Habilidades Comunicativas en las Competencias Profesionales de los Estudiantes de la Universidad Nacional Diego Quispe Tito del Cusco

Objetivo: Explicar la incidencia de las habilidades comunicativas en las competencias profesionales de los estudiantes de la Universidad Nacional Diego Quispe Tito del Cusco. Material y Métodos: El estudio se enmarca en la investigación básica, basándose en la observación del fenómenos; la profundidad de análisis de la información fue explicativa, con un diseño transversal correlacional causal; la unidad de análisis estuvo conformada por 925 estudiantes matriculados en el semestre académico 2020-1 de la Universidad Nacional Diego Quispe Tito del Cusco, de los cuales a través de un muestreo al azar o aleatoria simple, se seleccionó a 272 estudiantes distribuidos por escuela profesionales. Resultados: El análisis bivariado mediante el estadígrafo correlación lineal de Pearson, demuestra la correlación directa entre las variables dado por el valor de “r = 0,785”; elevado al cuadro indica que en el 61,6% de los estudiantes universitarios es posible determinar el desarrollo de las competencias profesionales a través de las habilidades comunicativas que logren perfeccionar durante su formación profesional, además del valor predictivo de la regresión lineal es posible predecir el desarrollo de las competencias profesionales en la ecuación lineal: y = 15,65 + 0,74 (habilidades comunicativas). Conclusión: Las habilidades comunicativas vienen a ser un factor concluyente para alcanzar una adecuada formación profesional, el cual favorece al mejoramiento de la conciencia crítica, la identidad profesional, la actitud investigativa y el espíritu creativo, para lo cual previamente es importante optimizar las habilidades de expresión, observación y la relación de empatía entre compañeros, para asegurar en un futuro un excelente desempeño laboral

Curriculum management in the development of transversal competences of students in a public university

Las universidades del Siglo XXI deben incorporar e impulsar el desarrollo de las competencias transversales en su currículo, a través de una adecuada articulación en la gestión curricular, orientado a la utilización del conocimiento adquirido en el ejercicio profesional. El propósito del estudio fue evaluar la articulación de la gestión curricular universitaria con el desarrollo de competencias transversales en estudiantes universitarios. En tal circunstancia el método se fundamentó en el enfoque cuantitativo, de tipo explicativo, no experimental y transversal, la población estuvo conformado por 16 951 estudiantes de pregrado, donde sus edades en su mayoría son de 19 a 27 años, distribuidos en 33 escuelas profesionales de la provincia del Cusco; la muestra representativa de la población fue de 243 obtenidos a través de un muestreo probabilístico estratificado. Los instrumentos correspondieron al cuestionario de percepción en escala de Likert, ambos instrumentos son confiables. Para la presentación de los resultados se utilizó los baremos con la finalidad de hacer más comprensible el análisis estadístico. Los resultados evidencian un nivel poco adecuado del 53,9% del despliegue de la gestión curricular universitaria, por otra parte, el desarrollo de las competencias transversales alcanza un nivel mejorable del 60,9%, demostrándose la existencia de problemas o dificultades que perjudican la debida articulación entre ambas variables, interpretación corroborada por el estadígrafo H de Kruskal-Wallis con un valor P inferior al margen de error del 5%. En conclusión, la necesidad de lograr una mejor articulación entre la gestión curricular universitaria y las competencias transversales es necesario propiciar una adecuada composición, cohesión, coherencia y proyección de la gestión curricular, considerando en su estructura el desarrollo de las competencias instrumentales, personal y sistémicas del estudiante universitario.The universities of the XXI century must incorporate and promote the development of transversal competences in their curriculum, through an adequate articulation in the curricular management, oriented to the use of the knowledge acquired in professional practice. The purpose of the study was to evaluate the articulation of university curricular management with the development of transversal competences in university students. In this circumstance, the method was based on the quantitative approach, explanatory, non-experimental and transversal, the population was made up of 16,951 undergraduate students, where their ages are mostly from 19 to 27 years, distributed in thirty-three professional schools from the province of Cusco; the representative sample of the population was 243 obtained through a stratified probability sampling. The instruments corresponded to the Likert scale perception questionnaire, both instruments are dependable. For the presentation of the results, the scales were used to make the statistical analysis more understandable. The results show an inadequate level of 53.9% of the deployment of university curricular management, on the other hand, the development of transversal competences reaches an improvement level of 60.9%, demonstrating the existence of problems or difficulties that harm the due articulation between both variables, interpretation corroborated by the Kruskal-Wallis H statistic with a P value lower than the 5% margin of error. In conclusion, the need to achieve a better articulation between the university curricular management and the transversal competences is necessary to promote an adequate composition, cohesion, coherence, and projection of the curricular management, considering in its structure the development of the instrumental, personal, and systemic competences. of the university student