Multiple Short-Term Storage: A Task to Evaluate the Coordination Function of the Executive Central

International audienceWe propose to explore more particularly one of the multiple aspects of working memory, the function of coordination of the central executive with a complex task, the double-stimuli task. This task requires the short-term maintenance of verbal information and of visuospatial information to be coordinated for the recall. The task is conceived in such way that one can ask either for the single recall of words, or for the single recall of locations, or for the recall of localized words. The double-stimuli task is studied using two methods, dual-task methodology (articulatory suppression, Moar box-tracking and standing balance position) and comparison with simple span tasks (word recall and location recall). For word recall and location recall in the double-stimuli task, we observe the classical interference effects: articulatory suppression impairs the performance on word recall without effect on location recall whereas with visuospatial interference tasks the reverse is true. A second analysis shows that when performance on the double-stimuli task (implying the maintenance of verbal material and visuospatial material at the same time) is compared with performances on short-term memory tasks (classical word span or location span using the same material), we observe a significant decrease in performance. In a third analysis a score specific to the complex task is calculated (corrected score) that takes into account the capacities of recall of words and locations. This score directly related to the capacities of coordination implied in the task is sensitive to the most attentional requirements of interference tasks. Contrary to what can be observed on the recall of locations, the standing balance position does not produce a significant decrease in performance. These results are consistent with an interpretation of the working memory according to which coordination of the subsystems is one of the functions of the central executive

Exploratory Factor Analysis of the French Version of the Big Five Questionnaire for Children (BFQ-C)

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La mémoire de travail n'existe pas ? Une approche multi-déterministe de la cognition de haut niveau

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Intraindividual strategy shifts in Raven’s matrices, and their dependence on working memory capacity and need for cognition.

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La mémoire de travail n'existe pas ? Une approche multi-déterministe de la cognition de haut niveau

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Vers une meilleure compréhension du fonctionnement cognitif des personnes polyhandicapées

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À la recherche du calepin visuo-spatial en mémoire de travail

Summary : Looking for the visuo-spatial sketchpad in working memory. Baddeley (1990), in his working memory model, defines the visuo-spatial sketchpad (vssp) as the memory slave system which is responsible for storing visuo-spatial information and for creating and manipulating mental images. The purpose of this paper is to survey and to criticize the principal works focusing on the study of the visuo-spatial short term memory. We will present firstly the experimental and neuropsychological results which tend to prove the existence of an independent and autonomous vssp. Then, we will present the hypothesis which concern the structure and function of the vssp. Finally, we will discuss the methodological problems that can be met in the study of this slave system. In the conclusion, the inconsistent results reported in the different studies focusing on vssp will be underlined and we will suggest, for future research, to adopt an original approach which could help the researchers to find a temporary solution to this contradiction. Key words : Working memory, visuo-spatial sketchpad, dual task paradigm.Résumé Baddeley (1990), dans le cadre de son modèle de la mémoire de travail, définit le calepin visuo-spatial (VSSP) comme le sous-système mnésique responsable du maintien des informations visuo-spatiales ainsi que de la formation et de la manipulation des images mentales. Le présent article a pour objectif de répertorier et de critiquer les principales recherches qui se sont intéressées à l'étude de la mémoire à court terme visuo-spatiale. Nous présenterons en premier lieu les faits expérimentaux et neuropsychologiques tendant à prouver l'existence d'un calepin visuo-spatial indépendant et autonome. Puis nous aborderons les hypothèses concernant la structure et le fonctionnement du calepin visuo-spatial. Enfin, des aspects méthodologiques seront discutés. La conclusion sera l'occasion de souligner certaines contradictions rencontrées dans les recherches centrées sur l'étude du calepin visuo-spatial et de suggérer, comme ouverture, d'adopter une approche originale qui permettrait d'envisager une solution provisoire. Mots-clés : mémoire de travail, calepin visuo-spatial, paradigme des tâches interférentes.Monnier Catherine, Roulin Jean-Marie. À la recherche du calepin visuo-spatial en mémoire de travail. In: L'année psychologique. 1994 vol. 94, n°3. pp. 425-460

Confirmation des dimensions de l'échelle des peurs pour enfants révisée (FSSC-R) d'Ollendick (1983)

International audienceThe revised version of the Fear Survey Schedule1 for Children (FSSC-R; Ollendick, 1983 [1]) is one of the most widely used questionnaires to measure the prevalence of children's fears and to provide an overall assessment. The factorial structure groups the items into five scales, providing a better understanding of children's fears. The scales are: Fear of Failure and Criticism, Fear of the Unknown, Fear of Minor Injuries and Small Animals, Fear of Danger and Death, and finally Medical Fears. These scales evoke fairly common specific phobias in children (Ollendick et al., 1989 [4]). The psychometric properties of the FSSC-R are well established and the French version was tested in two general population studiesL'objectif de la présente étude est de vérifier la stabilité factorielle de la FSSC-R à partir d'une analyse de confirmation de la structure factorielle. Le questionnaire a été donné à 612 adolescents (271 garc ¸ons et 341 filles), d'âge moyen de 14,17 ans (2,47). Les résultats de l'analyse de confirmation sont en faveur des cinq dimensions décrites par Ollendick et col- laborateurs. L'ensemble des participants obtient un score total moyen de 113,92 (21,56), le premier facteur peur de l'échec et de la critique obtient une moyenne égale à 26,95 (6,01), le second facteur peur de l'inconnu a une moyenne à 24,96 (5,53), le troisième facteur peur des blessures et des animaux à 30,76 (6,37), le quatrième facteur peur du danger et de la mort à 22,26 (5,60), enfin le cinquième facteur peurs médicales à 8,98 (2,06). Le score total donne une évaluation globale des peurs de l'enfant alors que les cinq dimensions aident le clinicien à préciser le diagnostic psychopathologique