Los temas iconográficos de la Anunciación-Coronación y de la Asunción en la escultura de los siglos XII-XIII en La Rioja, y sus relaciones con Alava

En La Rioja existen dos ejemplos escultóricos de finales del siglo XII, con los temas iconográficos de la Anunciación-Coronación de la Virgen y de su Asunción a los cielos, de cronología anterior al primer ejemplo alavés, que es ya de comienzos del siglo XIII. Las piezas riojanas se ubican en la iglesia Imperial de Santa María de Palacio en Logroño y en la catedral de El Salvador en Santo Domingo de la Calzada, la alavesa, en la iglesia de San Juan Bautista en Laguardia. En esta comunicación ofrecemos principalmente una evolución iconográfica de los asuntos mencionados, relacionándolos con otras esculturas contemporáneasXII. mendearen amaierako Ama Birjinaren Deikundea-Koroapena eta zeruetako Jasokundea islatzen dituzten eskultura-eredu bi dira Errioxan, Araban aurkitzen den lehenaren aurrekoak biak, Arabakoa XII. mendearen hasierakoa baita Errioxako piezak Logroñoko Imperial de Santa María de Palacio delako elizan eta Santo Domingo de la Calzadako Salbatzaialearen katedralean aurkitzen dira, eta Arabakoa Biasteriko San Joan Bataiatzailearen elizan. Komunikazio honetan aipaturiko gaien bilakaera ikonografikoa eskaintzen dugu bereziki, garaiko beste eskulturekin erlazionatuzThere are in La Rioja two examples of sculpture, dated at the end of XII century, that show the iconographic subjects of Anuntiation, Coronation and Assumption of the Blessed Virgin. They are, therefore, earlier than the first pattern described in Alava, dated at beginning of XII century. The examples of La Rioja are located in the imperial Church of Santa María de Palacio, in Logroño, and in the Cathedral of El Salvador, in Santo Domingo de la Calzadawhereas the pattern in Alava is situated in the Church of San Juan Bautista, in Laguardia. This paper provide an iconographic development of subjects mentioned before and relates them whit other contemporary sculpture

Responsabilidad social universitaria. Su gestión desde la perspectiva de directivos y docentes. Estudio de caso: una pequeña universidad latinoamericana

Actualmente las instituciones de educación superior (IES), ante los nuevos desafíos del entorno y demandas de las comunidades, se han visto en la necesidad de buscar mecanismos de vinculación pertinentes para convertirse en organizaciones socialmente responsables. La presente investigación persigue examinar las dimensiones subyacentes relacionadas con la percepción de directivos y docentes respecto a la responsabilidad social universitaria (RSU). El estudio se inicia con una revisión del estado del arte de los indicadores establecidos en la literatura sobre el tema. Estos indicadores son cotejados con la percepción de una muestra intencional de 70 directivos y docentes de la Universidad Nacional Experimental de Guayana en Ciudad Guayana, estado Bolívar, Venezuela. Se utilizó el método estadístico multivariante para reducción de factores o dimensiones de la matriz de datos, empleando el análisis de componentes principales y la segmentación jerárquica con árboles de clasificación (método CRT), utilizando los nuevos componentes como datos de entrada, fundamentados con pruebas de validez y fiabilidad. Se empleó el paquete estadístico SPSS versión 19 y el Answer Tree para abordar los diferentes tratamientos de datos que se mencionan. Como resultado se definió un sistema jerárquico de las dimensiones presentadas, contribuyendo a la medición del recurso intangible RSU, pudiendo servir de referencia a las IES en el establecimiento de estrategias. Entre estas acciones se pueden indicar aspectos referidos a: planificación de acciones, compromiso (educativo, epistémico-cognitivo, social, ambiental y funcionamiento organizacional), y elaboración de diagnósticos del estado de RSU que se practica en las IES

Estrategias para la participación de los trabajadores en mejoras tecnológicas asociadas a la industria metalúrgica venezolana

Se planteó la generación y sistematización de estrategias para la participación de los trabajadores en mejoras tecnológicas asociadas a la industria metalúrgica venezolana. Se desarrolló una estrategia de acompañamiento desde la investigación acción participativa (IAP), la ‘investigación próxima’, mediante talleres de formación-investigación y la sistematización de experiencias considerando la perspectiva y necesidades de los actores. Bajo este enfoque, se ejecutaron 10 talleres (de tres tipos), con una participación promedio de 15 trabajadores por taller, en las empresas metalúrgicas de hierro-acero y aluminio de la región Guayana, Venezuela. Desde estos talleres, en un contexto de diálogo de saberes, se validó la propuesta de ‘formación-investigación’ como estrategia útil de intervención en espacios liderados por los trabajadores, a partir de los que surgieron nuevas herramientas prácticas (‘mi historia con la tecnología’, ‘bitácora de aprendizaje’) para la sistematización de su propia experiencia. Estos resultados dan cuenta de la posibilidad de integración de los intereses de los involucrados (trabajadores e investigadores), enriqueciendo el enfoque y el método, mediante las estrategias de encuentro, de sistematización de los propios métodos y de conformación de los ‘colectivos de saberes’, considerando la ‘deriva de la investigación’, bajo discursos prácticos-teóricos propios, como posibilidad de posicionamiento de su participación en los asuntos tecnológicos de sus respectivas organizaciones

El Conocimiento como Intangible Generador de Capacidades Informacionales en Universidades Venezolanas.

