UM ESTUDO DAS CORES NO BAIÃO DE PRINCESAS DA CASA FANTI-ASHANTI EM SÃO LUÍS DO MARANHÃO

O artigo faz uma descrição das cores no ritual da festa Baião de Princesas ligado à cura/pajelança realizado no dia 13 de dezembro de 2012 na Casa Fanti-Ashanti (terreiro de Mina e Candomblé, em São Luís do Maranhão). O objetivo deste artigo é fazer um estudo das cores das indumentárias (bantés) usadas pelas filhas de santo (vodunsis) e das cores na decoração do Terreiro (Casa Fanti-Ashanti) no intuito de estabelecer conexões com o ensino de Arte, conforme preconiza a Lei 10.639/2003 (torna obrigatório o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira na educação básica). A partir do que refere a Lei, foi realizada pesquisa de campo em terreiro, do tipo estudo de caso, pretendendo inserir a visualidade do terreiro na disciplina Arte por meio do conteúdo fundamentos da linguagem visual. Fez-se um estudo histórico da cor passando pelo uso que os gregos, romanos e a Renascença fizeram dela. A base teórica da pesquisa sustenta-se em autores como: Pedrosa, Chagas, Rousseau, – teorias da cor; Machado e Araújo, Mattos – educação em terreiro; Turner – antropologia do processo ritual e, a Lei nº 10.639/2003 - educação antirracista. As indumentárias do ritual Baião de Princesas são bastante coloridas, o que torna possível para as práticas do terreiro serem inseridas como conteúdo na disciplina Arte (fundamentos da linguagem visual) no estudo das cores no currículo da educação básica (conforme Lei 10.639/2003; MARANHÃO, 2017), uma vez que a festa Baião de Princesas, por seu colorido, oferece material substancial para as práticas escolares no tocante à cor.Palavras-chave: Arte. Baião de Princesas. Cor e simbologia. Ritual. Religião afro-diaspórica.ABSTRACTThe article gives a description of the colors in the ritual of the Baião de Princesas celebration linked to healing / pajelança held on December 13, 2012 at Casa Fanti-Ashanti (Terreiro de Mina e Candomblé, in São Luís do Maranhão). The aim of this article is to study the colors of the costumes (bantés) used by the daughters of saints (vodunsis) and the colors in the decoration of the Terreiro (Casa Fanti-Ashanti) in order to establish connections with the teaching of art, as recommended by Law 10.639 / 2003 (obliges the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture in basic education). Based on the Law, a field study was carried out in a terreiro, a case study, aiming to insert the terreiro's visuality in the Art discipline through the fundamentals of visual language. A historical study of color was made through the use that the Greeks, Romans, and the Renaissance made of it. The theoretical basis of the research is based on authors such as: Pedrosa, Chagas, Rousseau, - color theories; Machado e Araújo, Mattos - terreiro education; Turner - anthropology of the ritual process and, Law No. 10,639 / 2003 - anti-racist education. The costumes of the Baião de Princesas ritual are very colorful, which makes it possible for the terreiros practices to be inserted as content in the discipline Art (fundamentals of visual language) in the study of colors in the basic education curriculum (according to Law 10.639 / 2003; MARANHÃO, 2017), as the Baião de Princesas party, because of its color, offers substantial material for school practices regarding color.Keywords: Art. Baião de Princesas. Color and symbolism. Ritual. Afro-diasporic religion

