Composition and energy determination in cosmic ray surface arrays: an application to the Pierre Auger Observatory

Premio Extraordinario de Doctorado 2012Esta tesis se enmarca dentro del estudio de los rayos cósmicos de ultra-alta energía, aquellos a los que se dedica el Observatorio Pierre Auger. Tras una breve introducción, en el segundo capítulo se resumen los aspectos básicos de la física de rayos cósmicos, desde su espectro de energía, composición y su posible origen, hasta las cuestiones que aún permanecen desconocidas. En el siguiente capítulo se describen las características singulares del Observatorio Pierre Auger y se muestran los resultados publicados más importantes hasta este momento. En los capítulos siguientes se abordan los temas centrales de este trabajo: la determinación de la energía y la composición de los rayos cósmicos de ultra-alta energía a partir de su detección con detectores de superficie. Inicialmente se analiza la determinación de la energía. Se ha propuesto una nueva técnica, y se ha demostrado su aplicabilidad en los detectores de superficie. Además, se ha mostrado que es significativamente mejor que la que se ha utilizado hasta hoy por parte de todos los experimentos de este tipo. En segundo lugar, se ha propuesto un nuevo parámetro sensible a la composición del rayo cósmico primario, el cual se determina a partir de la señal y la posición de los detectores de superficie para cada evento. Se han estudiado sus propiedades y se ha demostrado que es capaz de determinar la composición promedio de los rayos cósmicos de ultra-alta energía con mayor precisión que los parámetros más fiables que se están utilizando hoy en día. A continuación, se han explicado varios trabajos que se están desarrollando y en los que se seguirá trabajando en un futuro cercano, relacionados con ambos aspectos, la determinación de la energía y la composición, y se han resumido las conclusiones del trabajo. Para terminar, se han añadido varios apéndices y una extensa bibliografía

Quality assessment of Spanish scientific journals: analysis of their review processes

One of the basic duties of scientific journals is the evaluation of the papers that they publish. The most common practice is peer review, in which several experts determine the reliability of the ideas and results as well as the potential impact on science. Studying the documentation provided by the editors of Quality Assessment of Spanish Scientific Journals, 1st Edition, in 2008, we have analyzed some of the editorial practices in the evaluation process, such as external evaluation, instructions to referees, the existence of protocols to evaluate the articles and anonymity of those involved in the review. The  significance of our work is that the evaluation process has been checked independently of what is stated in the journal. We have verified that there is a lack of standardization in the evaluation process, which is symptomatic of the need for deeper professionalization

The design of a Teaching-Learning Sequence on simple machines in elementary education and its benefit on creativity and self-regulation

In this study, the process of design, implementation, evaluation, and redesign of a TeachingLearning Sequence (TLS) on simple machines for students of 9-12 years old is shown according to the principles of Design Based Research. The aim is to create a TLS that satisfactorily addresses the conceptual difficulties inherent to the object of study and that succeeds in fostering selfregulation skills and creativity. Both qualitative (focus group, semi-structured interviews, students’ reports, and teacher’s class notes) and quantitative instruments (a validated questionnaire and an ad hoc one with content validation by experts) are used. The statistical analysis of the questionnaires and the narrative analysis of the qualitative instruments have been triangulated. The results show that students manage to address the conceptual and procedural difficulties of the object of study while developing emotional (enjoyment and self-efficacy) and cognitive (metacognition) self-regulation skills, as well as creativity related to the scientific and artisan domains.En este estudio se muestra el proceso de diseño, implementación, evaluación y rediseño de una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje (TLS) en máquinas simples para estudiantes de 9 a 12 años de acuerdo a los principios de la Investigación Basada en Diseño. El objetivo es crear un TLS que aborde satisfactoriamente las dificultades conceptuales inherentes al objeto de estudio y que logre fomentar las habilidades de autorregulación y la creatividad. Se utilizan tanto instrumentos cualitativos (focus group, entrevistas semiestructuradas, informes de alumnos y notas de clase del profesor) como cuantitativos (un cuestionario validado y uno ad hoc con validación de contenido por expertos). Se ha triangulado el análisis estadístico de los cuestionarios y el análisis narrativo de los instrumentos cualitativos

Scenic: A Language for Scenario Specification and Scene Generation

We propose a new probabilistic programming language for the design and analysis of perception systems, especially those based on machine learning. Specifically, we consider the problems of training a perception system to handle rare events, testing its performance under different conditions, and debugging failures. We show how a probabilistic programming language can help address these problems by specifying distributions encoding interesting types of inputs and sampling these to generate specialized training and test sets. More generally, such languages can be used for cyber-physical systems and robotics to write environment models, an essential prerequisite to any formal analysis. In this paper, we focus on systems like autonomous cars and robots, whose environment is a "scene", a configuration of physical objects and agents. We design a domain-specific language, Scenic, for describing "scenarios" that are distributions over scenes. As a probabilistic programming language, Scenic allows assigning distributions to features of the scene, as well as declaratively imposing hard and soft constraints over the scene. We develop specialized techniques for sampling from the resulting distribution, taking advantage of the structure provided by Scenic's domain-specific syntax. Finally, we apply Scenic in a case study on a convolutional neural network designed to detect cars in road images, improving its performance beyond that achieved by state-of-the-art synthetic data generation methods.Comment: 41 pages, 36 figures. Full version of a PLDI 2019 paper (extending UC Berkeley EECS Department Tech Report No. UCB/EECS-2018-8

Training in the Primary Education Teacher Degree in STEM disciplines: Analysis before its reform in Spain

