Lozano Ascencio, Carlos; Sánchez Calero, Mª Luisa; y Morales Corral, Enrique (2017): "Periodismo de riesgo y catástrofe. En los telediarios de las principales cadenas de televisión en España"

Producción CientíficaEs reseña de: Lozano Ascencio, Carlos; Sánchez Calero, Mª Luisa; y Morales Corral, Enrique (2017): "Periodismo de riesgo y catástrofe. En los telediarios de las principales cadenas de televisión en España". Madrid, Editorial Fragua, 2017, 188 pp. ISBN 978-84-7074-768-

Journalistic organisations with regard to training and professional changes. Parallelisms with academic discourse

Producción CientíficaEl presente artículo analiza el paralelismo existente entre el discurso académico y el profesional en torno a tres temáticas interrelacionadas: las necesidades formativas de los periodistas, su adaptación a los cambios de perfiles multimedia y el reconocimiento de los titulados universitarios mediante una regulación profesional. El estudio recurre a una revisión documental y recaba la opinión de cinco colectivos profesionales mediante una entrevista con formulario abierto. Los resultados muestran una coincidencia en ambos discursos acerca de la necesidad de una sólida formación de los periodistas con planes de estudios que integren los nuevos perfiles. Al mismo tiempo, refleja la discrepancia de los colectivos periodísticos en torno a la regulación profesional basada en la titulación universitaria y cuya reivindicación no parece prioritaria en el ámbito académico.The present paper analyses the parallelism existing between academic and professional discourse regarding three interrelated subjects: journalists´ training needs, their adaptation to multimedia profile changes and recognition of University graduates via professional regulation. This study relies on a bibliographical review and brings together the opinion of five professional groups by means of an interview using an open­ended questionnaire. The results show a coincidence in both discourses regarding the need for firmly grounded training of the journalists with study plans which integrate the new profiles. At the same time, it reflects the discrepancy of the journalistic groups with regard to professional regulation based on the University degree, whose vindication does not appear to be a priority in academic circles

Multimedia news storytelling: Semiotic-narratological foundations

Producción CientíficaResearch about multimedia news storytelling contains several empirical studies, but these lack a theoretical foundation. This article proposes a transdisciplinary foundation of multimedia news storytelling, based on semiotics and narratology. First, the bases of multimedia news storytelling are explained using a hypothetical-deductive methodology and the semiotic categories of ideation-composition-reception. Second, based on narratology, the multimedia storytelling process is described, starting from the pre-compositive stage, in which journalists assemble the stories, to the final stage of navigation by the participatory users. The combination of both theoretical foundations allows us to explain the nature of multimedia news storytelling, based on three elements: 1) syntactic coherence between the multiple languages used, 2)open and collective authorship, and 3) participatory reception by the audience.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Proyecto RTI2018-093346-B-C31

Investigación de la enseñanza ética de los periodistas en España. Análisis bibliométrico y prescripciones formativas aplicadas (2005-2015)

Producción CientíficaEl artículo recoge un estudio bibliométrico de las investigaciones publicadas en revistas científicas indexadas del ámbito español sobre la enseñanza de la ética y la deontología periodísticas en el periodo 2005-2015 con el fin de realizar un balance del estado de la investigación y detectar los puntos fuertes y las posibles carencias analíticas, además de establecer prescripciones en un momento de transformación comunicativa. Metodología. Se recurre a una metodología cualitativa de revisión documental y análisis de contenido que contribuye a una actualización del campo de conocimiento. Resultados. El estudio detecta un limitado interés por parte de los investigadores españoles, con un número escaso de autores y universidades implicadas en la reflexión sobre la formación ética del periodista y con una nula colaboración entre centros en un momento relevante de cambio formativo y de convergencia mediática. Discusión. Se detectan lagunas de investigación destacables tales como la importancia que debe tener la asignatura en los planes de estudio o la adaptación de la materia al entorno digital. La falta de estudios al respecto prescribe la necesidad de ahondar en una enseñanza de la ética con base filosófica aplicada al ejercicio periodístico.Artículo elaborado en el marco del Proyecto de Innovación Docente “Evaluación y Desarrollo de Metodologías Docentes en Comunicación y Competencia Mediática

Ubiquitous Learning of New Students and Educational Digital Divide

La crítica que reiteradamente ha recibido la escuela ha sido su inmovilidad metodológica. Impartición de contenidos emergentes con didácticas obsoletas. Este reproche puede haber sido superado. El siglo XX introdujo las TICen la escuela generando otros tipos de aprendizaje y otro tipo de estudiantes: los nuevos aprendices. Algunos de ellos, ahora son universitarios y gestionan sus aprendizajes de manera ubicua a través del uso de dispositivos móviles. Otros no los gestionan así. Esta dualidad metodológica origina una brecha digital formativa. Este artículo muestra los lugares en los que algunos nuevos aprendices universitarios utilizan dispositivos móviles para desarrollar su u-learning.The criticism that has repeatedly received the school has been methodological immobility. Delivery of emerging content with outdated teaching. This criticism may have been exceeded. The twentieth century introduced ICTs in school generating other types of learning and other students: new apprentices. Some of them are now college and managet heir learning ubiquitously throught he use of mobile devices.Others do not managewell. This duality creates a formative digital divide.This article shows someplaces new college learners use mobile devices to develop u-learning.Ministerio de Ciencia e Innovación (España) I+D MICINN EDU 2010‐1742

