Theoretical approach to Edixgal. Digital book of physical education

[Resumen] Uno de los grandes dilemas en el que se encuentra la comunidad educativa es el apostar por libros de texto electrónicos (conocido también como eTextBook) en detrimento de los libros de texto impresos, en Galicia se ha optado en algunos centros ir introduciendo paulatinamente el libro de texto electrónico en las aulas de 5º Educación Primaria.En este artículo se concretan las características que definen el libro de texto electrónico y que le hacen resultar atractivo y útil a la comunidad educativa. En primer lugar, se define el libro digital y concretan sus características y los problemas e inconvenientes que nos podemos encontrar con su uso. En segundo lugar, se señala en qué consiste el E-Dixgal y cómo afecta a la introducción de dicho proyecto en el aula. Finalmente, se observa cómo está siendo la introducción del libro digital en relación al área de la Educación Física.[Abstract] One of the great dilemmas in which the educational community is is the bet on electronic textbooks (aka eTextbook) at the expense of textbooks printed in Galicia has been chosen in some centers to gradually introducing the book electronic text in classrooms 5th Primary Education.This article describes the characteristics that define the electronic textbook and make you be attractive and useful to the educational community are realized. First, it defines the digital book and materialize their characteristics and problems and drawbacks that we can find to use. Secondly, it states what the E-Dixgal and how it affects the introduction of the project in the classroom. Finally, we see how being the introduction of digital books in relation to the area of Physical Educatio

Internet como soporte didáctico para el aprendizaje

[Resumen] Desde tiempos inmemorables el docente hay intentado seducir a su alumnado con recursos para atraer su atención, aclarar contenidos o, simplemente, para que entiendan o recuerden mejor determinados contenidos. El hecho de que la didáctica contemple la acepción de ser el arte de enseñar todos a todos, se presta a que utilicemos medios para hacer manejable el acto didáctico. Desde el mural o la pintura, pasando por los medios audiovisuales y, actualmente, las nuevas tecnologías e Internet... son mecanismos para estimular el aprendizaje, para que el alumno disfrute formándose. Como sabemos Internet tiene múltiples aplicaciones pero quizás una de las más importantes y de las que más necesitan de ser estudiadas es sobre la aplicación educativa que este recurso tecnológico nos puede aportar. Precisamente por el hecho de que Internet puede ser un recurso tecnológico muy útil en el campo de la educación, todos los profesionales que nos dedicamos a dicho campo tenemos la necesidad y, cabría decir, la obligación, de estar familiarizados con este recurso, así como, conocer sus utilidades para posteriormente aplicarlas y ponerlas en práctica.From inmemorables times the educational one has tried to seduce its pupils with resources to attract its attention, to clarify contents or, simply, so that they understand or they remember better certain contents. The fact that the Didactics contemplates the meaning of being the art to teach aH aH, is lent to that we use means to make the didactic act manageable. From the mural or the painting, happening through audio-visual means and, at the moment, new technologies and Internet...they are mechanisms to stimulate the learning, so that the student enjoys forming. As we know Internet has manifold applications but perhaps one ofmost important and which they need being studied more is on the educative application that this technological resource can contribute to uso Indeed by the fact that Internet can be a very useful technological resource in the field of the education, aH the professionals that we dedicated ourselves to this field we have the necessity and, would be possible to say, the obligation, to be familiarized with this resource, as well as, to know its utilities later to apply theln and to put them in practic

El uso de Internet como recurso educativo: nuevos retos para una enseñanza de calidad

[Resumen] El presente estudio trata de establecer las especificaciones de un proyecto de red informática educativa que contenga como nodos todos los centros educativos no universitarios y todos los centros culturales de la ciudad de A Coruña, junto con un nodo (o nodos) centrales desde los cuales se gestionen los recursos tanto técnicos como de servicios de dicha instalación.[Abstract] The present study tries to establish the specifications of a project of educative informatica network that contains like nodes allnonuniversity the educative centers and all the cultural centers of the city of A Coruna, along with a node (or nodes) central from which the tecnicos resources as of services of this installation are managed as much

