Identifikationsbasierter Zweifel in Konfliktdynamiken

Reininger KM, Krott N. Identifikationsbasierter Zweifel in Konfliktdynamiken. Konflikt-Dynamik. 2019;8(1):56-63.Der vorliegende Beitrag beschreibt an einem Beispiel aus der schulischen Praxis, wie sich Konfliktdynamiken sozialpsychologisch von der Makro-Ebene (System, in dem Ungerechtigkeit und Ungleichheitserfahrungen erfolgen) über die Meso-Ebene (empfundene soziale Identifikation mit einer oder mehreren Gruppe[n]) hin zur Mikro-Ebene des Individuums (kognitiv, affektiv und behavioral) entwickeln können und von dort aus wieder auf die Meso- und Makro-Ebene zurückwirken. Unter der Grundannahme, dass Mediationen in Konfliktsituationen auch Unterschiede zwischen Überzeugungen klären und vermitteln, wird auf das (identitätsbasierte) Vorliegen von Zweifel oder Zweifelsfreiheit bezüglich . der eigenen Überzeugung eingegangen. Dazu werden hier kognitive (An- vs. Abwesenheit von Zweifel), affektive (gezähmte vs. enthemmte Gefühle) und behaviorale Konsequenzen (Kompromissbereitschaft vs. Kampf) von Konfliktdynamiken und entsprechende Interventionsmöglichkeiten betrachtet. Zur Herstellung von Zweifel werden psychologische Interventionsmöglichkeiten für die Mediationspraxis angedeutet. Diese können entweder an der Herstellung gemeinsam geteilter übergeordneter Identifikationen und zugleich am Abbau separatistischer Identifikationen oder direkt an den zweifelsfreien Kognitionen ansetzen

Appraisal, Coping, Psychological Distress, and Personal Growth: The Role of Rumination

Drawing on the transactional model of stress and the cognitive growth and stress model, we examine the antecedents as well as dysfunctional and functional relationships of rumination. We hypothesize that appraisal of an adverse event as threatening and uncontrollable will affect rumination. We also hypothesize that rumination will be related to psychological distress. Finally, we examine whether rumination can affect personal growth through deliberate thinking and positive reappraisal. 590 participants completed an online cross-sectional survey that included an idiosyncratic description of an adverse event. We used structural equation modeling (quantitative data) and linguistic software (qualitative data). The appraisal of an event as threatening and uncontrollable was associated with rumination. Rumination was associated with negative affect and decreased positive mood on the one hand, and more deliberate thinking on the other. Finally, rumination had a positive effect on personal growth through deliberate thinking and positive reappraisal. Linguistic analysis revealed different expression patterns of high- versus low-ruminators. Conclusively, our study showed that rumination is negatively correlated with well-being on the one hand and with personal growth through deliberate thinking and positive reappraisal on the other

Was macht die Tiefenpsychologisch-fundierte Psychotherapie so attraktiv?

Reininger KM, Krott NR. Was macht die Tiefenpsychologisch-fundierte Psychotherapie so attraktiv? Psychodynamische Psychotherapie. 2020;2:202-205.Was macht die Attraktivität der tiefenpsychologisch-fundierten Psychotherapie aus? Als ein sich permanent entwickelndes Verfahren, welches sich in jüngster Zeit sowohl im Hinblick auf ihre Wirksamkeit als auch auf ihre Wirkmechanismen in einer Vielzahl wissenschaftlich-empirischer Untersuchungen unter Beweis gestellt hat, bieten die Tiefe und Breite der psychodynamischen Theoriengeschichte den Raum, das Beobachtete und Erlebte in seiner Dynamik aufzudecken, zu bearbeiten und induktiv-deduktiv theoretisch einzubetten. Somit sind das psychodynamische Wahrnehmen, Verstehen, Intervenieren und das kritische Reflektieren die Kernaspekte der psychodynamisch psychotherapeutischen Haltung, die das Individuum einerseits sehr ernst, andererseits auch sehr eigen in der PatientInnen-TherapeutInnen-Beziehung wahrnimmt. In Zukunft gilt es, die Identifikation der tiefenpsychologisch Tätigen als „PsychodynamikerInnen“ zu stärken - im Rahmen einer modernen, empirisch und theoretisch fundierten psychodynamischen, tiefenpsychologisch-fundierten Psychotherapie

Politicization in the Name of the Majority: The Role of Cultural, Economic, and Political Grievances

The article reports two experiments that examined politicization in the name of the majority population and intergroup polarization as a function of perceived grievances of the majority population. To manipulate perceived majority grievances, we used three different injustice frames (cultural, economic, political), each of which targeted an important arena of societal participation and thus a typical breeding ground for societal injustices and psychological grievances. In addition, both experiments included a (no frame) control condition. The samples recruited for the two experiments differed from each other in (left–right) political orientation and consequently in their perceptions of and reactions to potential majority grievances. The most striking differential influences were observed for the cultural grievance symbolized by the political correctness norm. However, both experiments provided evidence that majority politicization mediates the effect of majority grievances on intergroup polarization and that, in contrast to the divisive role of majority politicization, majority solidarity likely fosters social inclusion

