La introducción de los resultados científicos en la formación inicial y permanente de profesores de Historia (Original)

A theoretical foundation was carried out to substantiate the need for the preparation of History teachers in initial and permanent formation in History and its didactics. For that purpose, there are introduced the scientific results of the project CLIODIDÁCTICA: the teaching of History in the school. The relation between the initial and permanent training of teachers and research and upgrading is argued. The achievements reached during the introduction of the scientific results in the Bachelor of Education, Marxism and History degree at the University of Las Tunas are exposed.Se fundamenta teóricamente la necesidad de la preparación, en Historia y su didáctica, de los profesores de Historia en formación inicial y permanente, para ello se introducen los resultados científicos del proyecto CLIODIDÁCTICA: la enseñanza de la Historia en la escuela. Se argumenta la relación entre la formación inicial y permanente de los profesionales de la educación con la investigación y la superación. Se exponen los logros alcanzados durante la introducción de los resultados en la carrera Licenciatura en Educación, Marxismo e Historia de la Universidad de Las Tunas

Safety of permanent pacemaker implantation: a prospective study

Although pacemaker implantation is considered to be low risk, it is not exempt from complications and technical failures during the procedure, both in the short and long term, and the complications that such patients may present remain unknown. The aim has been to analyze the complication rates associated with permanent pacing and to identify if these differ between patients with or without previous antithrombotic therapy. We used a prospective, single center, observational study of 310 adult patients with indications of permanent pacing. They were hospitalized from 1 January to 31 December 2014 and followed up for 6 months after the pacemaker implant. The participants were distributed into two groups according to the antithrombotic therapy prior to the implant. The most frequent major complications were pneumothorax (3.87%) and lead dislodgement (8.39%), while superficial phlebitis (12.90%) and uncomplicated hematomas (22.58%) were presented as the most recurrent minor complications. Hematomas were the most frequent minor complication in the antithrombotic therapy cohort, and shoulder pain was reported as the most recurrent minor complication in the non-exposed group. Finding out about complications in pacemaker implants enables a complete view of the process, and hence the prioritization of actions aimed at improving safety and reducing associated risks

LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS FUENTES ORALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

En este artículo se presentan las ideas esenciales relacionadas con las características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia en la Educación Secundaria Básica, y una valoración crítica del estado del tratamiento de las fuentes orales por los docentes, teniendo determinado valor para la didáctica, lo que facilitó caracterizar su estado histórico tendencial y metodológicamente orientar la investigación por un camino científico. Para realizar esta evolución histórica de las fuentes orales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia se hizo la consulta de resultados investigativos que tienen relación con el objeto y campo, la revisión de programas de la asignatura en la Educación Secundaria Básica, de orientaciones metodológicas, planes de clases de los profesores de historia, así como entrevistas a docentes que impartieron la asignatura en su momento. ABSTRACT In this work the essential ideas are related to the characteristics of the teaching-learning process of History in Junior Education, and is carried out a critical evaluation of the state of the treatment of the oral sources made by teachers, having certain value for didactics, this eased to characterize their historical state and methodologically to guide the investigation scientifically. To carry out this historical evolution of the oral sources in the teaching-learning process of the History, it was necessary to consult investigative results which are related to the object of investigation and the scope of action, the revision of syllabus of the subject in Junior High, the methodological guide lines, the lesson plans of the history teachers, as well as the interview of teachers who taught the subject at a moment. KEY WORDS: teaching-learning, History, oral sources, Oral History, historical education

LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA DESDE, DURANTE Y PARA LA VIDA: PERSPECTIVA MARTIANA

The article contains Martí’s arguments that supports, in its relationship with the philosophical, sociological, psychological and didactic sciences, the pillars that stands an education from, during and for life, as principles for an integral formation according to the Cuban social project. The second part refers valuations carried out by Martí related to the values of the humility, industrious, gratitude, honesty, search for truth and dignity that e professors and teachers should possess in harmony with the integrity and culture of the scientific ethos. The contextualization of the ideas to the particularities of each subsystem of education reveals its holism and the possibilities of its application and generalization.El artículo contiene argumentos martianos que fundamentan, en su relación con las ciencias filosóficas, sociológicas, psicológicas y didácticas, los pilares que sustentan una educación desde, durante y para la vida, como principios para una formación integral conforme al proyecto social cubano. La segunda parte refiere valoraciones realizadas por Martí relacionadas con los valores de la humildad, laboriosidad, gratitud, honestidad, búsqueda de la verdad y dignidad que deben poseer los profesores y maestros en armonía con la integridad y la cultura del ethos científico. La contextualización de las ideas a las particularidades de cada subsistema de educación revela su holismo y las posibilidades de su aplicación y generalización

