Estudio de la relación entre el bienestar personal y la adaptación de conducta en el marco de la escuela salugénica

Se ha estudiado la relación entre el bienestar y la adaptación en una muestra de 245 estudiantes de enseñanza secundaria. Utilizamos la escala de bienestar psicológico (EBP) y el inventario de adaptación de conducta (IAC). Los resultados revelan diferencias significativas en bienestar psicológico en función del nivel de adaptación, pero no en función del género ni de la edad. Se ha obtenido una alta correlación entre el bienestar psicológico y la adaptación global, personal, familiar, escolar y social. También se ha comprobado que el bienestar psicológico puede ser explicado a partir de la adaptación escolar y la adaptación social. Dentro del marco de la escuela salugénica, se concluye la necesidad de mejorar la adaptación de los escolares en los ámbitos anteriores, de cara a mejorar el bienestar personal y avanzar en el proceso de inclusión académica.S'ha estudiat la relació entre el benestar i l'adaptació en una mostra de 245 estudiants d'ensenyament secundari. Utilitzem l'escala de benestar psicològic (EBP) i l'inventari d'adaptació de conducta (IAC). Els resultats revelen diferències significatives en benestar psicològic en funció del nivell d'adaptació, però no en funció del gènere ni de l'edat. S'ha obtingut una alta correlació entre el benestar psicològic i l'adaptació global, personal, familiar, escolar i social. També s'ha comprovat que el benestar psicològic pot ser explicat a partir de l'adaptació escolar i l'adaptació social. Dins el marc de l'escola salugènica, es conclou la necessitat de millorar l'adaptació dels escolars en els àmbits anteriors, de cara a millorar el benestar personal i avançar en el procés d'inclusió escolar.We have studied the relationship between welfare and adaptation in a sample of 245 secondary school. We used the Psychological Well-being Scale (BCS) and the Adaptive Behavior Inventory (IAC). The results reveal significant differences in psychological wellbeing based on the level of adaptation, but not by gender or age. There have been a high correlation between psychological well-being and global adaptation, personal, family, school and social. Also the psychological well-being can be explained from the school adjustment and social adaptation. Within the framework of the school salugénica concluded the need to improve the adaptation of schoolchildren in the above areas in order to improve staff welfare and advance the process of school inclusion

Incorporación de metodologías participativas al proceso de formación del alumnado universitario

Con el objetivo de mejorar la participación del alumnado en las aulas y la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, se han utilizado técnicas participativas en el desarrollo dela asignatura de Agricultura Ecológica en la Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola. Las técnicas empleadas proceden del ámbito del Diagnóstico Rural Participativo, la Educación Social y la Animación Sociocultural. Los resultados nos han permitido concluir que, a pesar de la escasa formación previa de los alumnos en la materia, la adopción de técnicas participativas estimula al alumnado y mejora el proceso de aprendizaje y su interés por la asignatura. Es interesante seguir trabajando en la aplicación de estas metodologías en la docencia universitaria porque facilitan al alumnado la adquisición de un conocimiento holístico en la materia y habilidades para el trabajo en grupo

Formación en sostenibilidad y su efecto en el comportamiento y la actitud de los estudiantes universitarios

El trabajo se basa en un estudio sobre la formación y el conocimiento de los alumnos universitarios acerca del concepto sostenibilidad aplicado al turismo, con el fin de analizar su efecto en el comportamiento y la actitud de los estudiantes cuando viajan. Se integra en un proyecto internacional más amplio basado en una encuesta on-line, que en este caso se ha dirigido a los alumnos de la Facultad de Turismo y Finanzas y de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Sevilla. Los objetivos del trabajo son los siguientes: 1) Comparar los resultados de los alumnos de Turismo con los de Administración de Empresas, Economía y Marketing y observar si existen diferencias entre los dos grupos de estudiantes, tanto en relación con su formación sobre la materia, como con su comportamiento y actitud frente al turismo sostenible. 2) De existir diferencias, ver en qué medida pudieran derivarse de la formación recibida y asimismo del contacto con el sector económico sobre el que se analiza el concepto de sostenibilidad. Los resultados del trabajo refuerzan nuestra idea inicial de la necesidad de incorporar el concepto de sostenibilidad en programas y titulaciones universitarias y plantear no solo conocimientos disciplinares orientados al “saber” y profesionales orientados al “saber hacer”, sino también actitudes para un compromiso ético orientadas a la protección del medio ambiente y a la preservación de los pueblos y su cultura.Our paper is focused on a study about the education and knowledge of university students of the concept of sustainability as applied to tourism with the aim of analysing its effect on their behaviour and attitudes when travelling. The current study is integrated in a wider international project based on an on-line survey, that in this case has been focused on the students of the Faculty of Tourism and Finance and the Faculty of Economics and Business Studies of the University of Seville. The objectives of the paper are: 1) To compare the results of the Tourism students with those of the Business Management, Economics and Marketing students, and to observe if there are differences between the two groups of students, both in relation to their education of the material, and also to their behaviour and attitudes towards sustainable tourism. 2) On the existence of these differences, to determine in what measure they could be derived from the education received, and likewise from the contact with the economic sector about which the concept of sustainability is analysed in our study. The results of the study reinforce our initial idea of the necessity for the incorporation of the concept of sustainability into the degree syllabus, in which not only should objectives focused on "to know" and "to know how to do" be considered, but also the attitudes towards an ethic commitment for the protection of the environment and for the preservation of the people and their cultures

