Taqdīm Al-Qiṣṣah Program Management at An-Nur Islamic Boarding School in Surabaya

This study aims to determine the planning, organizing, actuating, and supervising the taqdīm al-qiṣṣah program at the An-Nur Islamic Boarding School in Surabaya. This type of research used in this research is descriptive qualitative. Sources of data in this study were divided into two kinds, namely primary data and secondary data. Data collection techniques used are interview, observation and documentation. Data was analysed by Milles and Huberman, through three steps, namely data reduction, data presentation, and concluding. The result showed that planning, organizing, actuating, and supervision of the taqdīm al-qiṣṣah program at the An-Nur Student Pesantren has been going well. This is proven by the breakdown of activities following the stated objectives

فعالية التعلم التعاوني بأسلوب مباريات الألعاب الفرقية في ترقية مهارة القراءة عند الطلاب: دراسة تجريبية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو

مستخلص البحث إن طريقة تعليم مهارة القراءة التي استخدم المعلم في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو طرق المحاضرة فقط. وبالنظر إلى الواقع في هذا المجال، هناك العديد من المعلمين الذين ليس لديهم القدرة والمهارات في تطوير التعلم التعاوني، لذا يشعر الطلاب الملل وقليل الرغبة ليتعلمون اللغة العربية. ومباريات الألعاب الفرقية هو نوع من التعلم التعاوني الذي يضع الطلاب في مجموعات التعلم من 4 إلى 5 طلاب لديهم قدرات مختلفة والأجناس والمقاطع أو السباقات. يتألف تطبيق نموذج التعلم مباريات الألعاب الفرقية من 5 مكونات هي العروض التقديمية للفرق والفرق واللاعبين والعروض التقديمية للفريق. أنشطة التعلم من خلال الألعاب المصممة في تعليم مباريات الألعاب الفرقية للطلاب تعلم الاسترخاء وتعزيز المسؤولية والصدق والتعاون والمنافسة العادلة ومشاركة التعلم. أما أهداف هذ البحث فهي: 1. لمعرفة تنفيذ التعلم التعاوني بنموذج مباريات الألعاب الفرقية في ترقية مهارة القراءة عند طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو، 2. لمعرفة فعالية التعلم التعاوني بنموذج مباريات الألعاب الفرقية في ترقية مهارة القراءة عند طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو، 3. لمعرفة المشكلات التي يواجهها في التعلم التعاوني بنموذج مباريات الألعاب الفرقية في ترقية مهارة القراءة عند طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو. استخدمت الباحثة هذا البحث المدخل الكمي أما نوع هذا البحث فهو بحث تجريبي. إن مجتمع هذا البحث هو الطلاب في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بباتو لسنة الدراسة 2019-2020. طريقة جمع البيانات في هذا البحث هو الملاحظة والاختبار. استخدمت الباحثة لتحليل البيانات باستخدام رموز اختبار "ت". وأما نتائج البحث فهي: 1. إن التعلم التعاوني بنموذج مباريات الألعاب الفرقية في ترقية مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو قد تم تنفيذه بتقسيم الطلاب إلى خمس مجموعات ولكل مجموعات تتكون من 4 إلى 5 طلاب لديهم قدرات أو أعراق مختلفة. قامت الباحثة بهذا التعلم في خمس لقاءات كما قدمت الباحثة في خطة الدرس، 2. حصلت الباحثة أن نتيجة "t" الاحصائي = 7,85 ثم قامت الباحثة بتعيين "t" الجدول. وبحثت الباحثة بنتيجة القائمة الحرية (Degree of Freedom) من "ت" الجدول فوجدت الباحثة أن نتيجة= 2,074 في التقدير المعنوي 5%. فوجد نتيجة أن 7,85 > 2,074 أو "ت" الاحصائي > ت جدول. وهذا يعني أن التعلم التعاوني نموذج مباريات الألعاب الفرقية فعالية لترقية مهارة القراءة في طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو، 3. المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم في تنفيذ التعلم التعاوني نموذج مباريات الألعاب الفرقية هي: أ مشاكل المهارات الأكاديمية، ب. مشكلة في ومهارة التعلم ، ج. مشكلة السلوك السيئ والعادة في التعلم. ABSTRACT The method of teaching reading skills that the teacher used in the Islamic State Junior High School Batu methods of lecture only. Given the reality in this field, there are many teachers who do not have the ability and skills to develop cooperative learning, so students feel bored and less willing to learn Arabic. Team games Tournament is a type of cooperative learning that puts students in learning groups of 4 to 5 students with different abilities, genders, ethnics, or races. The Learning Games Match Model Application consists of 5 components which are Presentations in class, Teams, Players, Tournament, and Recognition Team. Learning activities through games designed to teach team games matches students learning to relax, promote responsibility, honesty, cooperation, fair competition, and learning sharing. As for the objectives of this research, they are: 1. To know the implementation of cooperative learning with the difference games model in improving the reading skill of students of the Islamic State Junior High School Batu, 2. To know the effectiveness of cooperative