Eficacia del programa de enseñanza activa en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco – 2012

The present research had an objective: To determine the effectivenessthathasactive teaching program in learning strategies among students inthe Faculty ofEducation Sciences of theHermilioValdizán University, Huanuco - 2012.Towhichwe worked witha sample of 78students enrolled in the2nd grade of study, these students aredivided in two groups: Basic EducationandSecondary Education42 and36, the first was the control group and the secondexperimentalgroup. The researchdeveloped isApplied. The designthatwas appliedwas theTwoGroupsNotEquivalentorEquivalentControl Groupnot(or notRandomizedControlGroup). Was appliedto the experimental group the Active TeachingProgram. The results were: the learning strategiesbefore andafter the interventioninthe experimental groupwas compared withtheWilcoxontest, which is to compare thepositive and negativerangesofthe observed frequencies. 36rangesfoundpositive tonegative ranks0, which indicates astatisticallysignificant differenceofP ≤0.000. Therefore,it is assumed thatin the experimental groupafter the interventionofactive teaching program significantly increased scores onlearning strategies. Moreover,in the control groupwas foundpositive ranks18versus 14 negative ranksand10 draws which does not indicate astatisticallysignificant differencefinding aP ≤ 0.822. Therefore,it is assumed thatthe scoresremain constant with it demonstrated the effectiveness ofActiveLearning ProgramatLearningStrategies.La presente investigación tuvo como objetivo comprobar la efectividad que tiene el programa de enseñanza activa en las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco – 2012. Para lo cual se trabajó con una muestra de 78 estudiantes matriculados en el Segundo Año de estudios, estos estudiantes están distribuidos en dos grupos: Educación Básica 42 y Educación Secundaria 36; el primero fue el grupo control y el segundo, el grupo experimental. El tipo de investigación desarrollado ha sido aplicada. El diseño que se aplicó fue el de dos grupos No Equivalentes o con Grupo Control no Equivalente. Se aplicó al grupo experimental el Programa de Enseñanza Activa. Los resultados obtenidos fueron: las estrategias de aprendizaje antes y después de la intervención en el grupo experimental, se contrastó con la Prueba de Wilcoxon, la cual consiste en comparar los rangos positivos y negativos de las frecuencias observadas. Se encontró 36 rangos positivos frente a 0 rangos  negativos, lo cual indica una diferencia significativa estadísticamente de P ≤ 0,000. Por tanto, se asume que en el grupo experimental, luego de la intervención del Programa Enseñanza Activa, se incrementó de manera importante las puntuaciones en las estrategias de aprendizaje. Por otro lado, en el grupo control se encontró 18 rangos positivos, frente a 14 rangos negativos y 10 empates, lo cual no indica una diferencia significativa estadísticamente encontrando una P ≤ 0,822. Por tanto, se asume que las puntuaciones se mantienen constantes; con lo que se demostró la eficacia del Programa de Enseñanza Activa en las Estrategias de Aprendizaje

Eficacia del programa de enseñanza activa en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios

The present study aimed to: verify the effectiveness that has the Active Teaching Program in Learning Strategies students of the Faculty of Education Sciences of the National University Hermilio Valdizán, Huanuco - 2012. For which we worked with a sample of 78 students enrolled in the second year of studies, these students are divided into two groups: Basic Education and Secondary Education 42 36, the first was the control group and the experimental group second. The research developed is applied. The design was applied to two groups not equivalent or non-equivalent control group (or non-randomized control group). It was applied to the experimental group Active Teaching Program. The results were: learning strategies before and after the intervention in the experimental group was compared with the Wilcoxon test, which is to compare the positive and negative ranges of observed frequencies. 36 were found positive ranks against negative ranks 0, which indicates a statistically significant difference of P ≤ 0.000. Therefore, it is assumed that in the experimental group after the intervention of Active Teaching Program significantly increased scores on learning strategies. On the other hand, in the control group, 18 versus 14 positive ranks and 10 draws negative ranks was found, which does not indicate a significant difference statistically finding a P ≤ 0.822. Therefore, it is assumed that the scores are kept constant; so the effectiveness of Active Teaching Program in Learning Strategies showed.La presente investigación tuvo como objetivo: Comprobar la Efectividad que tiene el Programa de Enseñanza Activa en las Estrategias de Aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco – 2012. Para lo cual se trabajó con una muestra de 78 estudiantes matriculados en el segundo año de estudios, estos estudiantes están distribuidos en dos grupos: Educación Básica 42 y Educación Secundaria 36, el primero fue el grupo control y el segundo el grupo experimental. El tipo de investigación desarrollado es Aplicada. El diseño que se aplicó fue el de Dos Grupos No Equivalentes o con Grupo Control no Equivalente (o con Grupo Control no Aleatorizado). Se aplicó al grupo experimental el Programa de Enseñanza Activa. Los resultados obtenidos fueron: las estrategias de aprendizaje antes y después de la intervención en el grupo experimental, se contrastó con la Prueba de Wilcoxon, el cual consiste en comparar los rangos positivos y negativos de las frecuencias observadas. Se encontró 36 rangos positivos frente a 0 rangos negativos, lo cual indica una diferencia significativa estadísticamente de P ≤ 0,000. Por tanto, se asume que en el grupo experimental luego de la intervención del Programa   Enseñanza Activa se incrementó de manera importante las puntuaciones en las estrategias de aprendizaje. Por otro lado, en el grupo control, se encontró 18 rangos positivos frente a 14 rangos negativos y 10 empates, lo cual no indica una diferencia significativa estadísticamente encontrando una P ≤ 0,822. Por tanto, se asume que las puntuaciones se mantienen constantes; con lo que se demostró la eficacia del Programa de Enseñanza Activa en las Estrategias de Aprendizaje

CLIMA ORGANIZACIONAL E INCIDENCIA DEL MOBBING LABORAL EN LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNHEVAL 2013

Con el propósito de determinar la relación entre mobbing (acoso laboral) y clima organizacional, se realizó una investigación de tipo descriptiva y correlacional en la cual se tomó 21 docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNHEVAL. Los sujetos de la muestra estuvieron conformado por docentes de las ocho carreras profesionales de la Facultad sin distinción de género, condición laboral, categoría docente. Esta investigación se llevó a cabo a través de un muestreo no probabilístico, de modo que de un total de 80 profesores de la Facultad, se constituyó una muestra de 21 docentes. Se utilizaron dos instrumentos con el fin de determinar dicha relación, para detectar el acoso laboral se aplicó la Escala Cisneros como herramienta de valoración del Mobbing de Iñaki/ Piñuel y para medir el clima organizacional se utilizó el Cuestionario para medir el clima organizacional de MINSA 2008-2011. Los resultados muestran Al comparar los valores de la X2calculada con el de la X2 tabla Se tiene que el valor calculado de la X2= 2,376 menor que el valor de la X2 Tabla= 3,84. En consecuencia se acepta el Ho, que afirma que entre Mobbing y clima organizacional no existe relación alguna

Condiciones de autoevaluación en la facultad de educación de universidad nacional Hermilio Valdizán de Huánuco 2007

