Jerarquizar el Modelo Científico Escolar de Arribo sobre el origen de los terremotos: una herramienta para el Desarrollo Curricular

De acuerdo con López-Mota y Rodríguez-Pineda (2013) el Modelo CientíficoEscolar de Arribo (MCEA) orienta el diseño de las Estrategias Didácticas, mediantelas cuales el profesor realiza el desarrollo curricular. En este trabajo se presenta elMCEA sobre el origen de los terremotos y la jerarquización del mismo, mediante laconstrucción de un Mapa de Diseño Curricular (MDC) permitiendo estructurar loselementos, relaciones y condiciones que lo constituyen; convirtiéndose este MDC(García-Martínez e Izquierdo, 2014) en la carta de navegación y herramientaclave para el diseño de una Estrategia Didáctica que permita abordar el tema delos terremotos en la escuela primaria. Lo anterior resulta relevante en la formaciónde profesores, si se concibe ésta, bajo la idea de que el profesor es el gestor en elaula mediante el desarrollo curricular

Progresión de modelos sísmicos escolares : una estrategia didáctica para modelizar el origen de los terremotos en la educación primaria

Dado que los fenómenos relacionados con las Ciencias de la Tierra afectan directamente a la población en el mundo, consideramos necesario que los modelos explicativos de éstos, como el de Tectónica de Placas (TP) que da cuenta del origen de los terremotos, sean construidos en clase. Para ello diseñamos y aplicamos una Estrategia Didáctica (ED) para quinto de primaria, tomando como eje orientador el Modelo Científico Escolar de Arribo y la progresión de los modelos escolares. Presentamos el diseño junto con los resultados de la primera fase, que evidencian que los modelos iniciales de los estudiantes sobre el origen de los terremotos, son de tipo Aristótelico 'acomodación de la Tierra' y Neptuniano 'producto de una erupción volcánica'

Progresión de modelos sísmicos escolares : una estrategia didáctica para modelizar el origen de los terremotos en la educación primaria

Dado que los fenómenos relacionados con las Ciencias de la Tierra afectan directamente a la población en el mundo, consideramos necesario que los modelos explicativos de éstos, como el de Tectónica de Placas (TP) que da cuenta del origen de los terremotos, sean construidos en clase. Para ello diseñamos y aplicamos una Estrategia Didáctica (ED) para quinto de primaria, tomando como eje orientador el Modelo Científico Escolar de Arribo y la progresión de los modelos escolares. Presentamos el diseño junto con los resultados de la primera fase, que evidencian que los modelos iniciales de los estudiantes sobre el origen de los terremotos, son de tipo Aristótelico 'acomodación de la Tierra' y Neptuniano 'producto de una erupción volcánica'