How Education and Metacognitive Training May Ameliorate Religious Prejudices: A Randomized Controlled Trial

Moritz S, Ahmed K, Krott NR, Ohls I, Reininger KM. How Education and Metacognitive Training May Ameliorate Religious Prejudices: A Randomized Controlled Trial. The International Journal for the Psychology of Religion. 2020.Religious tensions in Western countries are growing and pose a challenge to societal peace. For the present study, we examined the attitudes of Christians, Muslims, and people with no religious affiliation toward the three major monotheistic religions: Judaism, Christianity, and Islam. In the framework of a randomized controlled trial, we explored the extent to which five conditions (three metacognitive, one educational, and one control) changed participants’ attitudes toward their own faith and other faiths. In the educational condition, information was conveyed in a simple narrative form, whereas in the metacognitive conditions participants were asked seemingly simple questions that frequently elicit incorrect responses followed by the correct responses along with corrective information (either immediately or after a delay). Christian and Muslim participants appraised their own religion as tolerant. The metacognitive interventions were significantly more successful than the control condition in reducing prejudice overall. Christians improved their attitudes toward Judaism and Islam in the metacognitive conditions. Muslims, however, showed more positive appraisals of Judaism and their own religion but not of Christianity (which showed a slight but nonsignificant decline) following the intervention. We discuss the possible contribution of particular questionnaire items to the latter unexpected result. Participants evaluated the information provided by the educational intervention as less interesting relative to the metacognitive approach

Associations of assumptions about ADHD with favorable and unfavorable expectations. An exploratory study with prospective special education teachers

Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine häufig diagnostizierte Störung, mit der Lehrkräfte aller Schulformen konfrontiert werden. Wenig untersucht sind die Annahmen von angehenden und praktizierenden Lehrkräften über ADHS und ob diese mit ungünstigen Erwartungen zusammenhängen, die als negative selbsterfüllende Prophezeiungen wirken können. Anhand von Daten einer Online-Umfrage mit Studierenden der Sonderpädagogik (N = 197) werden Zusammenhänge von Annahmen über die Verteilung, Verursachung und Veränderbarkeit von ADHS mit affektiven Reaktionen auf ein betroffenes Kind sowie Erwartungen über dessen zukünftige Entwicklung regressionsanalytisch untersucht. Tendenziell zeigen sich Zusammenhänge zwischen der Annahme eines ADHS-Kontinuums (im Gegensatz zu einer distinkten Störung) mit einer günstigeren Sozialprognose, allerdings auch mit einer geringeren Bereitschaft einem Kind mit ADHS zu helfen. Psychosoziale Ursachenannahmen hängen mit einer pessimistischen Entwicklungserwartung zusammen, allerdings auch mit günstigen affektiven Reaktionen. Weiterhin zeigen sich Zusammenhänge biogenetischer Ursachenannahmen mit einer günstigen affektiven Reaktion, allerdings auch mit der Erwartung von größeren Lern-Leistungsproblemen. Die im Sinne eines Fixed Mindset untersuchte Annahme der Unveränderbarkeit von ADHS hängt weder mit affektiven Reaktionen noch mit Entwicklungserwartungen zusammen. Die Studienergebnisse deuten auf komplexe Zusammenhänge zwischen Annahmen über die Verteilung und Verursachung von ADHS sowohl mit günstigen als auch mit ungünstigen Reaktionen und Erwartungen hin, die weiter untersucht werden sollten. Insgesamt sind die festgestellten Zusammenhänge eher klein und fallen zum Teil erwartungswidrig aus, so dass weiterführende Studien notwendig sind. Die Ergebnisse stützen die Einschätzung, dass Aus- und Fortbildungen für (angehende) Lehrkräfte zum Thema ADHS differenziertes Wissen zur Störung und zum Umgang mit der Diagnose vermitteln sollten. (DIPF/Orig.)Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a frequently diagnosed disorder teachers of all types of schools are confronted with. Little research has been conducted on prospective and practicing teachers’ assumptions about ADHD and whether these are related to unfavorable expectations that can act as negative self-fulfilling prophecies. Using data from an online survey with special education students (N = 197), we analyzed associations between assumptions about the distribution, causation, and mutability of ADHD with affective reactions to a child diagnosed with ADHD as well as with expectations about its future development using regression analyses. The assumption of an ADHD continuum (as opposed to a distinct disorder) tended to be associated with a more favorable social prognosis but also with a lower willingness to help a child with ADHD. Moreover, biogenetic causal assumptions were associated with favorable affective reactions, but also with expectations of greater learning performance problems. Psychosocial causal assumptions were associated with pessimistic expectations of future development, but also with favorable affective reactions. The assumption of the immutability of ADHD, examined in terms of a fixed mindset, was not related to affective reactions or developmental expectations. The results indicate complex relationships between assumptions about the distribution and causation of ADHD with both favorable and unfavorable reactions and expectations that should be further investigated. Overall, the associations found were rather small and some turned out to be contrary to our expectations, so further studies are needed. The results corroborate the notion that (advanced) training for (prospective) teachers about ADHD should convey nuanced knowledge on the disorder and how to deal with the diagnosis. (DIPF/Orig.

