Ocio y trabajo en la lectura infantil : notas para una reflexión

Resumen basado en la publicaciónPresenta una reflexión sobre el doble efecto de ocio-trabajo de las actividades lectoras. Se parte de la necesidad de incluir en las escuelas métodos activos, participativos y analíticos adecuados a los intereses de los aprendices a través de los cuales se fomente el deseo de los niños/as de leer fuera de la escuela. Se propone una situación ideal en la que el niño descubre una forma de leer que seguirá practicando el resto de sus días. Se destaca que el sistema educativo no es el único medio a través del cual se transmiten hábitos lectores, sino que otras instituciones como la familia han de asumir su responsabilidad. La escuela y la familia, junto con el resto de la sociedad, son los responsables de lograr un mundo de lectores por placer de todas las edades.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; +34985103214;ES

Aula abierta

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglésSe plantea la polémica sobre la lectura, surgida por las estadísticas de los hábitos lectores de los españoles. Estas estadísticas sitúan el hábito lector muy por debajo de lo deseable, por lo que se considera la meta prinicipal a conseguir, después de haber conseguido la alfabetización para todos con la escolarización. El ambiente actual, tanto en lo familiar como en lo público no fomenta la lectura. La solución que se aporta es realizar un nuevo planteamiento de la realidad .AsturiasBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

El juego lingüístico en la educación infantil

La consideración del juego como medio de aprendizaje no ha sido siempre la misma. Progresivamente, en un proceso lento, la ruptura tradicional entre la primera infancia, confiada a la familia, y la escolarización, ha llegado a un pacto de convivencia y colaboración en el que, en un positivo proceso de simbiosis, se unen las actividades lúdicas con las propias del aprendizaje escolar. Actualmente, el juego tiene reconocida su carta de naturaleza en la Educación Infantil, tal como se recoge en el Currículum de esa etapa en la que el juego lingüístico es el vertebrador de toda actividad. De él y de sus fuentes literarias intentamos reflexionar en estas página

Educación y biblioteca : revista de documentación y recursos didácticos

Presenta una reflexión sobre los hábitos de lectura de los niños españoles en la sociedad mediatizada de hoy en día y del papel que escuela y familia juegan en todo esto. Propone a los bibliotecarios, animadores culturales, maestros, prensa, televisión, etc., como agentes motivadores de la lectura a través de métodos activos y realistas. También hace un repaso de la evolución de la lectura y de los libros infantiles en escuelas y bibliotecas públicas y escolares desde el siglo XIX a nuestros días. Trata también la evolución de los soportes, la tipología de lectores, el proceso lector de aprendizaje y la importancia de una relación autor-lector.MadridES

Lectura y escuela

Surge en este tiempo, de nuevo, la polémica sobre la lectura, marcada ahora por la evidencia que proporcionan las estadísticas sobre la pobreza de los hábitos lectores de los españoles. Durante tiempo la meta parecía ser, desde lo particular y desde lo social, la alfabetización para todos. Conseguido este propósito, al menos aparentemente. se plantea ahora el problema de lograr que los que saben leer, por haber superado su escolarización. lean. El ambiente actual, tanto en lo familiar como en lo público, no parece fomentar los hábitos lectores, tentados como están niños y adultos por otras ocupaciones más inmediatas y por formas de vida que no dejan tiempo ni talante para esa tradicional e insustituible tarea. Las soluciones sólo pueden venir de un sosegado planteamiento de la realidad de la que partimos

Oviedo en el Camino de Santiago

Con ocasión de la celebración en la ciudad del último Año Xacobeo del milenio, este material pretende destacar el importante papel que Oviedo tuvo en el Camino de Santiago, imaginando como era antes la ciudad , llena de peregrinos, sirviendo como alternativa al camino que cruzaba el norte de la peninsula por la meseta, que se convirtió en peligroso, presentandose la ruta de la montaña asturiana como la más segura en aquella época. Con mapas de las distintas rutas se abre el primer capítulo en el que además se cuenta el hecho del descubrimiento de un retal del Santo Sudario, convirtiendo a Oviedo en otro foco de peregrinaje; se ilustra con un plano imaginario del aspecto de la ciudad en los últimos años del siglo XI. La segunda parte 'Oviedo y los peregrinos', describe como estos 'inventaron' el turismo en la ciudad, a la que venian a gastar sus dineros, comprando emblemas, comiendo y bebiendo, en tanto que los más pobres se conformaban con la hospitalidad ofrecida en centros construidos especialmente para ese uso. Explicaciones sobre la Catedral, así como de otras edificaciones representativas del arte asturiano, junto con los tesoros guardados en la Camara Santa, completan esta guía didáctica.AsturiasES

Sociedad del conocimiento, ocio y cultura : un enfoque interdisciplinar

Resumen basado en la publicaciónSe plantean las aportaciones realizadas en el programa de doctorado Sociedad del Conocimiento, Ocio y Cultura: un enfoque interdisciplinar, desarrollado en la Universidad de Oviedo durante el bienio 2002-2004. Desde este programa se trata de responder a unas necesidades formativas de los licenciados en Pedagogía y de otras titulaciones afines que, de alguna manera, podían recoger las demandas de la sociedad, altamente impregnada por la tecnología, y que posee una mayor cantidad de tiempo libre para emplear en actividades de ocio y cultura. Las diferentes aportaciones que se realizan se agrupan entorno a tres grandes apartados: 1) El primero hace referencia a los aspectos metodológicos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en dónde se adjuntan seis trabajos incluido el del Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla, Juan de Pablo Pons. 2) El segundo agrupa aquellos trabajos que hacen referencia a planteamientos generales sobre cultura y ocio, temas fundamentales que sirven de marco para contextualizar otros planteamientos más prácticos y aplicados. 3) Finalmente, el apartado más amplio, que bajo el epígrafe de Ocio y Cultura en las Didácticas Especiales, recoge aplicaciones concretas llevadas a cabo desde puntos de vista distintos orientados, casi siempre, a las actividades de ocio.Universidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; 985103214;ES