Análisis jurídico de los retos y compromisos emanados del Protocolo del Tratado General de Integración Económica Centroamericana y su relación con el Acuerdo de Asociación entre Centroamérica y la Unión Europea en su pilar comercial

Analiza los compromisos que devienen del protocolo al Tratado de Integración Económica Centroamericana y su relación con el Acuerdo de Asociación entre Centroamérica y la Unión Europea en su pilar comercial, determinando la adaptación necesaria para su materialización

Salud mental, apoyo social percibido y desempeño académico en estudiantes de un Instituto de Educación Superior – SENATI 2015

El objetivo de la presente investigación fue determinar el grado de relación que existe entre salud mental, apoyo social percibido y el desempeño académico en estudiantes de una institución técnica superior. Se administraron los siguientes instrumentos: Cuestionario de salud mental y la Escala de apoyo social percibido. Se consideró los criterios de inclusión y exclusión con la población de estudio, la cual estuvo conformada por 137 estudiantes de ambos sexos, cuyo rango de edades fue entre 16 a 29 años, la sede institucional se ubicó en el distrito de San Martín de Porras. Las variables de estudio fueron la salud mental, el apoyo social percibido y el desempeño académico. El tipo de investigación fue no experimental y transversal y el diseño de tipo descriptivo-correlacional. Para llevar a cabo el análisis de los resultados, se utilizó el paquete estadístico para ciencias sociales SPSS v. 23.0. Los alumnos mostraron un nivel promedio en su salud mental, evidenciado por 56.52% (78) del total, pero no se encontró relación entre salud mental y desempeño académico. Así mismo, los alumnos mostraron un nivel promedio en el apoyo social percibido, evidenciado por 52.90% (73) del total; sin embargo, el apoyo social percibido no se asoció al desempeño académico. En conclusión, si bien no se halló correlación (p > .05) entre salud mental, apoyo social percibido y desempeño académico en los estudiantes de un instituto de educación técnica superior, se sugiere realizar más investigación con las variables de estudio, especialmente, en instituciones educativas técnicas superiores por ser muy escasas

Two-phase resonant converter to drive high-power LED lamps

This paper presents the design and modeling of a two-phase resonant converter that drives a LED lamp with a high-frequency pulsed current free of instabilities and flicker efect, fulfilling the recommendations of the IEEE PAR 1789-2015, so that it enables visible light-based communication at a 10 kB/s bit rate. The dynamic study of the converter takes into consideration the efect of the reflected impedance of the output filter on the AC side. In order to evaluate the dynamic response of the converter, a Spice model is defined. A 120 W prototype intended for street lighting applications has been built to validate the analysis and modeling.This work has been sponsored by the Spanish Ministry of Science and Innovation and the EU through the projects CICYT-FEDER-TEC2014-52316-R: “Estimation and Optimal Control for Energy Conversion with Digital Devices, ECOTRENDD” and RTI2018-095138-B-C31: “Power Electronics for the Grid and Industry Applications”

Power source electronic ballast for electrodeless fluorescent lamps

This paper presents the design, control strategy and experimental results of a two-step, power factor correction stage (PFC) and resonant inverter (RI), electronic ballast proposal to supply 150 W electrodeless fluorescent lamps (EFL). The PFC acts as a controlled power source and provides mid and long-term stability to the system, while the stability of the current through the lamp is achieved with the RI. In addition, the power-mode control requires limitation of the output voltage. The dual operation mode of the PFC (voltage source mode and power source mode) enables an e cient soft resonant ignition and the implementation of simple dimming regulation.This work has been supported by the Spanish Ministry of Science and Innovation and the EU through the projects CICYT-FEDER-TEC2014-52316-R: “Estimation and Optimal Control for Energy Conversion with Digital Devices, ECOTRENDD” and RTI2018-095138-B-C31 PEGIA: “Power Electronics for the Grid and Industry Applications”

Pulsed current source with active control of the on-time current for LED lamp driver applications

This paper presents a simplified envelope model to study the dynamics of a phase-controlled resonant converter suitable to drive light emitting diode (LED) lamps. The approximate closed form of the transfer function is obtained from the proposed reduced-order model. The fast dynamics of the resonant converter allows us implementing a pulsed current source with active control of the on-time-current free of instabilities and flicker effect with a type II or integral-single-lead controller. A 120W prototype intended for street lighting applications has been built to validate the study.This work is sponsored by the Spanish Ministry of Science and the EU through the project CICYT-FEDER- TEC2011- 23612: “Power conversion with new digital control techniques and soft-saturation magnetic cores”

La prevalencia de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) en la población escolar de la ciudad de Sevilla

El preprint está en español y la versión publicada en inglésA preliminary task for the design and development of interventions for differentgroups of people with disabilities is to determine the prevalence rate of the target population to which the interventions are directed. In the case of Autism Spectrum Disorder (ASD), the determination of such a percentage remains a controversial matter; and when combined with educating these people, makes detection, identification and diagnosis of the disorder an important challenge. In this research a study of the prevalence of ASD is presented for the compulsory, school-age population of children in the city of Seville, Spain. The results were analysed as a function of age and gender of the subjects, the schooling type, and the different diagnostic categories that are considered within Autism Spectrum Disorder. These results demonstrate prevalence rates similar to those results recently obtained in other studies carried out both in and outside of Spain.Una tarea previa al diseño y desarrollo de actuaciones destinadas a los diferentes grupos de personas con discapacidad es la determinación de las tasas de prevalencia de la población diana a la que van dirigidas. En el caso de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) la determinación de tales tasas no deja de ser un asunto controvertido que hace que al reto de cómo educar a estas personas, se sume el de su detección, identificación y diagnóstico. En este trabajo se presenta un estudio sobre la prevalencia de los TEA entre la población escolarizada en las etapas obligatorias en la ciudad de Sevilla (España). Los resultados son analizados en función del sexo y edad de los sujetos, según el tipo de escolarización y atendiendo a las diferentes categorías diagnósticas que se consideran TEA. Tales resultados arrojan tasas de prevalencia similares a los obtenidos recientemente en otros estudios realizados tanto en nuestro país como fuera de él.European CommissionMinisterio de Trabajo y Asuntos Sociales (España

Educational provision to students with autism spectrum disorders

La investigación describe cómo se realiza la escolarización del alumnado con TEA y sus necesidades educativas. El estudio se lleva a cabo en Sevilla capital con datos a partir de entrevistas a 96 profesores con alumnos con TEA en Educación Primaria y Secundaria. Concretamente, en las entrevistas se recogen datos sobre la escolarización de este alumnado, los apoyos que recibe en el contexto escolar, el grado de coordinación entre los profesionales, el conocimiento del diagnóstico del niño con TEA por parte del profesorado, las modificaciones en el horario escolar realizadas para adaptarse a sus necesidades y otros tipos de adaptaciones llevadas a cabo, desde las curriculares a los programas individualizados. Entre los resultados se obtiene que el 52% del alumnado con TEA detectado acude a centros de educación especial. Esa escolarización en centros especiales aumenta conforme avanza la edad de este alumnado, por lo que de los resultados se extrae la necesidad de realizar un mayor esfuerzo para lograr la inclusión del alumnado con TEA en las etapas educativas superiores. Otros aspectos dignos de mejora en cuanto a la atención educativa del alumnado con TEA, derivados del estudio, hacen referencia al número de horas que reciben de intervención logopédica y de psicomotricidad, la presencia de monitores o educadores, la existencia de una red específica de apoyo al profesorado en la intervención con autismo, la aplicación de adaptaciones curriculares individualizadas que facilite la integración en el grupo y medidas que faciliten la coordinación entre los profesionales implicados.This study describes the educational provision and potential educational needs of pupils with Autism Spectrum Disorders (ASD). Data on educational provision of pupils with ASD in Primary and Secondary education in the city of Seville were collected through 96 interviews with their teachers. The interviews obtained information relative to the pupils' placements, support within the school scope, degree of coordination among staff, teachers' knowledge of the diagnosis in ASD children, timetable adjustments and other adaptations, from curriculum related ones to individualized education plans. Results show that 52% of pupils are in special schools. The placement in special schools increases with age. Therefore, a greater effort for inclusion of pupils in secondary education seems necessary. Other aspects derived from the study that demand improvement, when addressing the educational attention given to ADS students, are the number of hours devoted to speech and motor therapy, the number of teaching assistants, the need for a specific support network for teachers dealing with children with autism, the development of individualized educational plans to lead to the integration of the group and measures to encourage additional collaboration among staff

Support, inclusion, and Special Education teachers’ attitudes toward the education of students with Autism Spectrum Disorders

This study is aimed at assessing special education teachers’ attitudes toward teaching pupils with autism spectrum disorders (ASDs) and at determining the role of variables associated with a positive attitude towards the children and their education. Sixty-nine special education teachers were interviewed. The interview included two multiple-choice Likert-type questionnaires, one about teachers’ attitude, and another about teachers’ perceived needs in relation to the specific education of the pupil with ASD. The study shows a positive view of teachers’ expectations regarding the education of pupils with ASD. A direct logistic regression analysis was performed testing for experience with the child, school relationship with an ASD network and type of school (mainstream or special) as potential predictors. Although all three variables are useful in predicting special education teachers’ attitudes, the most relevant was the relationship with an ASD network. Need for information and social support are the relatively highest needs expressed by teachers.Ministerio de Educación y Ciencia (España) (Proyecto PSI2010-17401)Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, Junta de Andalucía (España