Potencial do conteúdo etno-histórico-aboriginal no processo de ensino-aprendizagem da História cubana.

Abstract

The teaching of Cuban History plays an unavoidable role in the training of the professional in the Bachelor's Degree in Education, Marxism-Leninism and History, due to the formative nature of its knowledge system. The research aims to argue the potential of ethnohistorical-aboriginal content in the teaching-learning process of Cuban History; to this end, we emphasise the characteristics of ethnohistorical-aboriginal content and offer some considerations that favour its integral approach in the classroom. The work starts by determining several insufficiencies that limit the treatment of this content. In order to arrive at the problem, we rely on the materialistic-dialectical method, surveys and interviews with teachers and students, analysis of methodological reports and the analysis and criticism of sources. Based on the above, we determined that the potential of the content in question to reveal the aboriginal legacy to the process of formation and development of Cuban nationality is not fully exploited, therefore, greater historical-didactic preparation of teachers is required to allow the treatment of the ethno-historical-aboriginal and thus promote student learning.La enseñanza de la Historia de Cuba ocupa un rol insoslayable en la formación del profesional de la carrera Licenciatura en Educación, Marxismo-Leninismo e Historia, debido a la naturaleza formativa de su sistema de conocimientos. La investigación pretende argumentar las potencialidades del contenido etnohistórico-aborigen en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba; para ello, enfatizamos en las características de lo etnohistórico-aborigen y ofrecemos algunas consideraciones que favorecen su abordaje integral en el espacio áulico. El trabajo parte de determinar varias insuficiencias que limitan el tratamiento de este contenido, para arribar al problema nos apoyamos en el método diálectico-materialista, encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes, análisis de informes metodológicos y el análisis y críticas de fuentes. A partir de lo anterior, determinamos que no se aprovechan al máximo las potecialidades del contenido en cuestión para develar el legado aborigen al proceso de formación y desarrollo de la nacionalidad cubana, por tanto, se requiere de una mayor prepación histórico didáctica de los docentes que permita el tratamiento de lo etnohistórico-aborigen y con ello se promueva el aprendizaje de los estudiantes.O ensino da História cubana desempenha um papel inevitável na formação dos profissionais do Bacharelado em Educação, Marxismo-Leninismo e História, devido à natureza formativa de seu sistema de conhecimentos. A pesquisa visa argumentar o potencial do conteúdo etno-histórico-aboriginal no processo de ensino-aprendizagem da História cubana; para este fim, enfatizamos as características do conteúdo etno-histórico-aboriginal e oferecemos algumas considerações que favorecem sua abordagem integral na sala de aula. O trabalho começa determinando várias insuficiências que limitam o tratamento deste conteúdo. Para chegar ao problema, contamos com o método materialístico-dialético, pesquisas e entrevistas com professores e alunos, análise de relatórios metodológicos e a análise e crítica das fontes. Do exposto acima, determinamos que o potencial do conteúdo em questão para revelar o legado aborígine ao processo de formação e desenvolvimento da nacionalidade cubana não é plenamente explorado, portanto, é necessária uma maior preparação histórico-didática dos professores para permitir o tratamento do etno-histórico-aboriginal e assim promover o aprendizado dos alunos