learning with the model of the games of the difference in improving the reading skill of students of the Islamic State Junior High School Batu, 3. To find out the problems he faces in cooperative learning with the Team Games Tournament model in upgrading the reading skill of students of the Islamic State Junior High School Batu. The researcher used this quantitative approach research. The type of this research is experimental research. The community of this research is students in the eight grade of the Islamic State Junior High School Batu for the academic year 2019-2020. The method of collecting data in this research is observation and testing. The researcher uses to analyze the data using the "T" test formula. As for the results of the research, they are: 1. The cooperative learning of the Team Games Tournament model in upgrading students reading skill in the Islamic State Junior High School, Batu, has been implemented by dividing students into five groups, and each group consisting of 4 to 5 students with different abilities or races. The researcher made this learning in five meetings, as the researcher presented in the lesson plan, 2. The researcher obtained that the statistical result of "T" = 7,85, then the researcher assigned the "T" table. The researcher searched the result of the degree of freedom from the "T" table, and the researcher found that the result = 2,074 in the moral estimate of 5%. He found the result to be 7,85> 2,074 or the "result" T > T table. This means that cooperative learning with a Team Games Tournament model, effective for the promotion of reading skills in students of the Islamic state Intermediate school, Batu 3. The problems facing students and the teacher in implementing cooperative learning model games of difference games are: a. Academic skills problems, b. A problem in learning skill, c. The problem of bad behavior and learning habit. ABSTRAK Selama ini, pembelajaran keterampilan membaca yang digunakan guru di MTs. Negeri Batu hanya metode ceramah. Melihat kenyataan, bahwa memang banyak guru yang tidak memiliki kemampuan dan keterampilan untuk mengembangkan pembelajaran kooperatif, sehingga siswa merasa bosan dan tidak tertarik untuk belajar bahasa arab. Team Games Tournament adalah jenis pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4 hingga 5 siswa dengan kemampuan, jenis kelamin, suku, dan ras yang berbeda. Penerapan Team Games Tournament terdiri dari lima komponen, yaitu presentasi di kelas, tim, permainan, turnamen, dan penghargaan kelompok. Kegiatan pembelajaran dengan permainan yang dirancang cocok dengan siswa untuk belajar dengan santai, memiliki tanggung jawab, kejujuran, kerjasama, dan berkompetisi dengan adil. Adapun tujuan dari penelitian ini, adalah: 1. Untuk mengetahui penerapan pembelajaran kooperatif model Team Games Tournament dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa MTs. N Batu, 2. Untuk mengetahui efektifitas pembelajaran kooperatif model Team Games Tournament dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa MTs. N Batu, 3. Untuk mengetahui masalah yang dihadapi dalam pembelajaran kooperatif model Team Games Tournament dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa MTs. N Batu. Pendekatan yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas delapan MTs.Negeri Batu tahun ajaran 2019/2020. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi dan tes. Metode analisis data menggunakan rumus T-tes. Adapun hasil dari penelitian ini, adalah:1. Langkah-langkah Pembelajaran kooperatif model Team Games Tournament dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa di MTs. Negeri Batu, telah dilaksanakan dengan membagi siswa menjadi 5 kelompok, dan masing-masing kelompok terdiri dari 4 hingga 5 siswa dengan berbagai kemampuan atau ras. Peneliti melaksanakan pembelajaran ini dalam lima pertemuan, seperti yang dipaparkan peneliti dalam rencana pelajaran, 2. Peneliti memperoleh bahwa "T" hasil = 7,85, maka peneliti menetapkan "T tabel ". Peneliti mencari hasil tingkat kebebasan dari tabel "T", dan peneliti menemukan bahwa hasilnya = 2.074 dalam estimasi 5%. Maka hasilnya adalah 7,85> 2,074 atau " T hasil> T tabel. Ini berarti bahwa pembelajaran kooperatif dengan model Team Games Tournament, efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pada siswa MTs. Negeri Batu 3. Masalah yang dihadapi oleh siswa dan guru dalam menerapkan pembelajaran kooperatif dengan model Team Games Tournament adalah: a . masalah keterampilan akademik, b. Masalah keterampilan belajar, c. Masalah sikap dan kebiasaan yang buruk