Assessment of writing strategies to improve english language development in children of 8th grade. a case of a public school in Otavalo-Ecuador

Identify the main difficulties that children from a local school experience when they are learning to write in English and the factors associated with the school, family, and community, that affect their language writing development.La escritura es una de las habilidades que complementan el proceso de aprendizaje del idioma inglés, es una de las habilidades que deben desarrollarse en las escuelas básicas y secundarias para brindar a los estudiantes más oportunidades de seguir una carrera educativa exitosa. Sin embargo, la escritura no se practica con mucha fuerza en las aulas porque, en general, los maestros y los estudiantes la perciben como difícil y hay varios aspectos que pueden estar relacionados positiva o negativamente con el proceso de aprendizaje de los estudiantes jóvenes de inglés. En consecuencia, el objetivo principal de este proyecto de investigación fue identificar las principales dificultades que experimentan los niños de una escuela local cuando están aprendiendo a escribir en inglés y los factores asociados con la escuela, la familia y la comunidad que afectan el desarrollo de su lenguaje escrito. El estudio se realizó en la Unidad Educativa “Miguel Egas Cabezas” de Otavalo-Ecuador con alumnos de 8º grado. Esta investigación siguió un diseño secuencial mixto con un enfoque cuantitativo seguido de una evaluación cualitativa. Se utilizaron dos instrumentos, una evaluación de la escritura y un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas para permitir a los estudiantes exponer sus perspectivas sobre los aspectos positivos y negativos que se relacionan con sus experiencias de aprendizaje de la escritura en inglés.Maestrí

Consciência Histórica e Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra: investigação das narrativas de alunos do MST na cidade de Londrina (PR) - Brasil

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.O estudo proposto faz parte de uma investigação iniciada em 2014 como parte do Trabalho de Conclusão de Curso em História defendido em 2016 pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) intitulado: “Currículo e identidade: A ideia de sociedade e consciência histórica dos alunos do MST entre os anos de 2014 e 2015” cujo principal objetivo foi investigar que tipo de consciência histórica podemos perceber em narrativas produzidas pelos educandos de uma escola situada dentro de um assentamento do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem- Terra (MST) na cidade de Londrina-Brasil. O artigo em questão é uma análise dos resultados obtidos na pesquisa inicial bem como discussões que estamos realizando nos estudos de Mestrado em História Social iniciados em 2017 também pela UEL. Para tanto, utilizamos como base teórico-metodológica as teorias de Rüsen (2001) sobre Consciência Histórica e as articulações de Barca (2007) e contribuições de Lorençato (2015) e Alves (2015). Nesse sentido, pretendemos contribuir para os estudos e pesquisas na área de Educação Histórica e, assim, contribuir com as discussões desse conceito para o ensino de históriaUE

Interpretações de alunos do sexto ano do Ensino Fundamental aceca de Fontes históricas propostas no livro ditático de História

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.O presente artigo possui como finalidade apresentar a pesquisa que está sendo desenvolvida no Mestrado em História Social da Universidade Estadual de Londrina (UEL) sob orientação da Professora Doutora Marlene Rosa Cainelli. O principal objetivo é investigar como alunos interpretam fontes históricas presentes no livro didático “BOULOS, Alfredo. História, sociedade e cidadania, 6o ano. 3a edição. São Paulo: FTD, 2015, 448p.”. Além disso objetiva-se analisar como o autor desse livro didático apresenta e discute essas fontes. Destaca-se que esta pesquisa está inserida numa área de estudo denominada Educação Histórica. Segundo Cainelli e Schmidt (2011) o campo da Educação Histórica surgiu na Inglaterra por volta da década de 1970 e desde de então tem se difundido em diferentes países do mundo. Sublinha-se que pesquisadores brasileiros e portugueses mantém atualmente uma intrínseca relação nas pesquisas desenvolvidas nesta área, sendo que, “as relações entre os grupos brasileiro e português já possuem uma década” (CAINELLI, SCHMIDT, 2011:10)UEL/CAPE

A História da Vida como metodologia para o ensino de História

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.As metodologias utilizadas em sala de aula, mais especificamente no que se refere ao Ensino de História, representam basicamente a forma como o professor demonstra sua concepção histórica. Muitas são as possiblidades metodológicas a que temos acesso, porém, não devemos ser relativistas, aceitando todas as propostas teórico-metodológicas, mas sim, tendo clareza do que se adapta/adequa melhor à nossa prática em sala de aula. Um outro extremo seria o de restringir a forma de transmitir o conhecimento à apenas um método, sem ampliar e oportunizar a diversidade formativa dos alunosUniversidade Estadual de Londrina (UEL). Centro de Educação, Comunicação e Artes – CEC

