La responsabilidad social universitaria: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte, Ecuador

University social responsibility (USR) is a fundamental pillar for the development of more sustainable and inclusive societies where organizational and academic impact are combined for the generation and transmission of knowledge, in order to improve the quality of life in a globalized society. Therefore, the objective of this study is to describe how the research projects of the Technical University of the North are articulated under the approach of university social responsibility in the solution of problems framed in the four substantive functions: management, teaching, research and liaison. It is qualitative research with a hermeneutic approach. The methodological design is based on an exploratory, descriptive and documentary case study to analyze the particularities in which the social responsibility of the TUN is evidenced in its context. The results show a highly marked tendency for the research axis followed by the management, teaching and liaison in their order, the articulation of the substantive functions advocates a management model with social relevance and educational quality assurance that relates to local, national and global challenges. Keywords: social responsibility; higher education; social impact; university community.La responsabilidad social universitaria (RSU) constituye un pilar fundamental para el desarrollo de sociedades más sostenibles e inclusivas donde el impacto organizacional y académico se conjugan para la generación y transmisión del conocimiento en pro de mejorar la calidad de vida en una sociedad globalizada; por ello, el objetivo del presente estudio es describir cómo los proyectos de investigación de la Universidad Técnica del Norte se articulan bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria en la solución de problemas enmarcados en las cuatro funciones sustantivas: gestión, docencia, investigación y vinculación. Es una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico. El diseño metodológico se sustenta en un estudio de caso de carácter exploratorio, descriptivo y documental para analizar las particularidades en que se evidencia la responsabilidad social de la UTN en su contexto. Los resultados evidencian una tendencia altamente marcada por el eje de investigación seguido por el de gestión, docencia y vinculación en su orden, la articulación de las funciones sustantivas aboga por un modelo de gestión con pertinencia social y aseguramiento de la calidad educativa que se relaciona con los desafíos locales, nacionales y mundiales. Palabras clave: Responsabilidad social; educación superior; impacto social; comunidad universitaria

La responsabilidad social universitaria: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte, Ecuador

La responsabilidad social universitaria (RSU) constituye un pilar fundamental para el desarrollo de sociedades más sostenibles e inclusivas donde el impacto organizacional y académico se conjugan para la generación y transmisión del conocimiento en pro de mejorar la calidad de vida en una sociedad globalizada; por ello, el objetivo del presente estudio es describir cómo los proyectos de investigación de la Universidad Técnica del Norte se articulan bajo el enfoque de responsabilidad social universitaria en la solución de problemas enmarcados en las cuatro funciones sustantivas: gestión, docencia, investigación y vinculación. Es una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico. El diseño metodológico se sustenta en un estudio de caso de carácter exploratorio, descriptivo y documental para analizar las particularidades en que se evidencia la responsabilidad social de la UTN en su contexto. Los resultados evidencian una tendencia altamente marcada por el eje de investigación seguido por el de gestión, docencia y vinculación en su orden, la articulación de las funciones sustantivas aboga por un modelo de gestión con pertinencia social y aseguramiento de la calidad educativa que se relaciona con los desafíos locales, nacionales y mundiales

La arquitectura del silencio: lo vernáculo en las viviendas del Valle del Chota (1960-1990)

The main objective of this research is to establish the main features of vernacular housing in the Chota Valley. This study has been developed with a holistic perspective of qualitative methodology and the hermeneutic paradigm. It is a case study, so the capital methods were the observation scientific documentary and field work. The main question which governed the study was: what the heritage values of the vernacular dwelling in the Chota Valley from the cultural influence of African descent, and how these relate to everyday life and material culture and Spiritual of the region within the current aspirations of the Sumak Kawsay or good live? It´s an architecture with the environment and maintains the original principle of exchange between man and environment, trough housing.El objetivo principal de esta investigación radica en establecer las principales características de la vivienda vernácula en el Valle del Chota. Este estudio se ha desarrollado con una visión holística desde la perspectiva de la metodología cualitativa y del paradigma hermenéutico. Se trata de un estudio de caso, por lo que los métodos capitales fueron la observación científica documental y el trabajo de campo. La principal interrogante que rigió el estudio fue: ¿cuáles son los valores patrimoniales de la vivienda vernácula en el Valle del Chota a partir del influjo cultural afrodescendiente, y cómo éstos se relacionan con la vida cotidiana y la cultura material y espiritual de la región dentro de las aspiraciones actuales del Sumak Kawsay o Buen vivir? Se trata de una arquitectura que dialoga con el entorno y mantiene ese originario principio de intercambio entre hombre y medio ambiente, a través de la vivienda

Validity and reliability of the questionnaire of academic knowledge of teachers of basic general education [version 1; peer review: 2 approved]

Background: The concern and analysis about the knowledge possessed by teachers of basic general education persists in academic debate and professional practice. It is noteworthy that in the studies consulted, there is no precise evidence that determines with accuracy the configurations of these knowledge factors that function as the basis of the teaching profession. Therefore, the objective of this study is to establish the construct validity and reliability of the questionnaire on the nature or origin of the academic knowledge of teachers of basic general education, adapted from the Pedagogical Content Knowledge (PCK) Competence Model. Methods: A methodological study was established that applies a test to the processes of reliability and internal consistency. The construct validity was performed through (n = 8) expert judges, using Cohen's Kappa. An exploratory factor analysis was performed following the criteria of the Kaiser-Meyer-Olkin Coefficient (KMO), the Bartlett sphericity test and the principal components extraction method in the factor analysis with varimax rotation. The sample consisted of (n = 27) teachers of basic general education of the Ibarra Canton. Results: The results show a reliability analysis for the instrument obtained a Cronbach’s alpha (α = 0.901), estimated to be an excellent level.  Conclusions: The questionnaire is relevant, valid and reliable, adapting to the needs of teachers of basic general education to determine the nature or origin of the academic knowledge in a fast and reliable manner

The Curriculum as a Support in the Entrepreneurship of Professionals in Training in the Visual Arts

Potenciar el espíritu emprendedor se considera actualmente una solución para el desarrollo socioeconómico. El objetivo de este artículo es describir cómo el currículo de la carrera de Artes Plásticas contribuye al desarrollo de competencias emprendedoras en los estudiantes. Fue empleado un enfoque mixto, de alcance descriptivo; a través de un análisis estadístico se obtuvieron los resultados. Las principales limitaciones han sido la falta de estudios previos y que en este contexto los emprendimientos se generan a partir de necesidades personales y no por oportunidades de negocio. Los emprendimientos culturales no son reconocidos como objeto de inversión financiera alternativa. Los resultados de esta investigación manifiestan que la opinión entre estudiantes y docentes es diferente con respecto a la formación que reciben en la carrera de Artes Plásticas y su estimulación del espíritu emprendedor. Los estudiantes no reconocen que las asignaturas potencian suficientemente su vocación hacia el emprendimiento. Los resultados son útiles para quienes se interesen en los estudios sobre las competencias emprendedoras en los artistas. El currículo en artes plásticas incluye asignaturas que contribuyen a fomentar competencias emprendedoras, pero todavía faltan acciones para impulsar el entrenamiento de las habilidades emprendedoras de manera interdisciplinar y sistemática.Empowering entrepreneurship is currently considered a solution for socioeconomic development.  The aim of this article is to describe how the Plastic Arts curriculum contributes to the development of entrepreneurial skills in students. A mixed approach, descriptive in scope, has been used; the results have been obtained through statistical analysis. The main limitations have been the lack of previous studies and the fact that, in this context, entrepreneurship is generated from personal needs and not from business opportunities. Cultural enterprises are not recognized as an object of alternative financial investment. The results of this research show that the opinion among students and teachers is different with respect to the training they receive in the Plastic Arts degree and its stimulation of the entrepreneurial spirit. Students do not recognize that the subjects do not sufficiently strengthen their vocation towards entrepreneurship. The results are useful for those interested in studies on entrepreneurial skills in artists. The Plastic Arts curriculum includes subjects that contribute to fostering entrepreneurial skills, but there is still a lack of actions that promote the formation of entrepreneurial skills in an interdisciplinary and systematic way