UNA DIDÁCTICA DE FIDEL CASTRO EN LA PREPARACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LAS PRUEBAS DE INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

El presente artículo persigue como objetivo tratar desde la Didáctica de la Historia por qué los discursos de Fidel Castro se convierten en fuentes para enseñar y aprender la Historia de Cuba, qué procederes para los profesores y estudiantes podemos encontrar en la oratoria de Fidel Castro que contribuyan al trabajo con el ingreso a la educación superior y la metodología para el tratamiento de los discursos de contenido histórico. Contamos con la extraordinaria posibilidad que en estos discursos, el autor es protagonista de los hechos que narra, por lo que se convierten en discursos testimonio y en otros ha profundizado tanto en la historiografía que constituyen verdaderas lecciones de patriotismo.  ABSTRACT The present article aims at trying to demonstrate from the Didactics of the History why Fidel's speeches Castro becomes sources to teach and to learn the History of Cuba, what procedures the professors and the students can find in the oratorical of Fidel Castro that contribute to the work for enrolling higher education and the methodology for the treatment of the speeches of historical content. We have the extraordinary possibility that in the speeches that Fidel pronounces he is the main character of the facts he narrates, so that they become testimony speeches and in others he has deepened so much in the historiography that constitute true lessons of patriotism. KEY WORDS: Didactics of Fidel Castro, exams for enrolling higher education

LA INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA SOCIAL INTEGRAL

This article is based on the theoretical foundations of the fundamentals of the research carried out by the students of the career as a way to complete studies, as well as the master's and doctoral theses in the Didactics of Integral Social History. It starts from the experience of the authors as professors of the career, in the thesis workshops, as well as in the realization of presentations and participation in the courts of completion of studies in undergraduate and postgraduate studies to make didactic and investigative details that allow a higher quality in the preparation of written memory, as well as in the preparation of students, teachers and doctoral candidates to promote the creativity of research teachers.El presente artículo está sustentado en la fundamentación teórica de los fundamentos de las investigaciones que desarrollan los estudiantes de la carrera como vía para la culminación de estudios, así como las tesis de maestría y doctorados en la Didáctica de la Historia Social Integral. Se parte de la experiencia de los autores como profesores de la carrera, en los talleres de tesis, así como en la realización de ponencias y la participación en los tribunales de culminación de estudios en el pregrado y posgrado para realizar precisiones didácticas e investigativas que posibilitan una mayor calidad en la preparación de la memoria escrita, así como en la preparación de estudiantes, maestrantes y doctorandos para promover la creatividad de los docentes investigadores

ACTIVIDADES PARA DARLE TRATAMIENTO A LAS TRADICIONES ORALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE CUBA

This article proposes activities for the treatment of Oral Traditions in the teaching-learning process of the History of Cuba in Preuniversity Education. It takes into consideration the criteria of prominent cuban and foreign pedagogues who have investigated the subject. For its development, it was started from the materialist dialectic of history and other theoretical references that allow determinig the relationship between teaching, learning, as well as the development of the personality of students of Preuniversity Education. It aspires to an increase in motivation, protagonism and the historical and comprehensive education of twelfth grade students; as well as the achievement by the teacher, with his performance and forms of comunication of a more dynamic and developing class.El presente artículo propone actividades para el tratamiento de las Tradiciones Orales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Preuniversitaria. Toma en consideración criterios de destacados pedagogos cubanos y extranjeros que han investigado el tema. Para su desarrollo, se partió de la dialéctica materialista de la historia y de otros referentes teóricos que permiten determinar la relación existente entre la enseñanza, el aprendizaje, así como el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de la Educación Preuniversitaria. Se aspira a un incremento de la motivación, protagonismo y la educación histórica e integral de los estudiantes de duodécimo grado; así como el logro por parte del profesor, con su actuación y formas de comunicación de una clase más dinámica y desarrolladora

ACTIVIDADES PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS HISTORIAS DE VIDA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE CUBA

