Los imperios portugués y español. : un análisis de su tratamiento en los libros de texto de ambos países durante las dictaduras y los años inmediatamente posteriores

Como é que os rostos políticos dos anos 70 e 80 influenciaram a forma como se transmitiu a história dos impérios coloniais português e espanhol? Essa é a principal questão a que procura responder este artigo. Os manuais de História podem estigmatizar uma época ou exaltar para sempre a figura de um determinado monarca ou político. É interessante analisar a forma como esses livros apresentaram aos estudantes portugueses e espanhóis a história e os personagens da ação imperial de ambos os países. Para isso este artigo analisa alguns dos livros mais populares na Península Ibérica durante as décadas de 70 e 80 com a intenção de reflectir sobre a relação entre os conteúdos históricos e as distintas etapas políticas de Espanha e Portugal. Os manuais selecionados pertencem ao 2.º ciclo do Ensino Liceal (no caso do Estado Novo), correspondente depois ao 3.º ciclo do Ensino Básico (período Democrático), no caso do Portugal e, também, à Educação Básica Geral, em Espanha

Estudiar historia desde la literatura : la batalla de Inglaterra

A chamada «Batalha de Inglaterra» é um dos episódios-chave da II Guerra Mundial por ser a primeira vez que Hitler sofre um golpe importante nas suas ambições. A resistência de Churchill e, com ele, de toda a Inglaterra, supõe a primeira pedra num edifício de nações que se vão opor ao III Reich. Resulta, portanto, um tema de importância suficiente para levá-lo à sala de aula e estruturar estratégias de ensino que ajuda à sua compreensão. Nesse ponto a literatura demonstra ser um campo de ajuda exemplar à História. Devemos utilizá-la e temos a oportunidade de aproveitar textos literários de grande qualidade que analisam esses assuntos para ilustrar as explicações históricas. Isso é o que pretende este artigo, reflectir sobre a relação entre a História e a Literatura, explicar a Batalha de Inglaterra e ilustrá-la com textos literários que ajudem a entender as situações e acontecimentos que aqui se analisam

Estudiar Historia desde la Literatura : la invasión de Polonia

A invasão da Polónia marcou o princípio do horror da Segunda Guerra Mundial. Depois das concessões realizadas a Hitler na Checoslováquia, tanto a França como a Inglaterra não puderam voltar a desviar a vista quando Hitler violou a fronteira polaca. Este é um tema, portanto, de uma importância histórica maiúscula e o seu ensino nas aulas é imprescindível. Este artigo pretender oferecer recursos didácticos para a sua melhor explicação através da utilização de textos literários que ajudem os alunos a completar a sua visão dos factos aqui analisados. A prolifera relação que sempre existiu entre História e Literatura fica, de novo aqui, uma vez mais em destaque

Los imperios portugués y español. : un análisis de su tratamiento en los libros de texto de ambos países durante las dictaduras y los años inmediatamente posteriores

Como é que os rostos políticos dos anos 70 e 80 influenciaram a forma como se transmitiu a história dos impérios coloniais português e espanhol? Essa é a principal questão a que procura responder este artigo. Os manuais de História podem estigmatizar uma época ou exaltar para sempre a figura de um determinado monarca ou político. É interessante analisar a forma como esses livros apresentaram aos estudantes portugueses e espanhóis a história e os personagens da ação imperial de ambos os países. Para isso este artigo analisa alguns dos livros mais populares na Península Ibérica durante as décadas de 70 e 80 com a intenção de reflectir sobre a relação entre os conteúdos históricos e as distintas etapas políticas de Espanha e Portugal. Os manuais selecionados pertencem ao 2.º ciclo do Ensino Liceal (no caso do Estado Novo), correspondente depois ao 3.º ciclo do Ensino Básico (período Democrático), no caso do Portugal e, também, à Educação Básica Geral, em Espanha

Estudiar historia desde la literatura : la batalla de Inglaterra

A chamada «Batalha de Inglaterra» é um dos episódios-chave da II Guerra Mundial por ser a primeira vez que Hitler sofre um golpe importante nas suas ambições. A resistência de Churchill e, com ele, de toda a Inglaterra, supõe a primeira pedra num edifício de nações que se vão opor ao III Reich. Resulta, portanto, um tema de importância suficiente para levá-lo à sala de aula e estruturar estratégias de ensino que ajuda à sua compreensão. Nesse ponto a literatura demonstra ser um campo de ajuda exemplar à História. Devemos utilizá-la e temos a oportunidade de aproveitar textos literários de grande qualidade que analisam esses assuntos para ilustrar as explicações históricas. Isso é o que pretende este artigo, reflectir sobre a relação entre a História e a Literatura, explicar a Batalha de Inglaterra e ilustrá-la com textos literários que ajudem a entender as situações e acontecimentos que aqui se analisam

Estudiar Historia desde la Literatura : la invasión de Polonia

A invasão da Polónia marcou o princípio do horror da Segunda Guerra Mundial. Depois das concessões realizadas a Hitler na Checoslováquia, tanto a França como a Inglaterra não puderam voltar a desviar a vista quando Hitler violou a fronteira polaca. Este é um tema, portanto, de uma importância histórica maiúscula e o seu ensino nas aulas é imprescindível. Este artigo pretender oferecer recursos didácticos para a sua melhor explicação através da utilização de textos literários que ajudem os alunos a completar a sua visão dos factos aqui analisados. A prolifera relação que sempre existiu entre História e Literatura fica, de novo aqui, uma vez mais em destaque

Las concepciones y creencias de profesores de ciencias naturales sobre ciencia, su enseñanza y aprendizaje, mediadas por la formación inicial, la educación continuada y la experiencia profesional.

