PareSeres da terra e outras tipologias musicais

A escola vocacional de música tem vivido, desde a sua integração no sistema geral de ensino (Decreto-Lei nº 310/83 de 01 de Julho), de ambiguidades e problemas diversos. A democratização do ensino da música e a crescente procura deste tipo de ensino, descaracterizou a escola de música e as escolas não responderam com projectos educativos, enraizados nas suas comunidades, capazes de contemplarem a diferente procura. Neste sentido, pareSeres da terra e outras tipologias musicais pretende consciencializar para a necessidade de introduzir no currículo da escola de música tipologias musicais diferenciadas que respondam à diversidade das solicitações e dos interesses da população escolar, sem qualquer tipo de preconceito

Thrust tectonics of sardic age in the Rosmaninhal area (Beira Baixa, Central Portugal)

A área de Rosmaninhal (Beira Baixa, Portugal Central) foi cartografada em detalhe. A litoestratigrafia do Grupo das Beiras (parte do Complexo Xisto-Grauváquico - CXG, com idade do Câmbrico ao Proterozóico superior) foi estabelecida, o que permitiu cartografar dobras e cavalgamentos de idade sarda, entre o Ordovícico e Câmbrico, às quais são sobrepostas dobras variscas com clivagem de plano axial, produzindo estruturas de interferência. Propomos que a deformação sarda é devida à inversão dum aulacógeno em regime de transpressão dextra do Proterozóico superior ao Câmbrico no terreno

O ensino da guitarra em grupo no âmbito do ensino vocacional e genérico da música: alguns resultados de um projecto de investigação-acção

Projecto de Tese de Doutoramento em Estudos da Criança Especialização em Educação Musical - Instituto de Educação da Universidade do Minho.Os projectos das escolas portuguesas vocacionais de música têm revelado dificuldades de enraizamento nas suas comunidades (nomeadamente no que concerne às articulações com o ensino genérico) e falta de ambições curriculares diferenciadas capazes de responderem à presente diversidade da procura. Neste sentido, o trabalho de investigação em curso pretende questionar o conceito de escola vocacional, assim como testar possíveis redefinições do modelo de ensino da música em regime articulado de frequência. Pretende também estudar as vantagens do reforço das articulações pedagógicas do ensino vocacional com o ensino genérico, através da adopção de estratégias pedagógico-didácticas de diversificação dos percursos de aprendizagem do ensino da música. A Investigação-Acção, enquanto metodologia, corporizou o desenho do estudo contemplando dois grupos de trabalho: um do ensino vocacional e outro do ensino genérico da música. O ensino da guitarra em grupo surgiu naturalmente, por um lado, pela decorrência do próprio projecto de investigação (o qual, originou, a determinada altura do processo, a necessidade de responder às solicitações e motivações dos grupos de trabalho) e, por outro, pela revisão curricular em curso (Portaria nº 691/2009, de 25 de Junho) que introduz o conceito de ensino instrumental em grupo na escola especializada de música

Lo ratio 87Sr/86Sr aplicado a la discriminación de los episodios de sedimentación carbonatada en la Zona de Ossa-Morena

The carbonated sedimentation in Ossa-Morena Zone during the Palaeozoic is formed, at least, by two main episodes. However, some chronological questions remain open, due to lack of biostratigraphic data in some carbonates. Sr isotope analysis was performed in selected limestones and marbles of Ossa-Morena Zone, in order to discriminate the Sr signature of the two main carbonate sedimentation episodes. The Sr isotopic data from the analyzed carbonate show two clusters of 87Sr/86Sr ratios, one related with the Lower Cambrian and other with the Lower-Middle Devonian carbonates

Addressing interactive computing systems’ concerns in software engineering degrees

This paper arises from experience by the authors in teaching software engineering courses. It discusses the need for adequate coverage of Human-Computer Interaction topics in these courses and the challenges faced when addressing them. Three courses, at both licentiate and master’s levels, are used as triggers for the discussion. The paper argues that the lack of relevant Human-Computer Interaction concepts creates challenges when teaching and learning requirements analysis, design, and implementation of software systems. The approaches adopted to address these challenges are described

O ensino da música em regime articulado: projecto de investigação-acção no Conservatório do Vale do Sousa