This article deals with one of the least covered topics from didactics and historical research, mainly in Cuba, Life Stories in Basic Secondary Education, specifically in ninth grade. Arguments are presented that support the need to promote and give it its place in the National History, as well as the potential it has in the teaching of this science. It includes a theoretical study of the subject from the historical, philosophical, sociological, psychological, pedagogical and didactic perspective, as well as a proposal of activities for the use of Life Stories from the History of Cuba classes. This research contributes to the treatment of Life Stories in the teaching-learning process in the ninth grade of ESBU “Fabricio Ojeda”.El presente artículo trata uno de los temas menos abordados desde la didáctica y la investigación histórica, principalmente en Cuba, las Historias de vida en la Educación Secundaria Básica, específicamente en noveno grado. Se exponen argumentos que fundamentan la necesidad de propiciar y darle su lugar en la Historia Patria, así como las potencialidades que posee en la enseñanza de esta ciencia. Recoge un estudio teórico del tema desde la perspectiva histórica, filosófica, sociológica, psicológica, pedagógica y didáctica, además de una propuesta de actividades para la utilización de las Historias de vida desde las clases de Historia de Cuba. Esta investigación contribuye al tratamiento de las Historias de vida en el proceso de enseñanza aprendizaje en el noveno grado de la ESBU “Fabricio Ojeda”

ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL TRATAMIENTO DE LA INVERSIÓN DEL CAPITAL NORTEAMERICANO EN LAS TUNAS DE 1898 HASTA 1925

El siguiente artículo ofrece actividades dirigidas al tratamiento de la inversión del capital norteamericano en Las Tunas de 1898 hasta 1925 en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Secundaria Básica. Contribuye a la formación de valores morales como el patriotismo y el antimperialismo, en especial el amor hacia la patria chica. El empleo de métodos de investigación permitió determinar los fundamentos teóricos que sustentan el tratamiento a la inversión del capital norteamericano en Las Tunas de 1898 hasta 1925, arribar a conclusiones a partir de los resultados de la constatación inicial y final después de haber aplicado en la práctica actividades, que permitieron lograr mayores motivaciones, conocimientos e intereses de los adolescentes hacia los contenidos históricos locales, en correspondencia con las transformaciones de la Educación Secundaria Básica

EL COMPONENTE ETNOHISTÓRICO-ABORIGEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE CUBA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA: UNA MIRADA DIDÁCTICA

The present work puts into port someone advance scientists achieved in disciplines as the archeology, anthropology, ethnology, linguistic, the historiography, between other. It takes under consideration criterions of outstanding investigators, both national and strange that have approached the topic. In the investigation stands out the importance of the didactic treatment to the component etnohistorical- aboriginal in the process of teaching-learning of the Cuba history in the secondary basic education; by emphasizing in the importance it has the participation of the students in the reconstruction of the facts, your identification with the cultural traditions, the national and local patrimony, as well as the importance to develop investigative activities they pay to the curriculum of the course record the history of tub it as objective has contribute to the perfecting of the process of teaching-learning of the same thing in the ninth degree, through the treatment of this component.  For your development, departed from the materialistic conception of the history, of the didactic conception of social history integral and of other theoretical postulates that permit decide the existent report between the teaching, the apprenticeship, as well as the development of the personality of the students of the secondary basic thing. Offers actions for the treatment of the component etnohistorical-aboriginal in the process of teaching-learning of the Cuba history in the secondary basic education and therefore demonstrates the feasibility of this proposal in the increment of the motivation and the knowledge’s of the students on the aboriginal legate to our material and spiritual culture.El presente trabajo aborda algunos avances científicos logrados en disciplinas como la Arqueología, Antropología, Etnología, Lingüística, la Historiografía, entre otras. Toma en consideración criterios de destacados investigadores, tanto nacionales como foráneos que han abordado el tema. En la investigación se destaca la importancia del tratamiento didáctico al componente etnohistórico-aborigen en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Secundaria Básica; enfatizando en la importancia que tiene la participación de los estudiantes en la reconstrucción de los hechos, su identificación con las tradiciones culturales, el patrimonio nacional y local, así como la importancia de desarrollar actividades investigativas que tributen al currículo de la asignatura Historia de Cuba. Tiene como objetivo contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la misma en el noveno grado, a través del tratamiento de este componente.  Para su desarrollo, se partió de la concepción materialista de la Historia, de la concepción didáctica de Historia Social Integral y de otros postulados teóricos que permiten determinar la relación existente entre la enseñanza, el aprendizaje, así como el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de la Secundaria Básica. Ofrece acciones para el tratamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Secundaria Básica y por consiguiente demuestra la factibilidad de esta propuesta en el incremento de la motivación y los conocimientos de los estudiantes sobre el legado aborigen a nuestra cultura material y espiritual

