A Educação Ambiental do Jardim Botânico de Porto Alegre em um contexto de incertezas

This study aims to register actions of the Botanical Garden of Porto Alegre (JBPA) as a space for Environmental Education (EE), considering the threat of extinction of the Rio Grande do Sul Zoobotanical Foundation, which maintains it. It is a qualitative case study with documentary analysis, observation of the Educator Training Course provided by the EE Nucleus, analysis of a questionnaire answered by the participants and interview with the lecturer. The results indicate that JBPA contributes to reduction of botanical blindness and the culturally and historically contextualized learning of biodiversity conservation. The Course treated about cataloging and maintaining the collection of botanical gardens and its objectives; JBPA's various living botanical collections; ecological relationships and didactically relevant plant stories. EE of JBPA, support of its work, contributes to reversing environmental damage resulting from human action in a socioeconomic system of predatory production and consumption.Este estudio tiene como objetivo registrar las acciones del Jardín Botánico de Porto Alegre (JBPA) como un espacio de Educación Ambiental (EA), considerando la amenaza de extinción de la Fundación Zoobotánica Rio Grande do Sul, que lo mantiene. Es un estudio de caso cualitativo con análisis de documentos, observación del Curso de Formación de Educadores ofrecido por el Núcleo de EA, análisis de cuestionarios respondidos por los participantes y entrevista con el profesor. Los resultados indican que el JBPA contribuye a la reducción de la ceguera botánica y al aprendizaje contextualizado cultural e históricamente de la conservación de la biodiversidad. El curso trató sobre catalogación y mantenimiento de la colección de jardines botánicos y sus objetivos; las diversas colecciones botánicas vivas del JBPA; relaciones ecológicas e historias de plantas didácticamente relevantes. La EA del JBPA, pilar de su trabajo, contribuye a revertir el daño ambiental resultante de la acción humana en un sistema socioeconómico de producción y consumo depredadores.Este estudo objetiva registrar ações do Jardim Botânico de Porto Alegre (JBPA) como espaço de Educação Ambiental (EA), considerando a ameaça de extinção da Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul, instituição que o mantém. É um estudo de caso qualitativo com análise documental, observação do Curso de Formação de Educadores oferecido pelo Núcleo de EA, análise de questionário respondido pelos participantes e entrevista com o ministrante. Os resultados indicam que o JBPA contribui para a redução da cegueira botânica e o aprendizado contextualizado cultural e historicamente da conservação da biodiversidade. O Curso tratou sobre catalogação e manutenção do acervo de jardins botânicos e seus objetivos; as diversas coleções botânicas vivas do JBPA; relações ecológicas e histórias didaticamente relevantes de plantas. A EA do JBPA, sustentáculo de sua atuação, contribui para reverter danos ambientais decorrentes da ação humana em um sistema socioeconômico de produção e consumo predatórios

Obstáculos à compreensão do pensamento evolutivo: análise em livros didáticos de Biologia aprovados pelo PNLD 2012

Uma série de estudos tem identificado obstáculos para o desenvolvimento do pensamento evolutivo. Considerando que um dos principais recursos didáticos utilizados nas escolas brasileiras é o livro didático, esse trabalho busca uma aproximação entre as abordagens do conteúdo de evolução biológica nos livros de Biologia integrantes do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio no Brasil - 2012, e os estudos empíricos que identificam obstáculos á compreensão do pensamento evolutivo em estudantes. Parte-se de uma análise documental dos livros didáticos, verificando a forma como os conceitos de seleção natural, variação populacional e adaptação são abordados. A partir da abordagem presente nos livros, esse estudo apresenta algumas sugestões de como esses materiais didáticos podem cooperar para que os estudantes superem dificuldades sobre eventos e processos evolutivos, em consonância com os pressupostos epistemológicos e as práticas de construção do conhecimento próprias da Biologia Evolutiva