The objetive of study to determine the status of the conditions for self-education in the Faculty of National University Hermilio Valdizán of Huánuco. Was a simply a descriptive study with 27 teachers and 120 students from the Faculty in studing, during the period 2007. The data were drawn from a questionnaire self-assessment of the conditions under study. Specifically School education has unsuited conditions, only an operational plan and not a committee obviousness self-assessment or selfassessment activities within the Strategic Plan of the university, also the Statute of the university does not have articles concerning the powers of self-evaluation and The General Rules of the university does not have articles concerning the powers of self-evaluation. Similarly perceptions of the authorities, teachers and students of the Faculty are similar to what has already been mentioned. The conditions for self-assessment of the Faculty of Education Sciences not implemented for the due process required that is self conditions are unfavourable, it to need conditions of quality.El objeto del estudio fue determinar la situación de las condiciones de autoevaluación en la Facultad Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. Se realizó un diseñó descriptivo simple con 27 docentes y 120 estudiantes de la Facultad en estudio, durante el período 2007. Los datos se obtuvieron de un cuestionario de las condiciones de autoevaluación en estudio. Los resultados revelan que en concreto la Facultad de Educación presenta condiciones desfavorables para la autoevaluación, solamente cuenta con un Plan Operativo y no se evidencia una comisión para tal fin, no se registran actividades de autoevaluación dentro del Plan Estratégico de la universidad, y en el Estatuto como en el Reglamento General de la universidad no se consideran artículos referidos a la autoevaluación de las facultades. Del mismo modo las percepciones de las autoridades, docentes y estudiantes de la Facultad son similares a lo ya mencionado. Se concluye que las condiciones de autoevaluación de la Facultad de Ciencias de la Educación son desfavorables por lo que requiere modificar dichas condiciones hacia el conocimiento interno de las falencias y propiciar mejoras hacia la calidad universitaria

Evaluación de la calidad y el impacto del ambiente acuático del río higueras en la provincia de Huánuco – 2014

Natural surface water is one of the most widespread, abundant substances on Earth. It is an integralpart of most living things and is present in allowable amount. The naturally pure drinking water isessential for life; the great civilizations have flourished near adequate supplies of the liquid of life.Riparian vegetation plays Higueras river habitat and ecosystem functions. Influences on hydrology,soil science, physicochemical, chemical and microbiological water, so it is relevant in productivity andperformance, regulates temperature, filtering, retaining nutrients and providing habitat for aquatic communities. The study made some approaches on quality and perceived negative impact on waterquality conditions by measuring various physical, chemical and microbiological parameters. Gradientas described sampling stations throughout the course of the channels. The results indicate highpollution and high negative impacts, with the highest incidence in sites close proximity to coastalsettlements channels. The variables which show excessively high values such sites are the accountof bacteria, coliforms and detergent concentrations, physico-chemical parameters. The temporarynature of the water increases the severity of concentration of some contaminants. It is also remarkablethe impact of the deterioration of the natural quality of the physical environment all the way fromsurface waters of the river, mainly due to agricultural activities, extraction of construction materialsand domestic wastewater discharges affecting the biota aquatic. The results indicate that since thewater stations up even still have low impact on quality, while at stations downstream (Season 4, 5, 6,7, 8, 9, 10) are at high risk for contamination, which is confirms strong electric conductivity, turbidity,eutrophication and disappearance of aquatic life becoming to be a dead river, organoleptic, physicalchemical parameters, microbiological very high concentrations and the presence of ammonia andmineral salts that characterize hard water inadmissible for loved alive and human consumption.Las aguas superficiales naturales es una de las sustancias más difundidas, abundantes en PlanetaTierra. Es parte integrante de la mayoría de los seres vivientes y está presente en cantidadpermisibles. El agua natural pura y potable es fundamental para la vida; las grandes civilizaciones hanflorecido cerca de abastecimientos adecuados de ese líquido de la vida. La vegetación ribereña delrío Higueras desempeña funciones de hábitat y ecosistemas. Influye sobre la hidrología, edafología,físico- químico, químico y microbiológico de las aguas, por lo que es relevante en productividad yfuncionamiento, regula la temperatura, filtrando, reteniendo nutrientes y otorgando hábitat a lascomunidades acuáticas. El estudio realizó unas aproximaciones sobre la calidad y su impacto negativopercibidas sobre condiciones de calidad del agua mediante la determinación de varios parámetrosfísico-químicos y microbiológicos. El gradiente de muestreos en estaciones ya descritos por todo elcurso de los cauces. Los resultados indican grado alto de contaminación e impactos negativos altos,con mayor incidencia en los sitios de asentamientos humanos muy próximos a los cauces ribereños.Las variables analizadas las que muestran valores excesivamente elevadas en dichos sitios, son lacuenta de bacterias, coliformes y las concentraciones de detergentes, parámetros físico- químicos. Elcarácter temporal de las aguas incrementa la gravedad de concentración de algunos contaminantes.Asimismo, es notable el impacto del deterioro de la calidad natural del medio físico en todo eltrayecto de las aguas superficiales del río debido, principalmente, a las actividades agropecuarias,extracción de materiales de construcción y vertidos de aguas servidas domesticas que afectan a labiota acuática. Los resultados indican que desde las estaciones aguas arriba aun todavía presentanbajo impacto en calidad, mientras en las estaciones aguas abajo (estación 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) sonde alto riesgo por la contaminación, lo cual se ratifica con fuerte conductividad eléctrica, turbidez,eutrofización y desaparición de seres vivos acuáticos tornándose a ser un río muerto, parámetrosorganolépticos, físico-químicos, microbiológicos muy altos y la presencia de concentraciones deamoníaco y sales minerales que caracterizan agua dura inadmisibles para los seres vivos y consumohumano