El artículo describe los resultados de una investigación en la dimensión estudio de caso de tres profesores de diferentes niveles de enseñanza (primaria, media y universitaria), en torno a las relaciones que pueden darse entre sus concepciones y creencias sobre ciencias, su enseñanza y aprendizaje y los procesos de formación inicial, educación continuada y práctica profesional. Se utilizó la malla de Kelly y una encuesta tipo Likert. Una muestra de 10 docentes por caso nos permitió algún nivel de generalización de los resultados. Se concluye que hay una relación marcada entre las concepciones y creencias del profesor y su formación inicial, educación continuada y la práctica profesional

Análisis de la construcción de identidades colectivas en los libros de texto: el tratamiento de la Guerra de la Independencia en las últimas décadas

History manuals influence the individual imaginary of the pupil, as well as the creation of a collective memory and a number of cultural stereotypes. Similarly, they can contribute to the stigmatization of an epoch or of an historical figure, or to their lionization, for all eternity, of the figure of a certain king or social group. The textbook is the most widely used didactic resource for approaching the subject of History. The different perspectives of its analysis have propitiated an interesting line of investigation in Didactics of the History. This is the reason for our interest in scrutinizing the way in which these books have presented to our students the history, facts and prominent figures of the War of the Independence, one of the historical processes most resorted to in the creation and consolidation of collective identities in Spain. To obtain a significant sample in our study, we use examples of the most representative publishing houses as well as texts studied in Secondary Education and published at different times in the last four decades.Los manuales de Historia influyen en el imaginario individual del alumno, así como en la creación de una memoria colectiva y de unos estereotipos culturales. Del mismo modo, pueden contribuir a estigmatizar una época o a un personaje histórico, o bien a ensalzar para siempre la figura de un determinado monarca o grupo social. El libro de texto ha sido el recurso didáctico más utilizado para el desarrollo de la asignatura de Historia. Las distintas perspectivas de su análisis han propiciado una interesante línea de investigación en Didáctica de la Historia. Por ello, resulta muy interesante prestar atención a la manera en que estos libros han presentado a nuestros escolares la historia, hechos y personajes de la Guerra de la Independencia, al ser esta uno de los procesos históricos más utilizados en la creación y consolidación de identidades colectivas en España. Para obtener una muestra significativa en nuestro estudio, utilizamos ejemplos de las editoriales más representativas y acudimos a textos de Educación Secundaria editados en distintos momentos de las últimas cuatro décadas.

Numerical analysis of the ballistic behaviour of Kevlar® composite under impact of double-nosed stepped cylindrical projectiles

This paper focuses on the numerical analysis of the ballistic performance of Kevlar ®-29 under impact of different doublenosed stepped cylindrical projectiles. Numerical modelling based on finite element method was carried out in order to predict the failure mode of the target as well as the ballistic limit. A detailed analysis of the ballistic limit, failure mode and deformation of the targets due to impact of double-nosed projectiles was developed, discussed and compared with those involved in penetration of single-nosed flat and conical projectiles. Significant influence of the projectile geometry was demonstrated: the lowest ballistic limit was obtained with the conical–conical nose shape projectiles.The authors acknowledge the financial support for the work to the Ministry of Economy and Competitiveness of Spain under the Project RTC-2015-3887-8

Tecnologías para la seguridad y su aplicación en la formación superior de los futuros oficiales de la Guardia Civil

El trabajo presenta la metodología empleada por el Centro Universitario de la Guardia Civil (CUGC) y la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) para el desarrollo de Trabajos Fin de Grado (TFG) enfocados a la aplicación educacional en defensa y seguridad. Los resultados presentados son desarrollados por los alumnos de cuarto curso en el Grado en Ingeniería de la Seguridad. El conocimiento desarrollado en el aspecto de la seguridad y el uso de nuevas herramientas numéricas son de gran utilidad para los futuros oficiales de la Guardia Civil. La principal contribución de este artículo es mostrar la heterogeneidad de los trabajos realizados, destacando el uso de herramientas informáticas para prevención, diseño y mejora de los dispositivos de seguridad y protección de las libertades de las personas. El uso de este tipo de herramientas aún no ha sido suficientemente utilizado a pesar de las amplias posibilidades que ofrece en el campo de la seguridad. En este documento se destacan los principales TFG destinados a la seguridad física así como al análisis de la seguridad empleando dispositivos tecnológicos: móviles, aviones no tripulados, material técnico y especializado para incendios estructurales.Los autores quieren agradecer la financiación recibida del Ministerio de Economía y Competitividad a través de los Proyectos RTC-2015-3887-8 y DPI2011-23191 en el Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013-2016