O PAPEL DA INTERNET NO USO DO WHATSAPP COMO RECURSO EDUCACIONAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO

This article addresses the Digital Information and Communication Technologies (TDIC), specifically the use of the internet in the WhatsApp application, inserted in the context of information and communication technologies. The article focuses on analyzing how these technologies, specifically the WhatsApp application, are influencing linguistic, daily, informative, educational communication, etc. To this end, a systematic review of the literature (2000-2016) on the subject was carried out, analyzing the productions available in some databases on the subject in the educational context. For this purpose, we analyzed 13 works available online (SciELO, Google Scholar, National Digital Library, JSTOR, Portal de Periódicos Capes and Public Domain) in which empirical and/or theoretical studies were found on the use of the internet in the WhatsApp application in educational context. The results show a greater amount of bibliographic works, roughly, they show how the internet linked to WhatsApp can be used in the school space. The methodology discusses the systematic literature review, indicating the procedures for the writing of this article. This was followed by establishing the relationship between the data found and education. Therefore, the influence of TDIC in the school and its implications for those involved in the school context were discussed. It is hoped that the present work can significantly contribute to the field of study of educational technologies in the school and academic context.Este artículo aborda las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), específicamente el uso de internet en la aplicación WhatsApp, inserto en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación. El artículo se centra en analizar cómo estas tecnologías, en concreto la aplicación WhatsApp, están influyendo en la comunicación lingüística, cotidiana, informativa, educativa, etc. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura (2000-2016) sobre el tema, analizando las producciones disponibles en algunas bases de datos sobre el tema en el contexto educativo. Para ello se analizaron 13 trabajos disponibles en línea (SciELO, Google Scholar, Biblioteca Digital Nacional, JSTOR, Portal de Periódicos Capes y Dominio Público), en los que se encontraron estudios empíricos y/o teóricos sobre el uso de internet en el WhatsApp. aplicación en el contexto educativo. Los resultados muestran una mayor cantidad de trabajos bibliográficos, a grandes rasgos, muestran cómo se puede utilizar el internet vinculado a WhatsApp en el espacio escolar. La metodología discute la revisión sistemática de la literatura, indicando los procedimientos para la redacción de este artículo. A continuación se estableció la relación entre los datos encontrados y la educación. Por lo tanto, se discutió la influencia de TDIC en la escuela y sus implicaciones para los involucrados en el contexto escolar. Se espera que el presente trabajo pueda contribuir significativamente al campo de estudio de las tecnologías educativas en el contexto escolar y académico.Este artigo aborda as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), especificamente o uso da internet no aplicativo WhatsApp, inseridos no contexto das tecnologias de informação e comunicação. O artigo tem como foco analisar de que modo essas tecnologias, em especifico o aplicativo WhatsApp estão influenciando na comunicação linguística, diária, informativa, educacional etc. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura (2000-2016) sobre o assunto, analisando as produções disponíveis em algumas bases de dados acerca da temática no contexto educativo. Para esse objetivo, analisou-se 13 trabalhos disponíveis online (SciELO, Google Acadêmico, Biblioteca Digital Nacional, JSTOR, Portal de Periódicos Capes e Domínio Público) nos quais foram encontrados estudos empíricos e/ou teóricos sobre o uso da internet no aplicativo WhatsApp no contexto educacional. Os resultados mostram uma quantidade maior de trabalhos bibliográficos, grosso modo, mostram como a internet atrelada ao WhatsApp pode ser utilizado no espaço escolar. A metodologia discorre sobre a revisão sistemática de literatura, indicando os procedimentos para a tessitura deste artigo. Seguiu-se com o estabelecimento da relação dos dados encontrados com a educação. Abordou-se, portanto, a influência das TDIC na escola e as suas implicâncias para os envolvidos no contexto escolar. Espera-se que o presente trabalho possa contribuir significativamente para o campo de estudo das tecnologias educacionais no contexto escolar e acadêmico.Este artigo aborda as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), especificamente o uso da internet no aplicativo WhatsApp, inseridos no contexto das tecnologias de informação e comunicação. O artigo tem como foco analisar de que modo essas tecnologias, em especifico o aplicativo WhatsApp estão influenciando na comunicação linguística, diária, informativa, educacional etc. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura (2000-2016) sobre o assunto, analisando as produções disponíveis em algumas bases de dados acerca da temática no contexto educativo. Para esse objetivo, analisou-se 13 trabalhos disponíveis online (SciELO, Google Acadêmico, Biblioteca Digital Nacional, JSTOR, Portal de Periódicos Capes e Domínio Público) nos quais foram encontrados estudos empíricos e/ou teóricos sobre o uso da internet no aplicativo WhatsApp no contexto educacional. Os resultados mostram uma quantidade maior de trabalhos bibliográficos, grosso modo, mostram como a internet atrelada ao WhatsApp pode ser utilizado no espaço escolar. A metodologia discorre sobre a revisão sistemática de literatura, indicando os procedimentos para a tessitura deste artigo. Seguiu-se com o estabelecimento da relação dos dados encontrados com a educação. Abordou-se, portanto, a influência das TDIC na escola e as suas implicâncias para os envolvidos no contexto escolar. Espera-se que o presente trabalho possa contribuir significativamente para o campo de estudo das tecnologias educacionais no contexto escolar e acadêmico

Aplicabilidade da tecnologia no ensino e na produção artística / Applicability of technology in teaching and artistic production

O presente artigo tem por objetivo promover reflexões pedagógico e artístico sobre o uso da tecnologia no ensino de artes visuais e nas produções artísticas. Pretendemos em nosso trabalho mencionar alguns autores que utilizam a tecnologia em suas obras de arte, assim como fazer uma breve análise da proposta de cada artista. Sabemos que a tecnologia é uma realidade presente em várias áreas, na atual conjuntura social que estamos inseridos é quase que impossível criar algo sem recorrer as suas facilidades, mas para isso, é fundamental ter embasamento teórico e compreender seus potenciais e assim fazer seu uso consciente, criativo e conceitual, principalmente o artista e arte-educador que utilizam esses recursos em seus trabalhos em sala de aula, ou fora dela. A pesquisa possui, duas seções primárias que tratam sobre o referencial bibliográfico ou teórico. Primeiramente, descrevemos sobre o uso da tecnologia no ensino de artes visuais destacando algumas ideias de autores que trabalham com essa temática, e em seguida, descrevemos sobe a tecnologia no fazer artístico, nessa seção selecionamos algumas obras de artes que trabalham com a tecnologia. Para realização da parte teórica, nos sustentamos, principalmente das seguintes bibliográficas: Almeida (1999), Barbosa (2009), Bertoletti (2010), Domingues (1999), Picosque e Guerra (2009), dentre outros

Fotografia: a singularidade no olhar fotográfico do imagético social de Márcio Vasconcelos

O presente artigo é uma versão condensada de monografia apresentada em 2011 na UniversidadeFederal do Maranhão, no curso de Educação Artística, com foco na atuação do fotógrafo MárcioVasconcelos que tem um olhar para a temática social, cultura popular, religião afro-maranhense.Márcio Vasconcelos se intitula “autodidata e independente”, pois não está a serviço de outrem,portanto, voltado para produção independente, “autoral”, onde elabora e executa seus projetos,submetendo-os aos editais da cultura, dentre os quais, Petrobrás Cultural e Minc. Recebeu diversosprêmios nacionais e internacionais, como o 1º Prêmio Nacional de Expressões CulturaisAfro-Brasileiras/2010 da Fundação Cultural Palmares/Petrobrás com o projeto “Zeladores deVoduns do Benin ao Maranhão”; “Nagon Abioton – Um Estudo Fotográfico e Histórico sobre aCasa de Nagô”, Lei Rouanet e no Programa Petrobrás Cultural/2009, editado em livro sobre umdos terreiros mais antigos do Tambor de Mina no Maranhão; Ensaio fotográfico “Na trilha doCangaço – um ensaio pelo sertão que Lampião pisou”, projeto contemplado em 2010 com o XIPrêmio Funarte Marc Ferrez de Fotografia, disponível em http://www.natrilhadocangaco.com.br/ensaio.php, (atualmente, se encontra editado em livro). A pesquisa pretende contribuir paraa produção científica no espaço acadêmico da fotografia no Maranhão, sem pretensão de esgotaro tema, mas fomentar e instigar novas pesquisas, tendo em vista a abordagem escolhida. Ésustentada teoricamente por: Freund (1995), Kubrusly (2006) e outros. Apresentar-se-á as ideiasgerais do escopo geral da monografia como o surgimento da fotografia e o curto tempo em queesta chegou ao Maranhão. Invenção anunciada publicamente pela Academia de Ciências de Parisem 1839, a fotografia chegara ao Maranhão em 1846, segundo o Album do Maranhão em 1908,Gaudêncio Cunha (1987). A arte maranhense é rica em diversidade, está intrinsecamente ligadaà cultura popular – o branco, o negro, o índio, todos estão presentes na arte produzida no Maranhão,seja nas artes visuais, teatro, música, dança; nas manifestações culturais: Bumba-meu-boi,ritos, mitos, reggae, Terecô, Divino Espírito Santo

O reggae como tema gerador de projeto de trabalho: uma proposta pedagógica no contexto das relações étnicos – raciais / Reggae as a work project generating theme: a pedagogical proposal in the context of ethnic-racial relations

