El Pla de Departament Phi. Una empenta lingüística a la competència científica

Desplegar un ensenyament competencial de les Ciències és un repte que requereix incloure de manera sostinguda components epistèmiques, cognitives i lingüístiques que impacten metodològicament en el disseny d'actuacions i activitats. Es descriu el disseny i seqüenciació, aplicació i valoracions inicials dels aspectes lingüístics d'un Pla de Departament per al treball d'aquestes components al llarg dels quatre cursos de l'ESO en un institut de secundària. El pla s'ha aplicat durant el curs 2020-2021 i se'n fa una valoració inicial.The development of scientific competence is a challenge that requires a sustained inclusion of epistemic, cognitive, and linguistic components that methodologically impact the design of actions and activities. The design and sequencing, application and initial assessment of the linguistic aspects of a Department Plan for the work of these components throughout the four years of ESO in a secondary school are described. The plan has been implemented during the 2020-2021 academic year and an initial assessment is presented.Desplegar una enseñanza competencial de las Ciencias es un reto que requiere incluir de manera sostenida componentes epistémicas, cognitivas y lingüísticas que impactan metodológicamente en el diseño de actuaciones y actividades. Se describe el diseño y secuenciación, aplicación y valoraciones iniciales de los aspectos lingüísticos de un Plan de Departamento para el trabajo de estas componentes a lo largo de los cuatro cursos de la ESO en un instituto de secundaria. El plan se ha aplicado durante el curso 2020-2021 y se hace una valoración inicial

MiR-7 controls cholesterol biosynthesis through posttranscriptional regulation of DHCR24 expression

Dysregulation of cholesterol homeostasis is associated with several pathologies including cardiovascular diseases and neurological disorders such as Alzheimer's disease (AD). MicroRNAs (miRNAs) have emerged as key post-transcriptional regulators of cholesterol metabolism. We previously established the role of miR-7 in regulating insulin resistance and amyloidosis, which represents a common pathological feature between type 2 diabetes and AD. We show here an additional metabolic function of miR-7 in cholesterol biosynthesis. We found that miR-7 blocks the last steps of the cholesterol biosynthetic pathway in vitro by targeting relevant genes including DHCR24 and SC5D posttranscriptionally. Intracranial infusion of miR-7 on an adeno-associated viral vector reduced the expression of DHCR24 in the brain of wild-type mice, supporting in vivo miR-7 targeting. We also found that cholesterol regulates endogenous levels of miR-7 in vitro, correlating with transcriptional regulation through SREBP2 binding to its promoter region. In parallel to SREBP2 inhibition, the levels of miR-7 and hnRNPK (the host gene of miR-7) were concomitantly reduced in brain in a mouse model of Niemann Pick type C1 disease and in murine fatty liver, which are both characterized by intracellular cholesterol accumulation. Taken together, the results establish a novel regulatory feedback loop by which miR-7 modulates cholesterol homeostasis at the posttranscriptional level, an effect that could be exploited for therapeutic interventions against prevalent human diseases.This work was supported by the “Talento Program” from the Madrid Government, Spain (2017-T1/BMD-5333 and 2021-5A/BMD-20964), (RTI2018-095061-B-I00) and (PID2021-128264OB-I00) funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033 and “ERDF A way of making Europe” by the European Union (to CMR); Consejería de Educación e Investigación from the Madrid Government, Spain: “Convocatoria de ayudas para la contratación de ayudantes de investigación” (PEJ-2018-AI/BMD-9724) (to CMR and MT-P); “Convocatoria de ayudas para la contratación de investigadores postdoctorales” (PEDJ-2018-POST/BDM-8900) (to CMR and AP-G) and “Convocatoria de ayudas para la contratación de investigadores predoctorales” (PEJD-2019-PRE/BMD-14499) (to CMR and YM-M) from the Madrid Government, Spain; (RTI2018-098113-B-I00) (to RB and DGC) and (PID2021-122766OB-I00) (to AMV) and (PID2020-112830RB-I00) (to MD-L) funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033 and “ERDF A way of making Europe” by the European Union; (PI18/01152 and PI21/01173) funded by Instituto de Salud Carlos III, (ISCIII) (to OP); Centro de Investigación Biomédica en Red de Diabetes y Enfermedades Metabólicas Asociadas (CIBERdem), Instituto de Salud Carlos III, Madrid, Spain (research contract of P-R) and 2021-5A/BMD-20964 (research contract of VP-M). We thank the Quantification and Molecular Characterization Unit and the Lipid and Lipoprotein Unit (IRYCIS) for support

L'Institut Marta Estrada : l'experiència compartida d'iniciar un projecte educatiu

