Un estudio sobre las nociones de conservación que tienen estudiantes universitarios

En educación en ciencias, la idea de conservación y los principios asociados presentan dificultades en el aprendizaje. La idea de conservación es central en ciencias, en particular en Física, porque está implicada en principios fundamentales, los cuales resultan útiles para describir y predecir fenómenos. En este trabajo, se propone estudiar, en forma exploratoria, las ideas que tienen los estudiantes universitarios de primer año de Ingeniería, sobre el concepto de conservación. Se diseñó un cuestionario con preguntas abiertas y preguntas cerradas con justificación. Los registros se analizaron a partir de categorías emergentes y categorías encontradas en investigaciones anteriores. Los resultados preliminares muestran que la idea de conservación se asocia a “algo constante”, “inicial igual a final”; también se observa el uso del tiempo como recurso explicativo

Un estudio sobre las nociones de conservación que tienen estudiantes universitarios

En educación en ciencias, la idea de conservación y los principios asociados presentan dificultades en el aprendizaje. La idea de conservación es central en ciencias, en particular en Física, porque está implicada en principios fundamentales, los cuales resultan útiles para describir y predecir fenómenos. En este trabajo, se propone estudiar, en forma exploratoria, las ideas que tienen los estudiantes universitarios de primer año de Ingeniería, sobre el concepto de conservación. Se diseñó un cuestionario con preguntas abiertas y preguntas cerradas con justificación. Los registros se analizaron a partir de categorías emergentes y categorías encontradas en investigaciones anteriores. Los resultados preliminares muestran que la idea de conservación se asocia a "algo constante", "inicial igual a final"; también se observa el uso del tiempo como recurso explicativo

Un estudio sobre las nociones de conservación que tienen estudiantes universitarios

En educación en ciencias, la idea de conservación y los principios asociados presentan dificultades en el aprendizaje. La idea de conservación es central en ciencias, en particular en Física, porque está implicada en principios fundamentales, los cuales resultan útiles para describir y predecir fenómenos. En este trabajo, se propone estudiar, en forma exploratoria, las ideas que tienen los estudiantes universitarios de primer año de Ingeniería, sobre el concepto de conservación. Se diseñó un cuestionario con preguntas abiertas y preguntas cerradas con justificación. Los registros se analizaron a partir de categorías emergentes y categorías encontradas en investigaciones anteriores. Los resultados preliminares muestran que la idea de conservación se asocia a "algo constante", "inicial igual a final"; también se observa el uso del tiempo como recurso explicativo