A pesquisa trata sobre o uso do projeto de trabalho na perspectiva das relações étnicas e raciais no contexto escolar. Neste sentido, utilizou-se o reggae, um gênero musical que se inseriu na cultura afro-maranhense desde o final dos anos de 1970. O estudo através do referido gênero musical buscou suscitar e propor um trabalho de valorização da identidade da população negra para a escola pesquisada, a qual foi uma escola municipal da periferia de São Luís/Maranhão. A investigação foi realizada bibliográfico e empiricamente. Esta última utilizou uma entrevista estruturada para os sujeitos selecionados. A pesquisa concluiu que a escola pesquisada possui uma predisposição em atender projetos sobre a população afro-brasileira, todavia, ainda precisa realizar projetos de trabalhos mais pontuais na consecução desses objetivos

Implicações da dislexia no processo de ensino/aprendizagem / Implications of dyslexia in the teaching/learning process

A evasão escolar é uma questão latente na realidade da educação e muitos são os fatores que contribuem para isso. Objetiva-se fazer com que os educadores se apropriem do que é a dislexia e o que essa deficiência pode provocar durante o processo de ensino/aprendizagem. O artigo visa descrever essa dificuldade de aprendizagem que nem sempre é percebida a diferença em relação de causa e efeito entre a dislexia e o baixo rendimento dos alunos. Partiu-se da ideia de que o professor que atua com discentes com dificuldade de aprendizagem, precisa ter conhecimento acerca dos disléxicos, seus diagnósticos e prognósticos, para a concretização de um processo de ensino e aprendizagem eficiente. Pretende-se buscar estratégias que minimizem os efeitos da dislexia no processo ensino/aprendizagem. Utilizou-se como referencial teórico os seguintes autores: Alioto e Prado (2011); Capovilla (2004); Ciasca (2003); Davis (2004); Fernandes e Penha (2008); Figueredo (2009), dentre outros. A temática da dislexia é relevante para o campo da educação e educação especial/inclusiva, da psicologia e para a sociedade de modo geral, pois contribui para conscientização de que o aluno com dislexia não deve ser rotulado como um indivíduo incapaz de aprender, mas que possui dificuldade de aprendizagem, necessitando de adaptação às suas condições e limitações.  A pesquisa é bibliográfica. Espera-se que o artigo possa contribuir para o campo da educação especial/inclusiva no tocante à dislexia e sua relação com a comunidade escolar. 

Profissionalidade docente: Saber e busca de reconhecimento / Teacher professionality: Knowledge and search for recognition

O artigo versa sobre profissionalidade como saber docente e busca de identidade do professor enquanto profissional. Discute a docência como profissão e o marcador social “professor” em sociedade contemporânea, vistos como semiprofissão e semiprofissional. Segundo Roldão (2008), é preferível que se diga desenvolvimento profissional para referir-se a profissionalidade em vez de profissionalização, que se circunscreve como formação inicial e certificação para reconhecer a competência do exercício da profissão docente. Utilizou-se como metodologia a revisão de literatura que aponta divergência e convergência quanto à classificação identitária da profissão docente.O embasamento do artigo sustenta-se em Imbernón (2011), Tardiff (2014), Veiga (2012), Papi (2005), d'Ávila e Sonneville (2012); Coutinho (2012); Ramalho (2004) e outros. Concluiu-se que é necessária uma definição ou redefinição da profissão / profissionalidade docente para um reconhecimento do professor como profissional da docência. Esta não pode ser vista como semiprofissão, uma vez que possui arcabouço teórico e metodológico prática singulares e aquela ou aquela que um exercício estão inseridos no mundo do trabalho. Logo, não poderia estar exercendo um semitrabalho, mas um trabalho. Espera-se que o artigo contribua para o debate e fortalecimento da questão da profissionalidade docente.não poderia estar exercendo um semitrabalho, mas um trabalho. Espera-se que o artigo contribua para o debate e fortalecimento da questão da profissionalidade docente. não poderia estar exercendo um semitrabalho, mas um trabalho. Espera-se que o artigo contribua para o debate e fortalecimento da questão da profissionalidade docente

Políticas de ação afirmativa no Brasil: reflexões históricas / Affirmative action policies in Brazil: historical reflections