LA AUTOFORMACIÓN COMO PROCESO DE SUPERACIÓN A PARTIR DEL TRABAJO METODOLÓGICO EN LA EDUCACIÓN PREUNIVERSITARIA

El presente artículo muestra un acercamiento a la autoformación como una vía de superación de los docentes en la Educación Preuniversitaria. Los autores proponen aspectos esenciales que posibilitan que el profesor dirija su autopreparación a partir de un trabajo metodológico individual y personológico, basado en sus necesidades pedagógicas y el constante reanálisis de la información acerca de los modos de actuar, los procedimientos, motivaciones y conceptualizaciones sobre su labor profesional, que genera procesos de búsqueda y transformaciones, a partir de la propia experiencia y la ajena, que recodifica, reorganiza y sistematiza su experiencia de trabajo hacia estadios superiores de desarrollo conscientemente determinados. ABSTRACT This article shows an approximation to the self-formation process as a way to upgrade teachers in senior high. The author proposes a valuation about the essential aspects to take into account so that this process makes possible that teachers guide their self-preparation towards the teaching functions, upon the basis their own pedagogical necessities. The self-formation process will favor the constant reanalysis of the information about students acting ways, procedures, motivations and conceptualizations related to the pedagogical labor in order to bring forth necessary transformations through retrospective experiences, collaboration and interactions which will permit encode, re-organize, and systematize all the system of work toward higher studies at college. KEY WORDS: Self-formation, methological work, students acting ways, selfpreparation

LA INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA SOCIAL INTEGRAL

This article is based on the theoretical foundations of the fundamentals of the research carried out by the students of the career as a way to complete studies, as well as the master's and doctoral theses in the Didactics of Integral Social History. It starts from the experience of the authors as professors of the career, in the thesis workshops, as well as in the realization of presentations and participation in the courts of completion of studies in undergraduate and postgraduate studies to make didactic and investigative details that allow a higher quality in the preparation of written memory, as well as in the preparation of students, teachers and doctoral candidates to promote the creativity of research teachers.El presente artículo está sustentado en la fundamentación teórica de los fundamentos de las investigaciones que desarrollan los estudiantes de la carrera como vía para la culminación de estudios, así como las tesis de maestría y doctorados en la Didáctica de la Historia Social Integral. Se parte de la experiencia de los autores como profesores de la carrera, en los talleres de tesis, así como en la realización de ponencias y la participación en los tribunales de culminación de estudios en el pregrado y posgrado para realizar precisiones didácticas e investigativas que posibilitan una mayor calidad en la preparación de la memoria escrita, así como en la preparación de estudiantes, maestrantes y doctorandos para promover la creatividad de los docentes investigadores

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA NACIONAL Y LOCAL EN LA ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO

In this article the necessity is valued of solving the problem related with the inadequacies in the learning of the national and local history of the multigrade primary scholars of schools. In the same one it is presented a methodological theoretical conception of teaching strategies and learning of the History of Cuba for this institution type. The valuation of the implementation of the proposal is included in a group class of fifth and sixth grade of the Zonal Center Waldemar Díaz of the Rosa of the municipality Majibacoa, of the county The Tunas, with favorable results, so much in the address of the educational one as in the level of the historical learning of the scholars that includes appreciating the practical utility, singular and social of the historical contents.En este artículo se valora la necesidad de resolver el problema relacionado con las insuficiencias en el aprendizaje de la historia nacional y local de los escolares primarios de escuelas multigrados. En el mismo se presenta una concepción teórico metodológica de estrategias de enseñanza y aprendizaje de la Historia de Cuba para este tipo de institución. Se incluye la valoración de la implementación de la propuesta en un grupo clase de quinto y sexto grado del Centro Zonal Waldemar Díaz de la Rosa del municipio Majibacoa, de la provincia Las Tunas, con resultados favorables, tanto en la dirección del docente como en el nivel del aprendizaje histórico de los escolares, que incluye el apreciar la utilidad práctica, individual y social de los contenidos históricos