Potencial do conteúdo etno-histórico-aboriginal no processo de ensino-aprendizagem da História cubana.

The teaching of Cuban History plays an unavoidable role in the training of the professional in the Bachelor's Degree in Education, Marxism-Leninism and History, due to the formative nature of its knowledge system. The research aims to argue the potential of ethnohistorical-aboriginal content in the teaching-learning process of Cuban History; to this end, we emphasise the characteristics of ethnohistorical-aboriginal content and offer some considerations that favour its integral approach in the classroom. The work starts by determining several insufficiencies that limit the treatment of this content. In order to arrive at the problem, we rely on the materialistic-dialectical method, surveys and interviews with teachers and students, analysis of methodological reports and the analysis and criticism of sources. Based on the above, we determined that the potential of the content in question to reveal the aboriginal legacy to the process of formation and development of Cuban nationality is not fully exploited, therefore, greater historical-didactic preparation of teachers is required to allow the treatment of the ethno-historical-aboriginal and thus promote student learning.La enseñanza de la Historia de Cuba ocupa un rol insoslayable en la formación del profesional de la carrera Licenciatura en Educación, Marxismo-Leninismo e Historia, debido a la naturaleza formativa de su sistema de conocimientos. La investigación pretende argumentar las potencialidades del contenido etnohistórico-aborigen en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba; para ello, enfatizamos en las características de lo etnohistórico-aborigen y ofrecemos algunas consideraciones que favorecen su abordaje integral en el espacio áulico. El trabajo parte de determinar varias insuficiencias que limitan el tratamiento de este contenido, para arribar al problema nos apoyamos en el método diálectico-materialista, encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes, análisis de informes metodológicos y el análisis y críticas de fuentes. A partir de lo anterior, determinamos que no se aprovechan al máximo las potecialidades del contenido en cuestión para develar el legado aborigen al proceso de formación y desarrollo de la nacionalidad cubana, por tanto, se requiere de una mayor prepación histórico didáctica de los docentes que permita el tratamiento de lo etnohistórico-aborigen y con ello se promueva el aprendizaje de los estudiantes.O ensino da História cubana desempenha um papel inevitável na formação dos profissionais do Bacharelado em Educação, Marxismo-Leninismo e História, devido à natureza formativa de seu sistema de conhecimentos. A pesquisa visa argumentar o potencial do conteúdo etno-histórico-aboriginal no processo de ensino-aprendizagem da História cubana; para este fim, enfatizamos as características do conteúdo etno-histórico-aboriginal e oferecemos algumas considerações que favorecem sua abordagem integral na sala de aula. O trabalho começa determinando várias insuficiências que limitam o tratamento deste conteúdo. Para chegar ao problema, contamos com o método materialístico-dialético, pesquisas e entrevistas com professores e alunos, análise de relatórios metodológicos e a análise e crítica das fontes. Do exposto acima, determinamos que o potencial do conteúdo em questão para revelar o legado aborígine ao processo de formação e desenvolvimento da nacionalidade cubana não é plenamente explorado, portanto, é necessária uma maior preparação histórico-didática dos professores para permitir o tratamento do etno-histórico-aboriginal e assim promover o aprendizado dos alunos