L'article repassa breument el passat i l'actualitat de la tasca d'en Jordi a l'Institut Marta Estrada, d'on en va ser professor des del curs 2015-2016 (any de la seva creació) fins el curs 2022-2023. Es descriuen els inicis i la creació d'un nou institut, en un context vulnerable, que va promoure el treball STEM, la creació de projectes interdisciplinars i el treball en equip dels i les docents en els que en Jordi havia participat.The article briefly reviews the past and present of Jordi's work at the Marta Estrada Institute, where he was a professor from the 2015-2016 academic year (year of its creation) until year 2023. It describes the beginnings and the creation of a new institute, in a vulnerable context, which promoted STEM work, the creation of interdisciplinary projects and the teamwork in which Jordi had participated.El artículo repasa brevemente el pasado y la actualidad de la labor de Jordi en el Instituto Marta Estrada, de donde fue profesor desde el curso 2015-2016 (año de su creación) hasta el curso 2022- 2023. Se describen los inicios y la creación de un nuevo instituto, en un contexto vulnerable, que promovió el trabajo STEM, la creación de proyectos interdisciplinares y el trabajo en equipo de los y las docentes en los que Jordi había participado

Landscapes. Un proyecto STEM sobre geodinámica externa, riesgos geológicos y sostenibilidad

Teaching about geological hazards requires an integrated work on natural, man-made and induced hazards and oriented towards decision-making. We present and describe the application of a Case Study STEM activity where students configure and urbanize a geological relief. Students identify and quantify geological risk through mathematical indexs and propose technological measures to prevent the identified risks. The performance of students in scientific, technological and mathematical practices, their self-perception and their positioning on the importance of these practices in relation to daily and professional life are analyzed from a gender perspective. The didactic utility and possible ways to improve the proposal are discussed. Keywords: Landscape; Geological hazards; STEM; Sustainability; Case Studies. Landscapes. Un proyecto STEM sobre geodinámica externa, riesgos geológicos y sostenibilidad Resumen: La enseñanza sobre riesgos geológicos requiere un trabajo integrado de los riesgos naturales, antrópicos e inducidos y orientado a la toma de decisiones. Se presenta y describe la aplicación de una actividad STEM de Estudio de Caso en la que el alumnado configura y urbaniza un relieve geológico. El alumnado identifica y cuantifica mediante índices matemáticos el riesgo geológico y propone medidas tecnológicas para prevenir los riesgos identificados. El desempeño del alumnado en las prácticas científicas, tecnológicas y matemáticas, su autopercepción y su posicionamiento sobre la importancia de esas prácticas en relación con la vida cotidiana y profesional se analizan desde una perspectiva de género. Se discute la utilidad didáctica y posibles vías de mejora de la propuesta. Palabras clave: Paisaje; Riesgos geológicos; STEM; Sostenibilidad; Estudios de Caso.La enseñanza sobre riesgos geológicos requiere un trabajo integrado de los riesgos naturales, antrópicos e inducidos y orientado a la toma de decisiones. Se presenta y describe la aplicación de una actividad STEM de Estudio de Caso en la que el alumnado configura y urbaniza un relieve geológico. El alumnado identifica y cuantifica mediante índices matemáticos el riesgo geológico y propone medidas tecnológicas para prevenir los riesgos identificados. El desempeño del alumnado en las prácticas científicas, tecnológicas y matemáticas, su autopercepción y su posicionamiento sobre la importancia de esas prácticas en relación con la vida cotidiana y profesional se analizan desde una perspectiva de género. Se discute la utilidad didáctica y posibles vías de mejora de la propuesta. Palabras clave: Paisaje; Riesgos geológicos; STEM; Sostenibilidad; Estudios de Caso. Landscapes. A STEM project on external geodynamics, geologic risks and sustainability Abstract: Teaching about geological hazards requires an integrated work on natural, man-made and induced hazards and oriented towards decision-making. We present and describe the application of a Case Study STEM activity where students configure and urbanize a geological relief. Students identify and quantify geological risk through mathematical indexs and propose technological measures to prevent the identified risks. The performance of students in scientific, technological and mathematical practices, their self-perception and their positioning on the importance of these practices in relation to daily and professional life are analyzed from a gender perspective. The didactic utility and possible ways to improve the proposal are discussed. Keywords: Landscape; Geological hazards; STEM; Sustainability; Case Studies

Macrophage deficiency of miR‐21 promotes apoptosis, plaque necrosis, and vascular inflammation during atherogenesis

Abstract Atherosclerosis, the major cause of cardiovascular disease, is a chronic inflammatory disease characterized by the accumulation of lipids and inflammatory cells in the artery wall. Aberrant expression of microRNAs has been implicated in the pathophysiological processes underlying the progression of atherosclerosis. Here, we define the contribution of miR‐21 in hematopoietic cells during atherogenesis. Interestingly, we found that miR‐21 is the most abundant miRNA in macrophages and its absence results in accelerated atherosclerosis, plaque necrosis, and vascular inflammation. miR‐21 expression influences foam cell formation, sensitivity to ER‐stress‐induced apoptosis, and phagocytic clearance capacity. Mechanistically, we discovered that the absence of miR‐21 in macrophages increases the expression of the miR‐21 target gene, MKK3, promoting the induction of p38‐CHOP and JNK signaling. Both pathways enhance macrophage apoptosis and promote the post‐translational degradation of ABCG1, a transporter that regulates cholesterol efflux in macrophages. Altogether, these findings reveal a major role for hematopoietic miR‐21 in atherogenesis