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA HISTORIA DE CUBA EN LA ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO

En el presente artículo se abordan ideas que están relacionadas con la necesidad de desarrollar en las escuelas primarias multigrados estrategias didácticas para el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba, desde el contexto educativo, que potencien las relaciones entre los componentes de dicho proceso, tanto para el maestro como para los escolares. Esta temática es novedosa y actual y las investigaciones realizadas al respecto no son suficientes y carecen del carácter específico para este nivel educativo. Se pretende lograr una orientación a los maestros para la formación de calidad en los escolares, independientemente del lugar en que estudien, con lo que se fomenta la igualdad y equidad social. ABSTRACT This article contains ideas that reflect the need to develop teaching strategies in primary schools multigrade for the teaching-learning process of the history of Cuba in this educational context, which promotes relations among the components of the process and promote strategies for both the teacher and the primary school student. The subject is new and modern; there are few researches on multigrade in Cuba and they lack of the specific character of the educative level. We pretend to offer teacher guidance for the formation of quality of the schoolchildren, no matter the place in which they study. KEY WORDS: strategies, teaching, learning, multigrade

La semiología pediátrica como contenido estructural de la Pediatría en la carrera Medicina. (Original)

The physician is a graduate with a wide profile, who must contribute to the improvement of the health status of the population. One of his or her functions is to provide comprehensive medical care. Pediatric contents become important in the doctor's training in order to fulfill this function, however, the current conception of their treatment brings about insufficiencies that limit the professional performance of future doctors. Pediatrics distinguishes pediatric semiology as an essential content that has been in decline with the introduction of increasingly modern technologies, which is a concern in the area of medical education, so the objective of the article is to establish pediatric semiology as a structural content in the teaching-learning process of Pediatrics. The didactic conception is argued from the role played by the pediatric semiology content, which is erected as structural content in relation to the pediatric content whose selection, sequencing allows achieving higher assimilation levels in the teaching-learning process of Pediatrics in the Medicine career and turns them into protagonists of a developmental learning that intervenes in the education of their personality and in their professional future, by becoming an authentic way to enhance the pediatric training and favor their professional ethics.El doctor en medicina es un graduado de perfil amplio, que deberá contribuir al mejoramiento del estado de salud de la población. El mismo tiene entre sus funciones brindar una atención médica integral. Los contenidos pediátricos cobran importancia en la formación del médico para darle salida a esa función, sin embargo, la concepción actual del tratamiento a los mismos trae aparejado insuficiencias que limitan el desempeño profesional de los futuros médicos.La Pediatría distingue como un contenido esencial a la semiología pediátrica que ha ido en decadencia con la introducción de tecnologías cada vez más modernas, lo que es una preocupación en el área de la educación médica por lo que se propone como objetivo del artículo fundamentar la semiología pediátrica como contenido estructural en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Pediatría. La concepción didáctica se argumenta desde el papel que juega el contenido semiología pediátrica, que se erige en contenido estructural en relación con el contenido pediátrico cuya selección, secuenciación permite lograr niveles de asimilación superiores en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Pediatría en la carrera Medicina y los convierte en protagonistas de un aprendizaje desarrollador que interviene en la educación de su personalidad y en su futuro profesional, al constituirse en una vía auténtica para potenciar la formación pediátrica y favorecer su ética-profesional

Un enfoque cienciológico de la interrelación filosofía – historia – didáctica de la historia

La educación didáctica e histórica de los estudiantes universitarios que se forman como docentes de Historia en la educación superior exige una preparación epistemológica más elevada. Esta ponencia incursiona en una relación básica para conducir por un camino feliz esa preparación epistemológica de los futuros docentes; significa concebir cómo la Filosofía penetra la ciencia Historia, y ambas a la vez a la Didáctica de la Historia. El trabajo aborda ideas fundamentales que permite una rica discusión entre los que se dedican a formar profesores de Historia o se forman como historiadoresEje: Educación Universitaria ReflexionesRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI