Pautes i rúbrica per a l'activitat "Taula de desenvolupament psicomotor i HOME"

Aquest document inclou orientacions per a l’activitat pràctica "Observació i valoració del desenvolupament infantil i del context familiar: Taula de Desenvolupament Psicomotor i HOME", que complementen els materials ja publicats a OMADO: El bebé i el seu context familiar http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/34096 Aquests materials complementaris inclouen: 1. Aclariments sobre l’aplicació d’alguns ítems de la Taula de Desenvolupament Psicomotor. 2. Pautes per a l’elaboració de l’informe escrit de l’activitat. 3. Rúbrica de l’activitat. A la rúbrica es relacionen les competències que es treballen amb l’activitat i es concreten en termes dels resultats d’aprenentatge que s’espera assolir. S’indiquen les parts de l’informe o altres tasques (exposició oral; seguiment realitzat pel professor) amb les que es relacionen les diverses competències i resultats d’aprenentatge i s’ofereix una descripció dels criteris d’avaluació

Recursos de suport a l'estudiant en l'assignatura "Desenvolupament en la infància"

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524Nuestro objetivo es presentar los recursos de apoyo al estudiante que se aplican en la asignatura “Desarrollo en la infancia”, obligatoria de segundo curso del grado de Psicología, contextualizándolos en el marco de la formación por competencias y de la evaluación continuada y formativa. Los recursos desarrollados para orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje son: Relacionados con actividades prácticas • Documentos guía • Listas de comprobación (checklists) de tareas • Rúbricas para la elaboración de un informe y para la presentación oral de los trabajos • WebQuest con materiales elaborados por el profesorado • Tutorías individuales y grupales Relacionados con textos obligatorios • Guías de estudio • Cuestionarios de auto-evaluación con feedback En relación con el estudiante y su proceso de aprendizaje, los instrumentos y recursos aplicados contribuyen positivamente a: • Tomar consciencia de cuáles son los objetivos de aprendizaje de la asignatura y de las competencias que se busca desarrollar. • Guiar en la realización de las actividades de aprendizaje y en el trabajo autónomo. • Clarificar los criterios de evaluación. • Orientar a lo largo del proceso de aprendizaje. • Dar elementos para la auto-regulación del aprendizaje. • Contribuir a los buenos resultados académicos. Para guiar la mejora de los recursos de apoyo en el futuro, nos planteamos algunas cuestiones: • ¿Contribuyen de forma eficaz a la auto-regulación del aprendizaje? • ¿Qué aspectos de la guía y apoyo al estudiante pueden vehicularse a través de recursos en la red y cuáles deben ofrecerse de forma presencial? • ¿Cómo establecer la obligatoriedad o no obligatoriedad de algunos de los recursos de apoyo

Web de apoyo a la actividad “Observación y valoración del desarrollo infantil y del contexto familiar: Taula de Desenvolupament Psicomotor y HOME".

Adreça del web: https://desarrolloenlainfancia.wordpress.com/El document és un web que inclou orientacions i elements de suport per dur a terme una activitat grupal d'observació del desenvolupament infantil i de la familia com a context de desenvolupament. L'activitat implica l'observació i la recollida de dades en context real

Actividad práctica "Tabla de Desarrollo Haizea-Llevant y HOME"

Darrera actualització: Setembre 2021La actividad práctica que se propone aborda el estudio del desarrollo en la infancia, así como de la familia como contexto fundamental de desarrollo, a través de dos instrumentos: • La Tabla de Desarrollo Haizea-Llevant. • HOME (Home Observation for Measurement of the Environment). La actividad se realizará en pequeños grupos de entre tres y cinco estudiantes, llevando a cabo un trabajo de campo con recogida de datos en el hogar de una familia con un/a hijo/a menor de cinco años. La fundamentación teórica de la actividad práctica, así como la formación de los estudiantes para aplicar correctamente los instrumentos y valorar los resultados corre a cargo del profesorado. El documento docente que aquí presentamos es un material de apoyo que incluye: 1. Presentación general de la actividad y objetivos. 2. Pautas para la elaboración del informe escrito. 3. Rúbrica de la actividad práctica “Tabla de Desarrollo Haizea-Llevant y HOME”

Qüestionaris d'autoavaluació de coneixements: Participació dels estudiants, incidència en el rendiment acadèmic i valoració.

Projecte: 2014PID-UB/042Durant el curs 2015-2016, en assignatures de Psicologia del Desenvolupament, es va oferir als estudiants la possibilitat de respondre, a través de Moodle, qüestionaris d’autoavaluació amb feedback sobre els continguts d’aprenentatge. Es van organitzar per temes i eren actius durant el període en que es treballava el corresponent tema a l’aula. Es presenta l’anàlisi del seguiment de la proposta per part dels estudiants, de la incidència en el rendiment acadèmic i de la valoració de l’experiència

Informe final del projecte “Qüestionaris d’autoavaluació de coneixements: incidència en el rendiment acadèmic; seguiment i valoració per part dels estudiants"

2014PID-UB/042L’experiència s’ha realitzat durant els cursos 2014-2015 i 2015-2016, en quatre assignatures de l’àmbit de la Psicologia del Desenvolupament, en els graus de Psicologia i d’Educació Social. Ha consistit en posar a disposició dels estudiants, a través de Moodle, qüestionaris d’autoavaluació amb feedback sobre els continguts d‘aprenentatge, amb els següents objectius: a) donar suport als estudiants durant l’aprenentatge; b) promoure l’estudi continuat al llarg del curs i c) millorar el rendiment en les proves d’avaluació tipus test. Els qüestionaris inclouen preguntes d’alternativa múltiple amb una única opció de resposta vàlida. Cada resposta rep un feedback que, en cas d’error, orienta la reflexió o la revisió de determinats conceptes o idees. S’ha dut a terme l’anàlisi de la participació, les puntuacions obtingudes, la valoració de l’experiència per part dels estudiants i la incidència del projecte sobre les qualificacions en les proves finals d’avaluació. Els estudiants han valorat molt positivament l’experiència, la participació ha estat moderada i les qualificacions obtingudes en les proves finals han estat significativament més altes per part dels estudiants que han respost qüestionaris. No obstant, per comparació amb cursos anteriors, no s’ha produït una millora significativa en els resultats globals dels grups-classe en les proves finals

Incidència de diferents modalitats de tutoria per petits grups en els aprenentatges dels estudiants

S'ha analitzat la incidència de tres modalitats de tutoria (presencial planificada i obligatòria; no presencial planificada i obligatòria; presencial oberta i a demanda) sobre les qualificacions en treballs escrits d'activitats grupals, en tres assignatures obligatòries del grau de Psicologia. Globalment, trobem diferències significatives a favor de les tutories presencials, planificades i obligatòries, i del caràcter planificat i obligatori, però no en totes les assignatures

GIDC en psicologia del desenvolupament

Podeu consultar la Setena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/4335

Valoració per part dels estudiants de diferents modalitats de tutoria grupal

Podeu consultar la Setena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/43352El treball s’emmarca en un projecte d’innovació docent concedit per la UB (2011PID-UB/90), que té com a objectius: a) definir diferents modalitats de tutoria grupal; b) recollir l’opinió dels estudiants sobre les tutories; i c) analitzar la incidència de les tutories en els aprenentatges dels estudiants. En aquest treball ens centrem en el segon objectiu

El bebé i el seu context familiar

Universitat de Barcelona, Projecte Innovació docen