Širší kontext výchovy předškolního dítěte v České republice

Proměny rodiny – statistické údaje o mladých rodinách, role otce, sourozenectví, střídavá péče, mediální podíl ve výchově, snaha zajistit dítěti úspěch. Dítě v proměně mateřské školy – společné cíle školské reformy, přínos současného pojetí vrstevnické skupiny a výchova zaměřená na osobnost dítěte

Směr vývoje současné mateřské školy

Příspěvek vymezuje směřování mateřské školy, které je charakterizované humanistickými tendencemi, demokratizací, osobnostní orientací a přijetím odlišností dětí. Srovnává obecné cíle mateřské školy a pedagogické cíle působení na rozvoj dítěte. Předkládá souvislosti Bloomovy taxonomie cílů s cíli předškolního vzdělávání. Přináší výsledky výzkumu, který se zaměřil na to, jak vnímají učitelky dítě a mateřskou školu

The importance of didactic toys in kindergarten educational process

The aim of this study is to identify preschool children’s strategies in choice and play with didactic toys. The research was based on participatory observation of children with the set of original didactic toys. In total, 77 children aged 2 to 6 years from four different kindergartens were observed, with children always in small groups. The data obtained in the form of video recordings and field notes was then transcribed and analyzed using qualitative methods. The results point out the teacher’s influence, usually determined what the toy serves or what task have to accomplished. We also point out the possible conditionality of the child’s interest in the toy. Findings highlights the child’s strategy in the play, especially the modification of the toy that arises just when the child has the opportunity to independently explore the toys. The importance is to support the didactic thinking of kindergarten’s teachers including pre-service teachers. © 2020, Springer Nature Switzerland AG