O artigo trata sobre o desenvolvimento histórico das políticas de ação afirmativa no Brasil. Dessa forma, primeiramente é feita uma retrospectiva histórica das principais ações afirmativas de modo geral e especificamente para a população negra. Em seguida, na nossa conclusão retomamos alguns dados indicados na primeira parte, e acrescentamos dados novos para articularmos com nossas reflexões sobre a necessidade de o Estado desenvolver políticas de ações afirmativas para a população negra brasileira. O estudo constitui uma investigação pura ou básica, a qual não consiste em dados empíricos. Constituiu-se, apenas por meio de fontes bibliográficas. Assim, utilizamos, principalmente, as seguintes fontes: Barbosa (1999), Guimarães (1999), Nunes (2004), Oliveira (2003), Silva (2002), Skidmore (1999), dentre outras. O estudo concluiu que a população negra é que a detém maior desvantagem no usufruto das benesses da cidadania brasileira

Educação inclusiva: um estudo sobre a inclusão de discentes com deficiência intelectual na Escola Municipal Júlia Fonseca Barbosa em Matões do Norte – MA / Inclusive education: a study on the inclusion of students with intellectual disabilities at the Júlia Fonseca Barbosa Municipal School in Matões do Norte - MA

O artigo trata sobre a inclusão estudantes com deficiência intelectual no contexto escolar. O presente trabalho teve como finalidade discutir e evidenciar o processo de inclusão de estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal Júlia Fonseca Barbosa em Matões do Norte/Maranhão, tendo em vista a análise do desenvolvimento das atividades pedagógicas e educativas voltadas para estudantes com deficiência intelectual no tocante as disciplinas de língua portuguesa e matemática, assim como evidenciar o processo de inclusão e formação dos professores na instituição pesquisada. Participaram da pesquisa quatro professores/as sendo duas docentes de Língua Portuguesa, dois professores de Matemática, e uma Coordenadora Pedagógica. Utilizamos os seguintes autores para subsidiar a pesquisa tais como: Mittler (2003), Reis e Ross (2018), Tédde (2012), Ferreira (2005), Souto (2014), Manchini (2014), Konkel, Andrade, Kosvoski (2015), Cavalcante, Feitosa, Costa, Benício ( 2016), Almeida (2018) dentre outros. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foi realizada a elaboração de instrumentos metodológicos por meio da entrevista semiestrutura (ESE), assim como o levantamento bibliográfico que elucidou as primeiras reflexões. A pesquisa concluiu que a escola pesquisada, apesar de possuir conhecimentos sobre inclusão de estudantes com deficiência, pouco tem feito para incluir esses/as discentes, proporcionando formação continuada para seus/suas professores/as. Todavia, os docentes buscam metodologias de inclusão para inseriram esses alunos/alunas com deficiência.

São luís e o patrimônio cultural da humanidade e as possibilidades que um centro histórico revitalizado pode oferecer / São luís and the world cultural heritage and the possibilities that a revitalized historic center can offer

A pesquisa pretende relacionar patrimônio, cidade e sociedade. O poder público tem se voltado para o centro de São Luís, revitalizando os espaços culturais e históricos, a muito abandonados, inclusive por esse poder. Marques (2010; 2015) observa que o poder público na figura de seus representantes tem buscado deixar sua marca na revitalização do centro de São Luís, a exemplo de João Castelo (Projeto Reviver), Patrimônio Cultural da Humanidade (família Sarney), mas pouco do prometido se efetivou. Em fins da gestão atual, a Prefeitura de São Luís tem se voltado para a revitalização, a muito esquecida. Seria mais do mesmo? A pesquisa objetiva comparar o passado e o presente do Centro Histórico de São Luís em termos histórico-culturais e quanto ao olhar do poder público, buscando cartografar a dinâmica de revitalização, como das Praças Deodoro e Pantheon e as atividades turístico-culturais promovidas pela Prefeitura como a Feirinha da Praça Benedito Leite. Faz-se uma crítica à gestão que esteve à frente da Prefeitura de São Luís desde 2013 e só agora acordou (sic) para essa e outras questões relacionadas à cidade – por que só agora? Com isso, discutir o potencial que o Centro Histórico pode oferecer como ganho turístico, reconhecimento como legado cultural, preservação da memória, por meio da revitalização.