The cross-sectional Relationship between specific and general Impact Factors in psychodynamic and behavioral Psychotherapy Sessions

Biel H, Algner-Herzmann D, Hennig T, Krott NR, Loewe B, Reininger KM. The cross-sectional Relationship between specific and general Impact Factors in psychodynamic and behavioral Psychotherapy Sessions. In: Deutscher Kongress für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie vom 16. bis 18. Juni 2021. Zeitschrift für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie . Vol 67. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht; 2021: 158

Affective mentalization as beliefs about the controllability and usefulness of emotions. Validation of a German language version of the Emotion Beliefs Questionnaire

Biel HM, Loewe B, Briken P, et al. Affektive Mentalisierung als wahrgenommene Kontrollierbarkeit und Nützlichkeit von Emotionen. Validierung einer deutschsprachigen Version des Emotion Beliefs Questionnaire. Psychotherapie. 2022.Background: Instruments for the investigation of mentalization should consider and specify the multidimensionality of this construct. Indicative for the pole of affective mentalization is, on the one hand, a perceived controllability of emotions due to the understanding of one's own and others' emotions and on the other hand, a perceived usefulness of emotions due to the attributed meaningfulness of one's own and others' emotions. Perceived controllability and usefulness of positive and negative emotions are assessed with the 16 items of the English language Emotion Beliefs Questionnaire (EBQ; Becerra et al. 2020) in a self-report.Objective: The aim of the present study was to develop a German language version of the EBQ as a survey instrument for affective mentalization ability and to determine its reliability and validity.Material and methods: A total of 104 psychotherapists in training and further education as well as students answered the German language EBQ, which we translated according to the translation guidelines of the European Social Survey, as part of an anonymous online survey. We conducted an exploratory factor analysis and determined internal consistencies and concurrent validities with respect to related constructs.Results: As in the original validation study, the EBQ shows a three-factorial structure and good internal consistency of alpha = 0,87 in the overall scale. Furthermore, associations between the perception of positive and negative emotions as uncontrollable and useless (high EBQ scores) and lower emotion regulation and higher psychopathological symptoms (concurrent validity) are evident.Conclusion: The findings are consistent with the results of the original validation study and suggest that the EBQ is also recommended in the German version. Theoretically justified and empirically tested (see online supplementary), the EBQ appears to be a suitable method for assessing affective mentalization.Hintergrund Instrumente zur Untersuchung von Mentalisierung sollten die Multidimensionalität dieses Konstrukts berücksichtigen und spezifizieren. Indikativ für den Pol der affektiven Mentalisierung sind einerseits aufgrund des Verständnisses für eigene und fremde Emotionen eine wahrgenommene Kontrollierbarkeit von Emotionen, andererseits aufgrund der attribuierten Bedeutsamkeit eigener und fremder Emotionen eine wahrgenommene Nützlichkeit von Emotionen. Die wahrgenommene Kontrollierbarkeit und Nützlichkeit positiver und negativer Emotionen wird mit den 16 Items des englischsprachigen Emotion Beliefs Questionnaire (EBQ; Becerra et al. 2020) im Selbstbericht erfasst. Ziel der Studie Ziele der vorliegenden Studie waren es, eine deutschsprachige Version des EBQ als Erhebungsinstrument für affektive Mentalisierungsfähigkeit zu entwickeln sowie deren Reliabilität und Validität zu ermitteln. Material und Methoden Psychotherapeut:innen in Aus- und Weiterbildung sowie Studierende (n = 104) beantworteten den von uns in Anlehnung an die Translation Guidelines des European Social Survey übersetzten deutschsprachigen EBQ als Teil einer anonymen Online-Befragung. Wir führten eine explorative Faktorenanalyse durch und bestimmten interne Konsistenzen sowie konkurrente Validitäten in Bezug auf verwandte Konstrukte. Ergebnisse Wie in der Originalvalidierungsstudie zeigen sich eine dreifaktorielle Struktur des EBQ sowie eine gute interne Konsistenz von α = 0,87 in der Gesamtskala. Weiterhin zeigen sich Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung von positiven und negativen Emotionen als unkontrollierbar und nutzlos (hohe EBQ-Werte) und einer geringeren Emotionsregulation sowie höheren psychopathologischen Symptomen (konkurrente Validität). Schlussfolgerung Die Befunde decken sich mit den Ergebnissen der originalen Validierungsstudie und legen nahe, dass der EBQ auch in der deutschen Version zu empfehlen ist. Theoretisch begründet und empirisch überprüft (siehe Online-Appendix) erscheint der EBQ als ein geeignetes Verfahren zur Erhebung affektiver Mentalisierung