L'insertion des enseignants HEP dans le canton de Fribourg: regards portés par les acteurs impliqués dans l’insertion professionnelle des enseignants débutants primaires et enfantines

Ce rapport synthétise les regards d’acteurs impliqués dans l’insertion professionnelle des enseignants dans le canton de Fribourg: collègues, formateurs praticiens, personnes responsables de l’engagement ou de l’accueil des nouveaux enseignants. Il s’inscrit dans le cadre du projet DORE sur l’insertion professionnelle des enseignants diplômés des HEP romandes et du Tessin réalisé par l’équipe de recherche Inserch qui émane des Hautes Ecoles Pédagogiques de BEJUNE, Fribourg, Valais, Vaud et du Tessin. Dans ce sens, il se comprend comme un complément des résultats de recherche déjà publiés par le groupe sous forme de rapport ou de publications. Contrairement aux résultats de recherche établis précédemment, ce rapport se centre sur le regard de personnes actives dans l’insertion des enseignants, et non sur le regard des enseignants eux-mêmes

Socialisation et professionnalisation: des processus interdépendants

Dans le canton de Fribourg, le marché de l’emploi contraint de nombreux enseignants à s’engager dans un ou plusieurs postes à temps partiel. Dès lors, la collaboration avec un partenaire constitue une étape quasi incontournable au seuil de la carrière. Ce phénomène présente une double dimension, à savoir le deuil d’une conduite de classe seul maître à bord, d’une part, et l’entrée dans le métier en partageant ressources et savoirs expérientiels avec un collègue, d’autre part. La recherche et les prescriptions institutionnelles encouragent la collaboration et les échanges sur la pratique au sein des écoles. Mais ce sont surtout la composition de l’équipe professionnelle, son dynamisme et son aptitude à s’investir dans des pratiques collaboratives ainsi que le fonctionnement inhérent à l’établissement qui influencent le développement professionnel des novices

Collaborer pour s’insérer ?: analyse des pratiques collaboratives des enseignants débutants

En Suisse romande et italienne, la situation de l’emploi amène beaucoup d’enseignants débutants à amorcer leur carrière par un ou plusieurs emplois à temps partiel, ce qui rend la collaboration au sein de duos pédagogiques incontournable. Dès lors, les collaborations que les enseignants débutants établissent au cours de leurs premières années de pratique constituent un enjeu central tant pour leur insertion professionnelle que pour l’exercice futur de leur profession. Cette étude interroge différents aspects des collaborations des enseignants débutants à travers une analyse qualitative d’entretiens conduits auprès d’enseignants débutants primaires (élèves de 6 à 13 ans) de Suisse romande et italienne en lien avec leur développement professionnel. Les principaux résultats sont présentés autour de quatre thèmes : les objets de la collaboration, ses enjeux du point de vue des enseignants débutants, ses conditions et ses effets

Approche du contexte paléoenvironnemental des habitats néolithiques, dans la partie médiane de la Tarentaise

Dans une région jusqu’alors très mal documentée, les connaissances sur l’occupation néolithique de la Tarentaise ont été précisées depuis 1999 par des campagnes de sondages. Les résultats les plus importants sont la mise en évidence sous la limite supérieure de l’étage collinéen, à Aime et à Bozel, de deux séquences stratifiées du Néolithique moyen et d’un site campaniforme à Bellentre. Ces trois sites de fond de vallée se rapprochent par leur caractère défensif et la proximité d’un axe de ci..