La nueva Ley de Educación, conocida como LOMLOE, incluye entre otros cambios y por vez primera la competencia STEM con entidad propia. En consonancia, se propone una reforma de los planes de estudio de los Grados de Magisterio en Educación Primaria, para lo cual resulta indispensable un análisis profundo y global de dicha formación inicial. En este estudio se abordan los siguientes objetivos: i) comparar la distribución de créditos en las disciplinas STEM y sus didácticas; ii) comprobar si predominan los contenidos científico-matemáticos o los didácticos; iii) analizar los contenidos de Tecnología e Ingeniería; iv) comparar estos aspectos entre universidades públicas y privadas. Para ello, se revisan los planes de estudios de las 37 universidades públicas y 22 privadas que ofertan el Grado de Magisterio en Educación Primaria en el curso 2020-2021. Se analizan las guías docentes de las 342 asignaturas obligatorias de las disciplinas relacionadas, atendiendo a sus contenidos y a su temporalización, y se realiza un estudio descriptivo e inferencial. Los resultados muestran que las universidades públicas dedican más créditos a la formación en las disciplinas STEM, especialmente a los contenidos disciplinares de matemáticas y ciencias, existiendo una importante dispersión en los datos. En las universidades públicas, los contenidos disciplinares predominan sobre los didácticos, especialmente en ciencias. En cuanto a la tecnología, los contenidos son propios de las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación, y no de la Tecnología entendida desde STEM. Por su parte, la Ingeniería y el propio enfoque global STEM están ausentes. Este análisis revela la necesidad de renovar los planes de estudio con contenidos adaptados a lo que demanda la LOMLOE, fundamentalmente, incluyendo aspectos de Tecnología e Ingeniería desde una perspectiva STEM.The new Law of Education in Spain, known as LOMLOE, includes for the first time the STEM competence with its own entity, among other changes. Accordingly, a reform of the curricula of the Primary Education Teaching Degrees is proposed, for which a deep and global analysis of this initial training is essential. Thus, the objectives that guided this study included the following: i) to compare the distribution of credits among STEM disciplines and their didactics; ii) to check whether scientific-mathematical or didactic content predominates; iii) to analyse the contents of Technology and Engineering; and iv) to compare these aspects between public and private universities. To that end, the study plans of the 37 public and 22 private universities that offered the Primary Education Teaching Degree in the 2020-2021 academic year were analysed. The teaching guides of the 342 compulsory subjects of the associated disciplines were evaluated, considering their contents and their timing, and a descriptive and inferential study were carried out. The results show that public universities allocate more credits to training in STEM disciplines, especially to the disciplinary content of mathematics and science, while there is a significant dispersion in the data. In public universities there is a major focus on disciplinary content, especially in science. Regarding technology, the contents are specific to Information and Communication Technologies, and not to technology understood from the STEM perspective. In addition, engineering and the global STEM approach itself are absent. This analysis reveals the need to renew the curricula with contents that are more adapted to what the LOMLOE demands and, above all, explicitly including aspects of technology and engineering with a STEM approach

Recommendations of the ECOCARDIOGRAPHY and CARDIAC IMAGES Committee for the protection of patients and health personnel during the COVID-19 pandemic.

Los pacientes hospitalizados con COVID-19 pueden desarrollar distintas afecciones cardiovasculares como arritmias, insuficiencia cardíaca aguda, infarto de miocardio, miocarditis y paro cardíaco. Como cualquier enfermedad sistémica aguda, esta enfermedad produce una mayor demanda cardiometabólica, lo que conlleva a que pacientes con riesgo cardiovascular puedan generar complicaciones cardíacas. Debido a las características de nuestra especialidad en la realización de estudios ecocardiográficos y la posibilidad de transmisión del virus de persona a persona cuando se tiene contacto cercano con un enfermo, y dada la elevada contagiosidad del virus, se sugiere a los trabajadores de la salud y específicamente en este documento a aquellos especialistas que realizan estudios de ecocardiografía en sus distintas modalidades, tomar precauciones diarias de prevención, y estar preparados para adoptar medidas de protección adicional. Para ello, se debe hacer un uso racional del equipamiento de protección personal (EPP). La priorización de las indicaciones debe ser hecha caso por caso, tomando en cuenta la indicación actual, estado clínico, historia del paciente y resultados de otros exámenes. El ETE acarrea alto riesgo de esparcimiento del SARSCoV-2 ya que puede provocar aerosolización con alta carga viral. El ETE debe ser pospuestos o cancelados si la indicación de este estudio no va a cambiar la toma de decisiones y/o si se puede realizar una técnica alternativa que provea la información necesaria.publishedVersionFil: Garófalo, Pablo. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Garófalo, Pablo. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina.Fil: Albisu, Juan P. Instituto Cardiovascular de San Luis; Argentina.Fil: Albisu, Juan P. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina.Fil: Solano Benítez, Sebastián. Hospital Privado de Rosario; Argentina.Fil: Solano Benítez, Sebastián. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina.Fil: Ruarte López, Celina. Hospital Dr. Guillermo Rawson, San Juan; Argentina.Fil: Ruarte López, Celina. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina.Fil: Ros, Germán. Sanatorio Parque, Rosario; Argentina.Fil: Ros, Germán. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina.Fil: Simondi, Horacio. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: Simondi, Horacio. Hospital Italiano de Córdoba; Argentina.Fil: Simondi, Horacio. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina.Fil: Vega, Gustavo. Hospital El Carmen, OSEP, Mendoza; Argentina.Fil: Vega, Gustavo. Federación Argentina de Cardiología. Comité de Ecocardiografía e Imágenes Cardíacas; Argentina