Teaching internship : analysis of social interactions in the classroom

O presente artigo resulta de um estudo de caso do processo de formação inicial de professores para o Ensino Médio, em curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O foco é a relação pedagógica estabelecida entre 30 professores estagiários e alunos do Ensino Médio, como parte das atividades da disciplina de Prática de Ensino, sendo analisadas interações entre docentes e alunos, enfocando a constituição da posição de autoridade do jovem professor. É discutido o planejamento do discurso regulador – categoria pertencente à perspectiva teórica de Basil Bernstein – direcionado pelo princípio do respeito mútuo e caracterizado pela explicitação de regras contextuais para práticas sociais. A pesquisa empregou como referencial teórico-metodológico além das contribuições de Basil Bernstein, conceituação do interacionismo simbólico.This article is the result of a case study concerning the initial training of high school teachers majoring in Biological Sciences. It focuses on the pedagogical relationship established between 30 trainee teachers and High School students, as one of the activities involved in the discipline called Teaching Practice. Interactions between teachers and students are analyzed looking at how the position of authority of a young teacher is constituted. The planning of the regulative discourse is discussed, a category that belongs to the theoretical perspective of Basil Bernstein, guided by the principle of mutual respect and characterized by spelling out the contextual rules for social practices. Besides the contributions of Basil Bernstein, the theoretical-methodological reference of this research is based on concepts of symbolic interactionism

Sustainable practices in the management of effluent produced at a higher education institution

As Instituições de Educação Superior (IES) são responsáveis por se constituírem como espaços educadores sustentáveis, configurandose em modelo e referência para a sociedade. Para isso, uma ação crucial é a gestão dos efluentes produz idos, a qual é fundamental para conservar os corpos hídricos receptores e seus ecossistemas interligados. Assim, por meio da Educação Ambiental, a sustentabilidade nos âmbitos social, ambiental e econômico pode ser promovida. Este estudo quali-quantitativo analisa as percepções e os conhecimentos de 545 integrantes da comunidade acadêmica (estudantes, servidores técnico E-mail: Recebido 30/09/2021 Aceito 27/11/2021 Disponível on line 28/11/2021 administrativos e docentes) sobre o tratamento e a destinação do efluente no Campus do Vale da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre, Brasil). O manejo do efluente é descrito e analisado a partir de indicadores de sustentabilidade e de práticas de outras IES nacionais e internacionais. Os dados obtidos através de um questionário online foram analisados estatisticamente pelo teste Qui-quadrado e, posteriormente, pelo teste PostHoc com C orreção de Bonferroni, quando necessário. Os participantes mostraram conhecimento satisfatório com relação à composição do efluente, mas insuficiente sobre seu tratamento e destinação final. Qu anto à abordagem do tema no ambiente acadêmico, a grande maioria da amostra não demonstrou ter interesse na busca por tais informações e indicou ínfima participação em eventos ambientais específicos sobre resíduos líquidos. Ações de Educação Ambiental e su a divulgação parecem insuficientes, assim como a formação profissional em práticas sustentáveis. Observouse limitada articulação com autoridades do entorno urbano sobre a gestão do esgoto bruto adentrando o Campus e para a recuperação de áreas degradadas. Além disso, não foi observado reuso de água pluvial ou tratamento interno do efluente para irrigar áreas verdes ou o reaproveitamento do lodo residual como fertilizante, práticas que constituem um espaço educador mais sustentável. Portanto, práticas suste ntáveis com relação ao efluente da universidade ainda requerem incentivos, tanto pela Administração Central quanto pela comunidade acadêmica. A publicização da gestão dos resíduos líquidos e das formações ofertadas pela Universidade pode ser amplamente mel horada, assim como a educação ambiental. Ainda assim, a participação da instituição no Green Metric University Ranking foi um passo importante conquistado a partir de 2017.Higher Education Institutions (HEI) are responsible for establishing themselves as sustainable educational spaces, serving as a model and reference for society. For that, one crucial action is to manage the produced effluents, which is essential to conserve the receiving water bodies and their interconnected ecosystems. Thus, through Environmental Education, sustainability in the economic, social, and environmental spheres can be promoted. This qualityquantitative study analyses the perceptions and knowledge of 545 academic members (students, technical-administrative staff, and t eachers) about the effluent treatment and disposal at the Vale Campus of the Federal University of Rio Grande do Sul (Porto Alegre, Brazil). The effluent management was described and analyzed based on sustainability indicators and practices from other national and international HEI. Data obtained through an online survey were statistically analyzed by the chi-square test and, subsequently, by posthoc test with Bonferroni correction, when necessary. Participants presented enough knowledge regarding effluent composition, but insufficient about its treatment and final destination. As for the discussion on the topic in the academic environment, most of the sample did not show much interest in searching for such information, and indicated minimal participation i n environmental events addressing specifically liquid residuals. Environmental Education actions and their dissemination were insufficient, as professional training in sustainable practices. There was limited articulation with authorities from urban surroundings about the management of raw wastewater entering the Campus , and the recovery of degraded areas. Furthermore, there was no reuse of rainwater and internal effluent treatment to irrigate green areas or reclamation of residual sludge as fertilizer, pra ctices that constitute a more sustainable educational space. Therefore, sustainable practices concerning the university effluent still require incentives from both Central Administration and the academic community. Publicizing the management of liquid resi duals and the University training regarding chemicals disposal might be greatly improved, as well as the environmental education. Even so, the institution participation in the Metric University Ranking Green was a major step achieved as of 2017