Aplicación del programa de entrenamiento nous para mejorar habilidades sociales, en alumnos del primer año de la Facultad De Ciencias de la Educación de la UNHEVAL, Huánuco 2005-2006

La investigación, consistió en comprobar la efectividad del Programa de Entrenamiento de habilidades sociales “Nous”, en los estudiantes del primer año de diferentes especialidades en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Hermilio valdizan (UNHEVAL), la muestra de estudio fue 82 alumnos, con diseño de un solo grupo y con pre y postest. Luego de haber sido sometidos al tratamiento con el programa “Nous”, los alumnos cambiaron positivamente en sus comportamientos sociales, se mostraron empáticos, asertivos, comunicativos, lo que indica una mejora considerable de sus habilidades sociales

Inteligencias múltiples de los estudiantes de matemática y física de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Perú

The objective of this study was to analyze the levels of the multiple intelligence profile of the students of the Professional School of Mathematics and Physics of the Universidad Nacional Hermilio Valdizán in the city of Huánuco, Peru. For this purpose, a non-experimental descriptive research was developed with a non-probability sample of 87 students from cycles I, III, V, VII and IX of the mathematics and physics specialties of the Faculty of Education Sciences. The psychometric test of multiple intelligences was applied to the study group, which consists of 80 questions, based on Armstrong's proposal. The data obtained were processed descriptively using tables and graphs, in order to observe and analyze the levels of development of each intelligence. The results show that the profile of multiple intelligences of the students of the Professional School of Mathematics and Physics analyzed is very satisfactory in Mathematical Logic, satisfactory in Spatial, Interpersonal and Naturalistic and unsatisfactory in Kinesthetic Body, Verbal Linguistic, Musical and Intrapersonal.El presente estudio tuvo como objetivo analizar los niveles del perfil de inteligencias múltiples de los estudiantes de la Escuela Profesional de Matemática y Física de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de la ciudad de Huánuco, Perú. Para ello se desarrolló una investigación no experimental descriptiva con una muestra no probabilística de 87 estudiantes de los ciclos I, III, V, VII y IX de las especialidades matemáticas y física de la Facultad de Ciencias de la Educación. Al grupo en estudio se le aplicó el test psicométrico de inteligencias múltiples que consta de 80 preguntas, basado en la propuesta de Armstrong. Los datos obtenidos se procesaron de manera descriptiva mediante tablas y gráficas, con la finalidad de observar y analizar los niveles de desarrollo de cada inteligencia. Los resultados muestran que el perfil de inteligencias múltiples de los estudiantes de la Escuela Profesional de Matemática y Física analizados es muy satisfactorio en lógica matemática, satisfactorio en espacial, interpersonal y naturalista, y poco satisfactorio en corporal kinestésico, lingüístico verbal, musical e intrapersonal