Projecto de Tese de Doutoramento em Estudos da Criança Especialização em Educação Musical - Instituto de Educação da Universidade do Minho.A comunicação aqui apresentada resulta do processo de trabalho em curso, em torno do ensino da música em regime articulado numa escola de música do ensino artístico especializado (Conservatório do Vale do Sousa) e numa escola do ensino genérico (pertencente ao Agrupamento de Escolas Dr. Manuel Pinto de Vasconcelos). Este trabalho de investigação pretende questionar o actual conceito de escola vocacional de música e promover políticas para o desenvolvimento de uma educação artística que contemple um quadro de referências de articulação entre o ensino vocacional e o genérico. Neste sentido, propõe-se, concretamente, desenvolver a literacia musical no Ensino Básico, constatar semelhanças, diferenças, perspectivas e motivações entre o tipo de população escolar que frequenta o ensino vocacional e o genérico, assim como, averiguar da possibilidade de novas práticas pedagógicas do ensino do instrumento em ambos os ramos de ensino. O desenho do estudo assenta numa perspectiva metodológica de Investigação – Acção considerando dois grupos de trabalho diferenciados constituídos por crianças que frequentam o 2º ciclo do Ensino Básico: um do ensino vocacional e outro do ensino genérico. Recorrendo a instrumentos de recolha de dados como registos de observação e áudio, inquérito por questionário, entrevistas semi-estruturadas, fichas sínteses dos sujeitos intervenientes e concerto final, pretende-se a aquisição de dados que, após análise qualitativa, permitam reflectir e obter conclusões sobre o ensino da música e da Guitarra na escola vocacional e na escola genérica

Perspectivas de professores de matemática sobre o humor e o seu valor educacional

At present, humour has an increasing acceptance and appreciation, because we recognize the positive contributions to the well-being of people in contexts as diverse as health, business, and entertainment. What happens in Education and, in particular, in Mathematics teaching? To answer this question, we designed this quantitative study with a sample of 1088 Iberian mathematics teachers (Portuguese and Spanish), that teach from the early years through to higher education. Through the use of a questionnaire, we seek to find out if Portuguese and Spanish teachers who teach Mathematics, throughout the various levels of education, appreciate humor, what perspective they have of it and its educational value, and if they use it in teaching the discipline. The study also sought to determine if the teaching level in which teachers teach mathematics has an influence on the perception and use of humor for instructional purposes. The study also investigates if there are any significant differences between Portuguese and Spanish teachers in relation to these aspects. The results show that the overwhelming majority of teachers, at all levels of teaching, recognize the meaning of humor, consider that they have a sense of humor, justify its use in mathematics teaching and have already seen it being used or used it in their classes, with the goal of creating a good learning environment and making students think. The study reveals differences among teachers at different levels of teaching, indicating that there is a greater predisposition of teachers in the initial years, in comparison to other years, to value and use humor in mathematics teaching. The study also reveals differences between Portuguese and Spanish teachers, with Portuguese presenting a higher average agreement in most items.O humor tem uma aceitação crescente, por se lhe reconhecer contributos positivos para o bem-estar das pessoas, em contextos como a saúde e as empresas. O que acontece na Educação, em particular, no ensino da Matemática? Na procura desta resposta, desenhamos este estudo, de natureza quantitativa, com uma amostra de 1088 professores de Matemática (portugueses e espanhóis). Com recurso a inquérito, averigua se professores que ensinam Matemática, ao longo dos diversos níveis de ensino, apreciam o humor, que perspectiva têm dele e do seu valor educativo e se o utilizam no ensino. O estudo averigua, ainda, se o nível de ensino em que lecionam tem influência na perceção e uso do humor com fins instrucionais. O estudo procura verificar se há diferenças significativas entre os professores portugueses e espanhóis em relação a estes aspectos. Os resultados revelam que a maioria dos professores, de todos os níveis de ensino, reconhecem o significado de humor, consideram que têm sentido de humor, justificam o seu uso no ensino da Matemática e já o viram utilizar ou utilizam nas aulas, com o objetivo de criar bom ambiente de aprendizagem e de fazer pensar os alunos. O estudo revela diferenças entre os professores dos diversos níveis de ensino, indicando que existe maior predisposição dos professores dos Anos Iniciais, comparativamente com os demais, para valorizar e utilizar o humor no ensino. O estudo revela também diferenças entre professores portugueses e espanhóis, sendo os portugueses a apresentarem uma média de concordância superior na generalidade dos itens.- (undefined

From requirements to UI prototypes: a semi-automated approach

Software development poses multiple challenges, from requirements specification to final software production. We have developed two approaches, focused on complementary aspects of the problem. On the one hand, SCARP supports obtaining architectural models (hence, business layer code) from requirements models. On the other, MODUS produces UI prototypes from architectural models. This work presents their integration to obtain a development cycle going from requirements to executable prototypes, supported by semi-automated processes.Este trabalho e financiado por Fundos FEDER através do Programa Operacional Competitividade e Internacionalização – COMPETE 2020 e por Fundos Nacionais atraves da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto POCI-01-0145-FEDER-006961.info:eu-repo/semantics/publishedVersio