Contexto institucional de produção de publicações científicas por autores brasileiros no final do século XIX

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Conocimiento de los estudiantes de tercer grado de secundaria sobre la biodiversidad y la extinción de animales

A partir de uma revisão bibliográfica sobre a conservação ambiental no Brasil e no Rio Grande do Sul (RS), foi produzido um questionário com o intuito de identificar os conhecimentos de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, em quatro escolas da rede pública estadual de Porto Alegre, RS. Os resultados demonstram que os alunos pouco conhecem sobre a biodiversidade e os efeitos da extinção de espécies. Desconhecem as espécies nativas e ameaçadas no RS. Ignoram os conceitos de espécies endêmicas, nativas e exóticas e informações sobre grupos como morcegos e serpentes, indispensáveis à problematização de mitos e para evitar ameaças a esses grupos. Vinculam monocultura de árvores à conservação, não percebendo os impactos de espécies exóticas, como o Pinus, em ambientes como o Pampa. A partir do estudo, fica evidente a necessidade de abordar conhecimentos relacionados à conservação da biodiversidade, durante o período escolar, para formar sujeitos capazes de promover a sustentabilidade socioambiental.Based on a bibliographic review on environmental conservation in Brazil and Rio Grande do Sul (RS), a questionnaire was produced in order to identify the knowledge of students in the third year of high school, in four state public schools in Porto Alegre, RS. The results demonstrate that students know ittle about biodiversity and the effects of species extinction. They are unaware of the native and threate-ned species in RS. They ignore the concepts of endemic, native and exotic species and information about groups such as bats and snakes that are necessary to problematize myths and to avoid threats to these groups. They link tree monoculture to conservation, not realizing the impacts of exotic species, such as Pinus, in environments such as Pampa. From the study, it becomes evident the need to address knowledge related to the conservation of biodiversity during the school period, to form subjects capable of promoting socio-environmental sustainability.A partir de una revisión bibliográfica sobre la conservación ambiental en Brasil y Rio Grande do Sul (RS), se elaboró un cuestionario para evaluar los conocimientos de los estudiantes de tercer año de secundaria, en cuatro escuelas públicas estatales de Porto Alegre/RS. Los resultados demuestran que los alumnos saben poco sobre la biodiversidad y los efectos de la extinción de especies. Además, desconocen las especies nativas y amenazadas en RS. Ignoran los conceptos de especies endémicas, nativas y exóticas, tanto así, como la información sobre grupos específicos como murciélagos y serpientes, conocimientos indispensables para la problematización de mitos y para impedir las amenazas a ellos. Vinculan el monocultivo de árboles con la idea de conservación, sin darse cuenta de los impactos de las especies exóticas, como Pinus, en ambientes de la Región Pampeana. De esta evaluación se desprende la necesidad de abordar conocimientos relacio-nados con la conservación de la biodiversidad durante el período escolar, para formar sujetos capaces de promover la sostenibilidad socio-ambiental

Conhecimento de estudantes do terceiro ano do ensino médio sobre biodiversidade e extinção de animais

A partir de uma revisão bibliográfica sobre a conservação ambiental no Brasil e no Rio Grande do Sul (RS), foi produzido um questionário com o intuito de identificar os conhecimentos de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, em quatro escolas da rede pública estadual de Porto Alegre, RS. Os resultados demonstram que os alunos pouco conhecem sobre a biodiversidade e os efeitos da extinção de espécies. Desconhecem as espécies nativas e ameaçadas no RS. Ignoram os conceitos de espécies endêmicas, nativas e exóticas e informaçõessobre grupos como morcegos e serpentes, indispensáveis à problematização de mitos e para evitar ameaças a esses grupos. Vinculam monocultura de árvores à conservação, não percebendo os impactos de espécies exóticas, como o Pinus, em ambientes como o Pampa. A partir do estudo, fica evidente a necessidade de abordar conhecimentos relacionados à conservação da biodiversidade, durante o período escolar, para formar sujeitos capazes de promover a sustentabilidade socioambiental