Videographic performativity and the occupation of online space: OUTROS Art Festival

[EN] The theme of this research is videographic performativity and it arose from the observation of the competence of video language to interact with different subjects and virtual environments, acting as a transmitting agent of characteristics of audiovisual language, which result in the incorporation of video as a cultural practice. The electronic aesthetics associated with experimental poetics causes mutations in the basic structures of video, giving rise to other audiovisual forms, the result of videographic performativity. For this work, we present the description and critical reading of a set of video works that participate in the online event OUTROS Art Festival (2021), an exhibition with the aim of taking over the space of the network, online, having the virtual as the locus of video compositions shown live. In the proposed methodology, video is considered a cultural practice in which videographic performativity –technical and poetic– is the key to understanding video as a cultural phenomenon, from which we have inhabited the world. Inhabit, live, occupy, are verbs that translate into actions and forms of presence, of being and being in the world, giving it the configuration, a design that is the result of audiovisual language and its viral behavior that contaminates and turns into action. And it is clearer than ever that we have inhabited the world videographically, occupying spaces, places, territories audiovisually. The results show that one aspect of the emerging videographic performativity of the times of the COVID-19 pandemic is the expansion of collective videographic practices and the exponential growth of audiovisual manifestations generated by the feeling that telepresence does not replace reality. rather, it conditions and shapes our cultural behavior to the extent that we occupy virtual space poetically and do so videographically.[ES] El tema de esta investigación es la performatividad videográfica y surgió de la observación de la competencia del lenguaje video para interactuar con diferentes sujetos y/o entornos virtuales, actuando como agente transmisor de rasgos propios del lenguaje audiovisual, que resultan en la incorporación de El video como práctica cultural. La estética electrónica asociada a la poética experimental provoca mutaciones en las estructuras básicas del vídeo, dando lugar a otras audiovisualidades, fruto de la performatividad videográfica. Para este trabajo, el destaque será, a través de la descripción y la lectura crítica, un conjunto de obras de video que participan en el evento en línea OUTROS Festival de Arte (2021), que reunió a artistas brasileños en marzo de 2021 para una muestra de video producida en colaboración en dúos o tríos de artistas, con el objetivo de apoderarse del espacio de la red, en línea, teniendo lo virtual como locus de composiciones videográficas mostradas en vivo. En la metodología propuesta, el video es considerado una práctica cultural en la que la performatividad videográfica –técnica y poética– es la clave para entender el video como un fenómeno cultural, desde el cual hemos habitado el mundo. Habitar, vivir, ocupar, son verbos que se traducen en acciones y formas de presencia, de estar y estar en el mundo, dándole la configuración, la forma, un diseño que es el resultado del lenguaje audiovisual y su comportamiento viral que contamina y se convierte en acción, una forma de ser y estar presente. Y está más claro que nunca que hemos habitado el mundo videograficamente, ocupando audiovisualmente espacios, lugares, territorios. Los resultados muestran que un aspecto de la performatividad videográfica emergente de los tiempos de la pandemia del COVID-19 es la expansión de las prácticas videográficas colectivas y el crecimiento exponencial de las manifestaciones audiovisuales generadas por el sentimiento de que la telepresencia no reemplaza la realidad, sino que condiciona y moldea nuestro comportamiento cultural en la medida en que ocupamos poéticamente el espacio virtual y lo hacemos videograficamente.Sarzi-Ribeiro, RA.; Rocha, CDS. (2022). La performatividad videográfica y la ocupación del espacio en línea: OUTROS Art Festival. Editorial Universitat Politècnica de València. 475-479. https://doi.org/10.4995/ANIAV2022.2022.15256OCS47547

Desenleio: Espaços e entremeios de acesso à leitura

A proposta deste artigo é destrinçar questões que abordem configurações de bibliotecas contemporâneas, diante do contexto da cultura digital, com a compreensão de características multissensoriais e de fluxo e conexão, frente às inovações tecnológicas. Por meio de uma pesquisa bibliográfica em uma abordagem qualitativa, versar sob o modus operandi que conduz a biblioteca contemporânea à superação de sua própria delimitação espaço-temporal, diante do aspecto multissensorial das mídias nos processos comunicacionais, bem como os modos de acesso, compartilhamento e armazenamento ao objeto exposto à leitura.AbstractThe purpose of this article is to identify issues that approach contemporary library configurations, in the content of digital culture, with the understanding of multisensory characteristics and flow and connection, in the face of technological innovations. Through a bibliographical research in a qualitative approach, to study under the modus operandi that leads the contemporary library to overcoming its own space-temporal delimitation, in face of the multisensorial aspect of the media in the communicational processes, as well as the modes of access, sharing and storage to the object to read

COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO:

O presente trabalho se propõe a analisar sobre as práticas pedagógicas como um processo de ensino-aprendizagem em que se faz a utilização de metodologias ativas, como o método PBL e H. Como as metodologias ativas, que promovem a construção do conhecimento, proporcionam uma formação crítica - reflexiva ao educando? O ensino híbrido pode ser um fator decisivo para o bom desenvolvimento de competências e habilidades, perfazendo a necessidade de desenvolvimento de técnicas, métodos e processos baseados na aprendizagem ativa por meio de problemas. O objetivo foi verificar e analisar a importância e utilização da cooperação e colaboração no processo de ensino-aprendizagem, utilizando os métodos PBL e H. Optou-se pela pesquisa bibliográfica por meio de livros e artigos científicos, propondo o reforço elencado de renomados autores sobre os métodos elencados, para ser possível reforçar o relato da experiência que é vivenciada na prática. Os resultados obtidos fundamentam que é de extrema relevância a utilização de métodos inovadores, para a construção do pensamento crítico-reflexivo no processo de formação do aluno. A conclusão foi que estes métodos bem aplicados, podem tornar-se em grandes aliados nas práticas pedagógicas, o que proporciona o desenvolvimento de competências e habilidades mais eficientes para formação e o aprendizado do aluno