¿Qué conocen los alumnos universitarios sobre sostenibilidad? Un estudio comparativo en universidades de países diferentes

El trabajo que presentamos se centra en un estudio comparativo sobre lo que conocen los alumnos universitarios acerca del concepto sostenibilidad. El estudio empírico, aún en curso, se basa en una encuesta on-line dirigida a alumnos de la New York University, de la Pace University y de la Universidad de Sevilla. Los resultados preliminares obtenidos nos llevan a justificar la necesaria enseñanza de dicha materia en distintos cursos y titulaciones universitarias con el fin de difundir una cultura a favor de la sostenibilidad. Y de ese modo contribuir también a garantizar el desarrollo de las generaciones futuras y a dar respuesta, asimismo, a la demanda de acciones que reclaman los organismos internacionales con objeto desarrollar el turismo de una manera sostenible.Our paper is focused on a comparative study about university’ students knowledge of sustainability. The ongoing empirical study is based on a survey that has been administered through online survey platform to a listserv of students from New York University, Pace University and Universidad de Sevilla. The preliminary results encourage us to justify the need of teaching about sustainability in different courses at university degrees in order to spread a pro-sustainability culture and contribute to guarantee the future generation development. In the same way, this project gives a response to the demanded actions that the international organizations are claiming in order to develop the tourism in a sustainable way

The role of regions in global value chains: an analysis for the European Union

While considerable attention has been directed to the national-level impacts of global value chains, far less attention has been focused on the way in which global production fragmentation has affected regional economies. Using some measures derived from a multiregional, multisectoral input–output model, this paper analyzes the position and share of EU regions in Global Value Chains (GVC). The spatial determinants of these two dimensions are explored using spatial econometric methods to capture the influence of neighboring regions on these outcomes. Empirically, the focus is on a set of NUTS2 European regions for the most recent year (2010) of the EUREGIO database. Our results confirm the hypothesis of spatial dependence between regions conditioning the engagement and position GVCs, suggesting that global production processes are influenced by regional and local factors. In particular, spatial spillover effects play a significant role conditioned by both geographical proximity and similarity of production structures. The results show that sharing certain characteristics, some of them associated to their degree of proximity and the neighbouring situation of regions condition their specialization, participation and positioning in GVC, generating some important insights informative for the formulation of regional development policies

Predictive Psychosocial Factors of Child-to-Parent Violence in a Sample of Mexican Adolescents

The aim of this study was to carry out a psychosocial analysis of child-to-parent violence (CPV) in a sample of school adolescents, considering a set of individual variables (psychological distress, problematic use of social networking sites, and perceived non-conformist social reputation) and family variables (open and problematic communication with parents) according to sex. The sample consisted of 3, 731 adolescents (54% boys), aged between 14 and 16 years (M = 14.6 years, SD = 0.567), from the state of Nuevo León, Mexico. The scores of the boys and girls were analyzed to check for differences. Also, correlations between all the study variables were calculated. Finally, a multiple stepwise regression analysis was carried out for the total sample and also for boys and girls separately. Results confirmed the important role of individual variables as predictors of CPV in boys and girls. The main difference between boys and girls was observed in the predictive weight of problematic use of social networking sites, which was higher in girls than in boys. Open communication with the father was a significant factor for predicting the decrease of CPV levels in the case of boys, while open communication with the mother predicted the decrease of CPV in girls. Problematic communication with the mother showed similar values in boys and girls when predicting CPV, however, the predictive weight of problematic communication with the father was higher in girls than in boys. These results are interesting and have important implications for the prevention of CPV