QMix® irrigant reduces lipopolysacharide (LPS) levels in an in vitro model

AbstractThe presence of endotoxin inside the root canal has been associated with periapical inflammation, bone resorption and symptomatic conditions.Objectives To determine, in vitro, the effect of QMix® and other three root canal irrigants in reducing the endotoxin content in root canals.Material and Methods Root canals of single-rooted teeth were prepared. Samples were detoxified with Co-60 irradiation and inoculated with E. coli LPS (24 h, at 37°C). After that period, samples were divided into 4 groups, according to the irrigation solution tested: QMix®, 17% EDTA, 2% chlorhexidine solution (CHX), and 3% sodium hypochlorite (NaOCl). LPS quantification was determined by Limulus Amebocyte Lysate (LAL) assay. The initial counting of endotoxins for all samples, and the determination of LPS levels in non-contaminated teeth and in contaminated teeth exposed only to non-pyrogenic water, were used as controls.Results QMix® reduced LPS levels, with a median value of 1.11 endotoxins units (EU)/mL (

Atuação do psicólogo escolar na educação inclusiva

This research comes from discussions, carried out in the academy, about relevant practices for inclusive education. The aim was to verify the role of the School Psychologist for the inclusion of target audience students of Special Education. It is defined as qualitative, exploratory, bibliographic research. To support the reflections presented, references to School Psychology were used, in addition to legal documents, such as public policies. A search was carried out by digital means, in journals in the area of Education and Psychology, in productions with Qualis A2 and B1, which discuss the performance of School Psychology in an inclusive educational context. The findings showed that the School Psychologist has a relevant role in the inclusive process, in order to act in different spaces and levels of schooling. The school psychologist can contribute with its practices, in the orientation of teachers, students and the entire school community. The number of publications revealed the need to expand and publish research. When concluding that the gains of this action are expressive, whether for the inclusive movement, as for all the agents involved, it is urgent to publicize this work and claim the presence of the school psychologist in educational institutions.  Esta investigación há surgido de discusiones realizadas en la academia sobre prácticas relevantes para la educación inclusiva. El objetivo há sido verificar la función del Psicólogo Escolar para la inclusión de estudiantes del público objetivo en la Educación Especial. Se define esta investigación como cualitativa, exploratoria y bibliográfica. Para apoyar las reflexiones presentadas, se utilizaron referencias a la Psicología Escolar, además de documentos legales, como políticas públicas. Se realizó una búsqueda por medios digitales, en revistas de las áreas de Educación y Psicología, en producciones calificadas como Qualis A2 y B1, que discutan el desempeño de la Psicología Escolar en un contexto educativo inclusivo. Los hallazgos mostraron que el Psicólogo Escolar tiene una función relevante en el proceso inclusivo, como para actuar en diferentes espacios y niveles de escolaridad. El psicólogo escolar puede contribuir con sus prácticas, en la orientación de docentes, estudiantes y de toda la comunidad escolar. El número de publicaciones reveló la necesidad de ampliar y publicar las investigaciones. Al concluir que los logros de esta acción son expresivos, ya sea para el movimiento inclusivo, como para todos los agentes involucrados, urge dar a conocer este trabajo y reivindicar la presencia del psicólogo escolar en las instituciones educativas.Esta pesquisa é oriunda de discussões realizadas na academia sobre as práticas pertinentes à educação inclusiva. O objetivo consistiu em verificar o papel do psicólogo escolar na inclusão de alunos público alvo da Educação Especial. A pesquisa se delimita como qualitativa, exploratória e do tipo bibliográfica. Para embasar as reflexões apresentadas, recorreu-se a referências sobre a Psicologia Escolar, além de documentos legais, como as políticas públicas. A busca foi realizada, por meio digital, em periódicos das áreas da Educação e da Psicologia, nas publicações em periódicos de relevante nível de impacto classificados no país como Qualis A2 e B1, que discorrem sobre a atuação da Psicologia Escolar em contexto educacional inclusivo. Os achados apontaram que o psicólogo escolar tem papel relevante no processo inclusivo, de modo a atuar em diferentes espaços e níveis de escolarização, podendo contribuir com suas práticas para a orientação aos professores, aos alunos e a toda a comunidade escolar. O número de publicações revelou a necessidade de ampliação e publicação de pesquisas. Ao concluir-se que os ganhos dessa atuação são expressivos tanto para o movimento inclusivo quanto para todos os agentes envolvidos, urge divulgar esse trabalho e reivindicar a presença do psicólogo escolar nas instituições educacionais

FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS

RESUMO Objetivo: identificar como as formandas de um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública da região Sul do Brasil percebem as metodologias utilizadas em seu processo de formação e sua contribuição ao desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e criativo. Método: pesquisa qualitativa ancorada no referencial de Paulo Freire. Participaram deste estudo 11 estudantes do último ano do curso de Enfermagem. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012 por meio de entrevista semiestruturada individual, com roteiro semiestruturado e analisados a partir da proposta de análise de conteúdo. Resultados: emergiram para a análise as seguintes temáticas a formação como processo dialógico e participativo (que engloba: o professor preocupa-se com o estudante e com o processo de aprendizagem) e as metodologias que foram ativas me estimularam a "buscar o conhecimento". A análise revela que a formação do enfermeiro é dialógica e participativa e que os professores se preocupam com a aprendizagem do aluno. Conclusão: o uso de metodologias inovadoras e problematizadoras ajuda a construção do conhecimento. A relação de proximidade entre o professor e o aluno é fundamental no processo ensino-aprendizagem, em que o professor assume o papel de facilitador e o aluno de protagonista em seu processo de aprender

COMPARAÇÃO DA PREVALÊNCIA DE Cryptosporidium spp. EM EQUINOS DE TRAÇÃO E EM ATLETAS DO JOCKEY CLUB DE SANTA MARIA, RS, BRASIL

O presente estudo foi realizado para comparar a prevalência de Cryptosporidium spp. em equinos de tração e em atletas domiciliados da cidade de Santa Maria, RS, Brasil. Foram coletadas amostras de fezes diretamente da ampola retal de 104 animais, machos e fêmeas, da raça Puro Sangue Inglês (PSI) e Sem Raça Definida (SRD), com idades variando entre 5 meses e 20 anos. Para a pesquisa do protozoário, utilizou-se o método de centrífugo-flutuação em ZnSO4 a 33%, sendo os oocistos encontrados nas lâminas mensurados e classificados. Dentre os animais de tração analisados, foi detectada a presença Cryptosporidium spp. nas fezes em 38,5% (20/52), ao passo que nos equinos atletas, verificou-se presença de oocistos do parasita em 80,8% (42/52) das amostras. Na análise da faixa etária, houve maior prevalência de Crytosporidium spp. em animais jovens de equinos de tração, entretanto, nos animais atletas do Jockey Club não foram observados diferenças entre as faixas etárias. Conclui-se que há um elevado número de animais portadores e assintomáticos que excretam oocistos nas fezes, o que contribui para uma possível fonte de infecção outros indivíduos e representa um possível risco à saúde pública, sobretudo os carroceiros, treinadores e tratadores. PALAVRAS-CHAVES: Cryptosporidium spp., equinos, prevalência

AVALIAÇAO DA QUALIDADE DAS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO PARDO, SISTEMA AQUÍFERO GUARANI, RS, BRASIL

O objetivo desta pesquisa foi avaliar a qualidade das águas subterrâneas em áreas de preservação permanente (Sistema Aquífero Guarani – SAG) da Bacia Hidrográfica do Rio Pardo, RS, Brasil, através de variáveis físicas, químicas e microbiológicas. Nove pontos de coleta foram distribuídos ao longo da bacia, nos quais as águas subterrâneas foram classificadas quanto aos íons de maior ocorrência quantitativa. Os resultados indicaram que a maioria dos poços avaliados enquadraram-se na Classe 4 de usos da água, correspondendo a águas de usos menos restritivos (como recreação de contato secundário). Entretanto, deve-se considerar que os aquíferos são caracterizados por diferentes condições geológicas, com características físicas, químicas e biológicas intrínsecas, e também variações hidrogeoquímicas, sendo necessário que as suas classes de qualidade sejam determinadas com base nessas especificidades. As amostras P1, P2, P3, P5 e P9 classificaram-se como bicarbonatadas cálcicas; as águas dos pontos P4, P6, P7 como bicarbonatadas sódicas; e P8 como sulfatada. Verificou-se que a qualidade das águas de poços com profundidade inferior a 6 m está mais vulnerável, devido a alterações antrópicas em função da concentração de nitrato, coliformes totais e termotolerantes, enquanto a qualidade das águas de poços mais profundos depende basicamente de suas características hidrogeológicas e hidrogeoquímicas naturais, em função das variáveis sulfato e sódio