudo a partir de 1990, passaram a eleger a educação como principal estratégia, estabelecendo paradigmas e diretrizes através de um amplo programa de Educação para Todos (EPT), que atrela o cumprimento de metas educacionais à superação das desigualdades sociais. Assim sendo, busca-se, na presente exposição, desvelar as indicações desse programa de EPT para a profissão docente e suas implicações para o curso de pedagogia no Brasil. Pautado na perspectiva da ontologia marxiano-lukacsiana, o estudo em tela, de natureza bibliográfica e documental, parte do exame de declarações e relatórios de EPT, bem como das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de pedagogia, aprovadas em 2006. Asseveramos que as reformas educacionais e, consequentemente, a formação do professor da educação básica, mormente as de cunho curricular dos cursos de pedagogia, estão condicionadas às metas de EPT, idealizadas pelo Banco Mundial via seus organismos internacionais, que atribuem importante papel à docência, tendo em vista a universalização e qualidade da educação básica nos países pobres, a exemplo do Brasil

A profissionalização imposta por decreto: notas sobre a reformulação neoliberal na educação dos trabalhadores brasileiros

 O Decreto nº 2.208/97, ao impossibilitar a integração da modalidade profissionalizante com o ensino médio, recebeu inúmeras críticas. O Decreto nº 5.154/04, ao repor tal possibilidade, foi elogiado. No entanto, há elementos que aproximam os dois dispositivos. Debater as proximidades entre os dois decretos é o objetivo principal do presente artigo. Tarefa que seja apreendida tendo como orientação a crítica marxista

Ética e Estética: Notas Lukacsianas Acerca da Formosura e da Bondade / Ethics and Aesthetics: Lukacsian Notes About Beauty and Kindness

A exposição, de caráter teórico e bibliográfico, analisa a relação entre a ética e a estética. Para isso, realiza uma leitura imanente do capítulo 14 da Grande Estética, de Georg Lukács. Recupera-se a relação dialeticamente contraditória entre o agradável e a estética, para em seguida recortar a articulação que a beleza mantém com essas duas esferas de objetivações superiores. Isso solicita que se enfrente o amplo, flexível e ambíguo conceito de beleza que, por suas indeterminações, cria dificuldade para a adequada definição do belo. Com o aclaramento do lugar na beleza do debate entre a ética e a estética, o artigo considera que estas duas esferas partilham da condição de que o conteúdo determina a forma. Enquanto a ética secundariza a forma aparecial, orientando-se para a essência de seu conteúdo; a estética, para poder conformar de modo realista seu material vital, procura a coincidência entre a forma aparencial e o conteúdo. Palavras-chave: Ética. Estética. Beleza. Bondade. Lukács.ABSTRACTThe exhibition, of a theoretical and bibliographic character, analyzes the relationship between ethics and aesthetics. For this, he performs an immanent reading of chapter 14 of Georg Lukacs' Great Aesthetic. The dialectically contradictory relation between pleasant and aesthetic is recovered, and then the beauty articulation with these two spheres of superior objectification is cut. This calls for confronting the broad, flexible and ambiguous concept of beauty which, by its indetermination, creates difficulty for the proper definition of beauty. With the clarification of the place in the beauty of the debate between ethics and aesthetics, the article considers that although these two spheres share the condition that content determines form. Whereas ethics subordinates the formative form, orienting itself to the essence of its content; aesthetics, in order to realistically conform their vital material, to seek the coincidence between the appearance form and the content. Keywords: Ethics. Aesthetics. Beauty. Kindness. Lukács

A profissionalização imposta por decreto: notas sobre a reformulação neoliberal na educação dos trabalhadores brasileiros

 O Decreto nº 2.208/97, ao impossibilitar a integração da modalidade profissionalizante com o ensino médio, recebeu inúmeras críticas. O Decreto nº 5.154/04, ao repor tal possibilidade, foi elogiado. No entanto, há elementos que aproximam os dois dispositivos. Debater as proximidades entre os dois decretos é o objetivo principal do presente artigo. Tarefa que seja apreendida tendo como orientação a crítica marxista