La percepción de las relaciones familiares por parte de los adolescentes

[Resumen] A lo largo del proceso de crianza y educación se forman relaciones interpersonales basadas en un compromiso y una implicación emocional entre padres e hijos que van creando y dando forma al clima afectivo y emocional de la familia. Junto a ellas, existen otras relaciones que se ven moduladas por la misión educativa de los padres de socializar a los hijos en las normas y valores del entorno cultural próximo. Las relaciones interpersonales y el flujo permanente de afectos y emociones ligadas a las otras personas, con las que el individuo vive, le proporcionan la tonalidad afectiva y la impronta moral que, en el fragor del devenir de la vida cotidiana, se convierten en parte de su propia personalidad. Son necesarias tres grandes condiciones para establecer relaciones personales satisfactorias: seguridad emocional, apoyo social e intimidad corporal. La educación afectiva pretende ayudar a que niños y adolescentes resuelvan estas necesidades en el marco de un desarrollo afectivo y sexual equilibrado, en el que la autoestima, el control interno, las habilidades sociales e interpersonales y la responsabilidad compartida adquieren una especial importancia. El ser humano tiene necesidades sociales, afectivas y sexuales que son propias de la especie. En la infancia y la adolescencia estas necesidades se ponen de manifiesto de forma especialmente evidente[Abstract] Along the process of upbringing and education they are formed interpersonal relationships based on a commitment and an emotional implication among parents and children that go creating and giving form to the affective and emotional climate ofthe family. Next to them, they exist other relationships that they are modulated by the educational mission of the parents of socializing the children in the norms and values of the next cultural environment. The interpersonal relationships and the permanent flow of affections and bound emotions to other people, with those that the individual lives, they provide him the affective tonality and the moral impronta that, in the peal of becoming of the daily life, they become partly of his own personality. They are necessary three big conditions to establish satisfactory personal relationships: emotional security, 1 support social and corporal intimacy. The affective education seeks to help to that children and adolescents solve these necessities in the mark of a balanced affective and sexual development, in the one that the self-esteem, the internal control, the social and interpersonal abilities and the shared responsibility acquire a special importance. The human being has social, affective and sexual necessities that are characteristic of the species. In the childhood and the adolescence these necessities show in a specially evident wa

Internet y rendimiento escolar: análisis del programa Internet Municipal (A Coruña)

[Resumen] Existe una obligación de los centros educativos de alfabetizar a nuestros alumnos en el manejo de los instrumentos culturales más potentes, actualmente, de acceso a la información y de comunicación y, también, de relaciones humana. Constituyen un recurso educativo y didáctico que cuenta, por un lado, con un alto poder de fascinación y motivación y, por otro lado, con un enorme potencial para la formación y el aprendizaje. El programa del Ayuntamiento de A Coruña como otros programas que se realizan en otras comunidades intentan ayudar a conseguir estos objetivos[Abstract] An obligation ofthe educative centers exists to alphabetize to our students in more powerful the cultural working on a device, at the moment, of access to the information and also, relations human communication ando They constitute an educative and didactic resource that counts, on the one hand, with a high power of fascination and motivation and, on the other hand, with an enormous potential for the formation and the learning. The program of the City council of A Corunna like other programs that are made in other communities tries to help to obtain these objective

Calidad educativa y atención a la diversidad desde un marco legislativo en la Comunidad Autónoma de Galicia

[Resumen] La evaluación de nuestro Sistema Educativo revela problemas con relación a nuestro entorno Europeo, nuestros alumnos están por debajo de la media europea. El hecho de que formemos parte la Comunidad Europea demanda la adquisición de destrezas de comunicación, trabajo en equipo, medidas de atención a la diversidad, aprovechamiento del uso de las NTIC, en la resolución de problemas entre otras. Hoy en día, cuando hemos superado con creces una década desde la entrada en vigor de la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre sobre la Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), hemos caminado de puntillas por la aplicación de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE) y estamos en pleno debate para la creación de un nuevo marco normativo global para nuestro Sistema Educativo, lo cierto es que este asunto sigue teniendo lagunas importantes con respecto a la atención a la diversidad y más concretamente a nivellegislativo.[Abstract] The evaluation of our Educative System reveals problems in relation to our European surroundings, our students are below the European average. The fact that we comprise the European Community demands the acquisition of communication skills, work in equipment, measures of attention to the diversity, advantage of the use of the NTIC, in the resolution of problems among others. Nowadays, when we have surpassed fully one decade from the take effect of Statutory law 1/1990 of 3 of October on the General Arrangement of Sistema Educativo (LOGSE), we have walked of finishing nails by the application of Statutory law 10/2002, of 23 of December, Quality of Educacio'n (LOCE) and are in the heat of debates for the creation of a new global normative frame for our Educative System, the certain thing is that this subj ect continues having important lagoons with respect to the attention more concretely the diversity and legislative level

Desarrollo integral de la convivencia en el marco educativo. Una nueva perspectiva: del observatorio autonómico al observatorio escolar

[Resumen] La educación en valores cívicos y democrá- ticos que se recogen en la Declaración Universal de los derechos humanos y la legisla- ción internacional derivada, pasa por ser un aspecto esencial de la competencia básica social y ciudadana que los distintos organismos internacionales, nacionales y autonómicos vie- nen promoviendo activamente desde hace años. El presente artículo versa sobre las inten- ciones y las características de la puesta en marcha de los planes de mejora de la convi- vencia en los centros educativos de Galicia. La educación para la convivencia, así como el trabajo a favor de la acción democrática y los derechos humanos en los centros educativos, precisa de fórmulas y herramientas que con- duzcan a una verdadera mejora. Así la consti- tución de los observatorios para la conviven- cia brindan a la comunidad en general y a los centros educativos en concreto una magnífica vía para afrontar la responsabilidad y el reto educativo que la ciudadanía demanda.[Abstract] The civic education and democratic values which are reflected in the Universal Declaration of human rights and international law resulting seem to be an essential aspect of the social and civic core competency that the various international agencies, national and regional been actively promoting since years ago. This paper examines the intentions and characteristics of the start-up plans to improve coexistence in the schools of Galicia. The education for coexistence, as well as work in favour of the action democratic and human rights in schools, precise formulas and tools that will lead to a real improvement. Thus the creation of observatories for coexistence pro- vide to the community in general and schools in particular an excellent way to cope with the responsibility and the educational challenge that citizenship claim

