The assessment of motor coordination and dexterity: test development and validation perspectives

Problems in motor coordination are common in infancy and they may influence the child's school performance and self-stem. There are various tests designed to detect motor problems, but none of them was created and standardized for the Brazilian children. In the absence of appropriate instruments to diagnose and characterize motor problems, the children do not get assistance, increasing the risk for school failure. In this study we describe the initial steps of the creation of the Assessment of Motor Coordination and Dexterity (ACOORDEM), a test designed to detect developmental coordination disorder in children ages 4 to 8 years old. The methodology included a review of the most well known tests that are used to assess motor coordination in children and the creation of a item bank, with 349 entries. Items that were similar were discarded and the remaining were submitted to inclusion criteria, based on theoretical principles that guided the creation of the ACOORDEM. An initial version of the test was created, and its content validity was examined by panels of experts and clinicians, involved in the area of child development.Problemas de coordenação motora são comuns na infância e podem influenciar o desempenho escolar e a auto-estima da criança. Existem vários testes para detecção de problemas motores, mas nenhum deles foi criado e estandardizado para a criança brasileira. Na ausência de instrumentação apropriada para diagnóstico e caracterização das dificuldades motoras, muitas crianças não recebem ajuda, aumentando o risco de fracasso escolar. Nesse trabalho descrevemos as etapas iniciais de criação da Avaliação da Coordenação e Destreza Motora (ACOORDEM), teste para detecção de transtorno da coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos de idade. A metodologia incluiu a revisão dos principais testes utilizados para avaliação da coordenação motora em crianças e criação de banco de dados com 349 itens de teste. Itens similares foram descartados e os restantes submetidos a critérios de inclusão, baseados nos princípios teóricos que nortearam a criação da ACOORDEM. Criou-se a versão inicial do teste, cuja validade de conteúdo foi avaliada por pesquisadores e profissionais que atuam na área de desenvolvimento infantil

Problemas de coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos: levantamento baseado no relato de professores

The term developmental coordination Disorder (DCD) is still new in Brazil and most of the children with this type of problems are not diagnosed. Motor coordination difficulties usually are observed at school, and although complaints about children with handwriting problems or motor awkwardness are quite common, these difficulties are not identified as a problem that deserves special attention. The objective of this study was to examine the frequency and in which activities do teachers observe motor coordination problems among children ages 4 to 8 years old. A simple questionnaire, with direct questions, was sent to schools of the metropolitan region of Belo Horizonte. Data from 288 questionnaires, 148 from teachers of public schools and 140 from private schools, were analyzed descriptively. The majority of the teachers, 88% from the public schools and 79% from the private ones, reported that they usually observe one or two students with motor coordination problems in each class they teach, which resulted in an overall estimate of 18,6% children with some sort of motor difficulty. This result exceeds the 6% reported in the international literature; therefore, it is important to invest in epidemiological studies and in the correct identification of DCD among the Brazilian children.O termo transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) ainda é pouco usado no Brasil e a maioria das crianças com esse tipo de problema não é diagnosticada. As dificuldades de coordenação motora geralmente são evidenciadas na escola e, embora queixas de crianças com problemas de escrita ou lentidão motora sejam comuns, essas dificuldades não são identificadas como uma questão que merece atenção especial. O objetivo deste estudo foi examinar a freqüência e as atividades nas quais professores observam dificuldades de coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos de idade. Um questionário simples, com questões fechadas, foi enviado a escolas da região metropolitana de Belo Horizonte. Dados de 288 questionários, sendo 148 de professores da rede Municipal e 140 de escolas particulares, foram analisados descritivamente. A maioria dos professores, 88% nas escolas Municipais e 79% nas particulares, indicaram que geralmente observam problemas de coordenação em um a dois alunos em cada classe, o que resultou na estimativa de 18,6% de crianças com algum tipo de dificuldade motora. Estes dados superam os 6% reportados na literatura internacional, sendo importante investir em estudos epidemiológicos e na identificação correta do TDC em crianças brasileiras

A teoria das representações sociais no Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciências

Este é um trabalho de pesquisa bibliográfica sobre a Teoria das Representações Sociais em artigos publicados nas três últimas edições do "Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias" (2005, 2009 e 2013). A teoria das Representações Sociais orienta quatorze dos trabalhos publicados, sobre vários temas, tendo sido empregadas diferentes metodologias para a coleta e análise de dados. Deste pequeno número de artigos a penetração desta teoria entre os participantes deste Congresso ainda não é significativa, embora em outros fóruns esteja clara sua potencialidade de pesquisa para o campo educacional

Avaliação da coordenação e destreza motora - ACOORDEM: etapas de criação e perspectivas de validação

Problemas de coordenação motora são comuns na infância e podem influenciar o desempenho escolar e a auto-estima da criança. Existem vários testes para detecção de problemas motores, mas nenhum deles foi criado e estandardizado para a criança brasileira. Na ausência de instrumentação apropriada para diagnóstico e caracterização das dificuldades motoras, muitas crianças não recebem ajuda, aumentando o risco de fracasso escolar. Nesse trabalho descrevemos as etapas iniciais de criação da Avaliação da Coordenação e Destreza Motora (ACOORDEM), teste para detecção de transtorno da coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos de idade. A metodologia incluiu a revisão dos principais testes utilizados para avaliação da coordenação motora em crianças e criação de banco de dados com 349 itens de teste. Itens similares foram descartados e os restantes submetidos a critérios de inclusão, baseados nos princípios teóricos que nortearam a criação da ACOORDEM. Criou-se a versão inicial do teste, cuja validade de conteúdo foi avaliada por pesquisadores e profissionais que atuam na área de desenvolvimento infantil.Problems in motor coordination are common in infancy and they may influence the child's school performance and self-stem. There are various tests designed to detect motor problems, but none of them was created and standardized for the Brazilian children. In the absence of appropriate instruments to diagnose and characterize motor problems, the children do not get assistance, increasing the risk for school failure. In this study we describe the initial steps of the creation of the Assessment of Motor Coordination and Dexterity (ACOORDEM), a test designed to detect developmental coordination disorder in children ages 4 to 8 years old. The methodology included a review of the most well known tests that are used to assess motor coordination in children and the creation of a item bank, with 349 entries. Items that were similar were discarded and the remaining were submitted to inclusion criteria, based on theoretical principles that guided the creation of the ACOORDEM. An initial version of the test was created, and its content validity was examined by panels of experts and clinicians, involved in the area of child development