En la actualidad la educación superior se enfrenta a nuevos retos y compromisos generados por la llamada sociedad del conocimiento, entre estos retos se encuentra el patrón cambiante de la educación debido a la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que pueden desarrollar habilidades de información. El objetivo es determinar los conocimientos y estrategias metodológicas aplicadas por los docentes de la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) para desarrollar las competencias informacionales que orienten al estudiante al uso, generación y difusión del conocimiento. La investigación es descriptiva y de campo, se llevó a cabo en la forma de estudio de caso, en el que se utilizó un instrumento tipo encuesta diseñado en base a las normas de competencia TIC para docentes establecida por la UNESCO, divididos en tres dimensiones: el desarrollo pedagógico, técnico y profesional . Al analizar los datos, se puede concluir que el 50% de los profesores encuestados tienen experiencia en la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el 80% reporta ninguna utilidad en las estrategias de enseñanza educativa, pero el 68% cree que debe adquirir el conocimiento de las TIC para mejorar enseñanza y aprendizaje para los estudiantes a desarrollar habilidades de información

Avances en Estrategias de Vinculación Universidad-Comunidad desde la Responsabilidad Social Universitaria

El saber de una profesión reclama además del dominio de competencias técnicas, el desarrollo de valores éticos. La formación universitaria debe procurar un modelo de desarrollo integral que junto a las competencias técnicas y cognitivas observe como condición planificada el crecimiento personal y moral. Desde una visión axiológica sobre la formación integral de los individuos en esta investigación se asume que los valores éticos y en ellos la responsabilidad social constituyen parte de la estructura de las competencias en la formación de los universitarios. El objetivo artículo es presentar avances de un proyecto de investigación más amplio cuyo objetivo es determinar estrategias de vinculación Universidad-Comunidad basadas en prácticas de Responsabilidad Social Universitaria. Desde un paradigma hermenéutico-interpretativo se emplearan técnicas mixtas que incluyen la aplicación de instrumentos de investigación dentro del enfoque cualitativo y cuantitativo. La Población objeto de estudio serán las Universidades Públicas del Municipio Caroní del Estado Bolívar en Venezuela. A partir de la revisión y análisis crítico de las teorías e información recolectada se establecieron categorías de análisis basadas en factores para obtener información de los procesos de Gestión de la Responsabilidad Social Universitaria. Los resultados obtenidos conformarán el instrumento de recolección de información que luego de su aplicación y análisis permitirá presentar la propuesta de estrategias de vinculación Universidad Comunidades

Generación in situ del ion ferrato [Fe (VI)] vía fotocatalítica y electroquímica para la degradación del ácido 2,4-diclorofenoxiacético

El objetivo de este trabajo fue la formación in situ del ion ferrato [Fe (VI)] una especie altamente oxidante, para realizar mediante dos procesos catalíticos, la descomposición de un contaminante orgánico. Se seleccionó como modelo de contaminante a un herbicida ampliamente utilizado, el ácido 2,4- Diclorofenoxiacético (2,4-D), ya que los herbicidas y otros plaguicidas constituyen uno de los principales contaminantes del agua a nivel mundial. El primer proceso aplicado fue la Fotocatálisis Heterogénea, utilizando como catalizador precursor del ferrato, un óxido mixto de TiO2-Fe2O3 sintetizado por sol-gel. En este método, la activación fotónica del catalizador generaría el ion ferrato (FeO4 2-), el cual en combinación con los radicales hidroxilo (HO• ) formados en el proceso fotocatalítico degradarían eficientemente el 2,4-D. Sin embargo, bajo las condiciones estudiadas sólo se dio el proceso radicalario sin la generación del ferrato. El segundo proceso realizado fue la oxidación anódica en medio ácido usando como precursor del ferrato una sal ferrosa y utilizando un electrodo de diamante dopado con boro (DDB) como ánodo y un electrodo de platino (Pt) como cátodo. En este proceso, el radical hidroxilo formado en el ánodo en conjunto con el ferrato electrogenerado creó un efecto favorable en la descomposición del herbicida

Las dimensiones de la Gestión en Instituciones de Educación Superior Caso Universidad Nacional Experimental de Guayana

El trabajo consistió en la realización de un análisis de las dimensiones de los procesos de gestión que se implementan en Instituciones de Educación Superior (IES).Se realizó una revisión del estado del arte de los diferentes sistemas de gestión, específicamente se estudio la gestión institucional de la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Desde el punto de vista metodológico se emplearon técnicas mixtas, que incluyen la aplicación de instrumentos de investigación, enmarcados dentro del enfoque cuantitativo y cualitativo, a través de encuestas y técnicas de muestreó, previamente validados. La recolección de información documental fue proveniente de diferentes fuentes bibliograficas y aproximaciones metodológicas utilizadas en las IES. El análisis de resultados permitió la identificación de las principales categorías o dimensiones que deben tener estos procesos de gestión, todos en búsqueda de la mejora de la calidad y productividad de dichas instituciones. Los resultados demuestran que la universidad fundamenta sus procesos de gestión institucional en las premisas contempladas en las directrices estratégicas, misiones y visiones y valores de la organizació

Propuesta para un programa de intercambio de alumnos de escuelas de ingeniería en países de Latinoamérica y el Caribe

The evolution of industrial society to a knowledge society has provided the ideal scenario for the evolution of higher education which has undergone severe changes in the last quarter century. Some of these events are setting new trends, with mobility and academic exchange being some of them. This article aims to formulate a proposal for an exchange program for students from engineering schools in Latin America and the Caribbean, taking as reference the ATHENS Program developed in Europe with considerable success. The proposal is mainly characterized by being a student mobility program to develop intensive courses for short periods of time in various subject areas in the field of engineering, with the aim of making available to more students the benefits of academic mobility for the integral development of the participants. Keywords ? Academic mobility, Student mobility program, ATHENS Programme, Schools of engineering