A Educação Histórica como temática na formação continuada de professores no Estado do Paraná: considerações dos professores do Núcleo de Apucarana

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.Este estudo investiga como professores de História da rede pública de ensino no Estado do Paraná, no desenvolvimento da formação continuada, se apropriam das ideias ou teorias da Educação Histórica. Para tanto, parte das interlocuções com profissionais em exercício nas escolas do Núcleo Regional de Ensino de Apucarana – PR, buscando conhecer situações e eventos em que a Educação Histórica tem sido abordada. Finaliza apresentando, nas considerações dos professores, desafios para a prática de diferentes perspectivas teórico- metodológicas na aprendizagem da históriaPrograma de Pós-Graduação em História na Universidade Estadual de Londrina (UEL

Male partners' involvement in prevention of mother-to-child HIV transmission in sub-Saharan Africa : a systematic review

In sub-Saharan Africa (SSA), male partners are rarely present during prevention of mother-to-child transmission (PMTCT) services. This systematic review aims to synthesize, from a male perspective, male partners' perceived roles, barriers and enablers of their involvement in PMTCT, and highlights persisting gaps. We carried out a systematic search of papers published between 2002 and 2013 in English on Google Scholar and PubMed using the following terms: men, male partners, husbands, couples, involvement, participation, Antenatal Care (ANC), PMTCT, SSA countries, HIV Voluntary Counseling and Testing and disclosure. A total of 28 qualitative and quantitative original studies from 10 SSA countries were included. Men's perceived role was addressed in 28% (8/28) of the studies. Their role to provide money for ANC/PMTCT fees was stated in 62.5% (5/8) of the studies. For other men, the financial responsibilities seemed to be used as an excuse for not participating. Barriers were cited in 85.7% (24/28) of the studies and included socioeconomic factors, gender role, cultural beliefs, male unfriendly ANC/PMTCT services and providers' abusive attitudes toward men. About 64% (18/28) of the studies reported enablers such as: older age, higher education, being employed, trustful monogamous marriages and providers' politeness. In conclusion, comprehensive PMTCT policies that are socially and culturally sensitive to both women and men need to be developed

Aprendizagem e Consciência Histórica: um estudo sobre a Históira Nacional e local nas narrativas de estudantes do ensino fundamental

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.Este artigo pretende discutir a pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida na Universidade Estadual de Londrina, sob a orientação da Professora Doutora Marlene Rosa Cainelli. Sustentado nos estudos de Jorn Rusen (2001, 2011, 2012), Isabel Barca (2011), Maria Auxiliadora Schmidt (2005, 2008), investigamos a forma de desenvolvimento do ensino de história, considerando a percepção, imaginação e memória dos sujeitos envolvidos na pesquisa, buscando compreender e p 1 erceber a utilidade da aula de História, bem como relacioná-la à vida prática de cada um. Nesse sentido, analisamos como a histórica local pode influenciar na formação de uma consciência pautada numa orientação temporal que sustentasse uma interpretação do seu cotidiano. Tivemos como hipótese que o trabalho do professor possibilitaria a produção de narrativas, as quais permitiriam verificar a constituição do pensamento e compreensão histórica dos estudantes. Dentro da perspectiva da pesquisa qualitativa e para responder a hipótese levantada utilizamos questionários com alunos do 6o e 9o Anos do Ensino Fundamental, além da produção de narrativas, com vistas à compreensão dos saberes, significados e intencionalidades do Ensino de História do ponto de vista dos estudantes. Como resultado da investigação observamos um processo de articulação do pensamento histórico dos estudantes através das narrativas produzidas com predominância da fragmentação na exposição dos acontecimentos com similaridade entre os modos de narrar a história nacional em relação à história localUE

Fisioterapia Neurológica: Considerações sobre Movimento e Postura

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TREINAR O PROCESSO DE DECISÃO EM SAÚDE USANDO SERIOUS GAMES

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ano letivo 2021-2022

Compêndio de exercícios de Estudos de Caso no âmbito da U.C. Fisiologia do Exercício, ano letivo 2021-2022, docente Marlene Rosa, da Escola Superior de Saúde do Politécnico de Leiria.N/