Digital training in journalism curricula in Spain and Portugal

Producción CientíficaLos cambios en el panorama de los medios de comunicación y el entorno digital y multimedia requieren una adaptación de los programas de enseñanza del periodismo. Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo las universidades portuguesas y españolas han aprovechado el cambio de modelo educativo europeo del Plan Bolonia para reestructurar los planes de estudios, especialmente en relación con los contenidos tecnológicos y digitales. Los resultados reflejan mayor cantidad de asignaturas dedicadas a los contenidos digitales/tecnológicos, con una amplia variedad de denominaciones, las cuales combinan contenidos tecnológicos genéricos junto a la práctica periodística multimedia. Estos resultados permiten desencadenar una discusión sobre la estrategia de la enseñanza del periodismo que incluya diversas opciones curriculares.Changes in the media landscape and the digital and multimedia environment require new directions in the way journalism is trained. This research aims to understand to what extent Portuguese and Spanish universities have used the implementation of the Bologna Declaration by European Union countries as an opportunity to restructure journalism curricula, especially regarding technological and digital contents. The results show an increasing number of courses devoted to digital/technological contents. Besides, there is a wide variety of denominations. These courses comprise more generic contents (related to digital and technological issues) but also subjects specifically devoted to journalism practice. These results allow us to trigger a discussion on the journalism training strategy that may be involved in these curricular options

How Spanish primary school students interpret the concepts of population and species

This article presents research concerning the way in which primary school pupils in southern Spain interpret the concepts of population and species. The results show that, for the concept of population, there was an intense anthropocentrism in pupils’ responses, while for the concept of species, only animals were considered as living creatures. These interpretations influence the vision that the students will develop of ecosystems and bio diversity, as well as their respect and care for living beings. We propose some suggestions in order to improve the teaching of these concepts in primary education

The training of journalists in new technologies before and after the EHEA: The Spanish case

Producción CientíficaEste artículo analiza la formación en nuevas tecnologías que ofrecen las uni­versidades españolas a los alumnos de Periodismo antes y después de la adap­tación de los estudios al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La inves­tigación ofrece un análisis comparativo de 35 facultades españolas y estudia las asignaturas obligatorias relaciona­das con el entorno digital que incluyen los planes de estudio de la licenciatura y del grado con el objetivo de cuantificar el nivel de formación básico recibido y, además, comprobar si se han producido variaciones significativas en el cambio de titulación. El análisis realizado concluye que el cambio de modelo educativo su­pone, en efecto, una mayor presencia de las disciplinas relacionadas con la tecnología en todas las facultades con titulación de Periodismo. Pero, al mismo tiempo, la investigación confirma, de manera cuantitativa, la idea reflejada en el debate teórico académico sobre el progresivo pero lento y tímido aumento de la formación digital obligatoria en los planes de estudio de Periodismo de las universidades españolas.This paper analyses the training in new technologies which Spanish universities have offered their journalism students before and after the adaption of studies to the European Higher Education Area (EHEA). The research offers a compa­rative analysis of 35 Spanish university departments and examines the compul­sory subjects related to the digital envi­ronment, which include the degree re­quirements for past and present degree plans. The aim of the present study is to quantify the basic level of training received and, in addition, to verify whether significant variations have taken place along with the change in degree pro­grams. The analysis carried out conclu­des that the change in educational mo­dels in fact involves the greater presence of those subjects related to technology in all of the universities offering journalism degrees. However, the study also quanti­tatively confirms the idea reflected in the theoretical academic debate regarding the progressive, yet somewhat slow and timid increase in obligatory digital trai­ning in the journalism degree programs of Spanish universities

Estudio y análisis de Sidi, de Arturo Pérez Reverte

Este trabajo se centra en un estudio acerca del libro Sidi de Arturo Pérez-Reverte. En dicho trabajo se hará una breve introducción acerca del autor, sus vivencias y explicaciones a la causa de por qué escribir una obra con esta temática tan especial. También se podrá apreciar un exhaustivo estudio acerca del personaje del Cid en el ámbito histórico tratando de compararlo con el Cid en el ámbito literario y a su vez ambos con la versión del Cid que encontramos en la obra de Pérez-Reverte. El análisis de los diferentes temas que se pueden encontrar en la obra será un apartado interesante, pudiendo observar los distintos puntos de reflexión que se nos ofrece en la obra. Por otro lado, el estudio de los personajes, nos dará una seña de identidad de Arturo, tratando de añadirles a cada uno de ellos sus individualidades y detalles, que en muchos casos distarán de la realidad histórica. Como últimos apartados, el estudio del espacio y el estudio del tiempo, indicarán la cantidad de detalles que este gran autor español esconde en sus obras, tratando de sumergir en un mundo imaginativo y detallado a una serie de lectores activos y participativos.<br /

Relación Entre las Estrategias de Manejo del Conflicto y la Percepción de la Violencia Situacional en la Pareja

Se buscó determinar si las estrategias de manejo del conflicto influyen en la violencia situacional en la pareja. A una muestra de 342 participantes se le aplicó la Escala de Estrategias de Manejo de Conflicto y la Escala de Violencia en la Pareja. Los resultados indicaron que los hombres muestran mayor afecto, tiempo y acomodación que las mujeres ante los conflictos de pareja; sin embargo, ellas perciben más violencia física y económica, así como mayor intimidación y humillación/devaluación. Un modelo estructural para el análisis de los datos mostró que la violencia fue predicha por las dimensiones de las estrategias de manejo del conflicto de evitación, tiempo, afecto, acomodación y reflexión/comunicación