Informatización en red de centros educativos no universitarios del municipio: nuevos retos para una enseñanza de calidad

[Resumen] En esta tesis doctoral se realiza la investigación dirigida a conocer el uso del programa Internet Municipal que desarrolla el Ayuntamiento de La Coruña para la introducción de las TIC en los centros educativos. En 1998, el Excmo. Ayuntamiento de La Coruña tomó la iniciativa de establecer el Programa Descubrir la Informática: “Internet Municipal” para que la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres…) tuviera acceso a la utilización habitual de los recursos que la informática e internet ofrecen. El objetivo principal que se persigue con esta investigación es analizar la percepción que se tiene sobre las TIC y profundizar en las competencias que presentan los profesores/as y los alumnos/as en relación al conocimiento de Internet y del programa “Descubrir la Informática”. Toda la información fue recogida a través de dos cuestionarios, uno para el profesorado y el otro para el alumnado con cinco secciones cada uno con las siguientes denominaciones: “Uso”, “Infraestructura”, “Formación”, “Repercusiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje” y “Actitudes”. Los datos fueron analizados mediante el método de componentes principales del análisis factorial, análisis de varianza y análisis de contrastes entre las diferentes variables seleccionadas a partir de una muestra representativa de n= 624 profesores/as pertenecientes a los niveles de Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria, Bachillerato y F.P. de Grado Medio y Superior y n=2810 alumnos/as pertenecientes a los estudios de Ed. Secundaria, Bachillerato y F.P. de Grado Medio y Superior del Municipio de A Coruña de un total de 64 centros adheridos al programa “Internet Municipal”. Todos los datos han sido analizados a partir del paquete estadístico SPSS 14.0. Los resultados muestran que el mayor uso que se le da a las TIC es como base informativa y documental y como actividad complementaria al aula. Con respecto a Internet como herramienta comunicativa consideran que facilita la comunicación y participación a través del msn, chat, foros, email..., Internet como herramienta educativa tiene un papel fundamental en la realización de trabajos, obtención de la información… El uso de Internet Municipal (aula-net, NC´s, portal educativo…) es escaso, entre los obstáculos principales destacamos el proceso de contraseñas, la lentitud, el sistema operativo,… Los resultados también revelan que el profesorado considera que debería de tener un período de prácticas y precisa más ayuda pedagógica y una formación específica. Reconocen poseer una formación básica, que sería preciso ampliar, aunque creen que no están capacitados para iniciar a sus alumnos en las TIC. El alumnado posee unas destrezas básicas para el manejo de las TIC, aunque considera que necesita una mayor formación. Como aspectos positivos en el proceso de e-a consideran que ayuda en el rendimiento académico, tiene un efecto motivador, es un buen complemento al aprendizaje y refuerzan la capacidad de relacionar conceptos. Como aspectos negativos destacamos que las TIC pueden servir como un elemento de distracción, una pérdida de tiempo que puede suponer a la hora de buscar la información y el acceso y aprendizaje puede resultar complicada si no se tiene una formación básica. Observamos también que el profesorado y alumnado manifiestan una actitud colaborativa, participativa y cooperativa a la hora de utilizar Interne

Aproximación teórica a Edixgal. Libro digital de Educación Física

One of the great dilemmas in which the educational community is is the bet on electronic textbooks (aka eTextbook) at the expense of textbooks printed in Galicia has been chosen in some centers to gradually introducing the book electronic text in classrooms 5th Primary Education. This article describes the characteristics that define the electronic textbook and make you be attractive and useful to the educational community are realized. First, it defines the digital book and materialize their characteristics and problems and drawbacks that we can find to use. Secondly, it states what the E-Dixgal and how it affects the introduction of the project in the classroom. Finally, we see how being the introduction of digital books in relation to the area of Physical EducationUno de los grandes dilemas en el que se encuentra la comunidad educativa es el apostar por libros de texto electrónicos (conocido también como eTextBook) en detrimento de los libros de texto impresos, en Galicia se ha optado en algunos centros ir introduciendo paulatinamente el libro de texto electrónico en las aulas de 5º Educación Primaria. En este artículo se concretan las características que definen el libro de texto electrónico y que le hacen resultar atractivo y útil a la comunidad educativa. En primer lugar, se define el libro digital y concretan sus características y los problemas e inconvenientes que nos podemos encontrar con su uso. En segundo lugar, se señala en qué consiste el E-Dixgal y cómo afecta a la introducción de dicho proyecto en el aula. Finalmente, se observa cómo está siendo la introducción del libro digital en relación al área de la Educación Física