15 research outputs found
Identifikationsbasierter Zweifel in Konfliktdynamiken
Reininger KM, Krott N. Identifikationsbasierter Zweifel in Konfliktdynamiken. Konflikt-Dynamik. 2019;8(1):56-63.Der vorliegende Beitrag beschreibt an einem Beispiel aus der schulischen Praxis, wie sich Konfliktdynamiken sozialpsychologisch von der Makro-Ebene (System, in dem Ungerechtigkeit
und Ungleichheitserfahrungen erfolgen) uÌber die Meso-Ebene (empfundene soziale Identifikation mit einer oder mehreren Gruppe[n]) hin zur Mikro-Ebene des Individuums (kognitiv, affektiv und behavioral) entwickeln können und von dort aus wieder auf die Meso- und Makro-Ebene zuruÌckwirken. Unter der Grundannahme, dass Mediationen in Konfliktsituationen auch Unterschiede zwischen Ăberzeugungen klĂ€ren und vermitteln, wird auf das (identitĂ€tsbasierte) Vorliegen von Zweifel oder Zweifelsfreiheit bezuÌglich . der eigenen Ăberzeugung eingegangen.
Dazu werden hier kognitive (An- vs. Abwesenheit von Zweifel), affektive (gezĂ€hmte vs. enthemmte GefuÌhle) und behaviorale Konsequenzen (Kompromissbereitschaft vs. Kampf) von Konfliktdynamiken und entsprechende Interventionsmöglichkeiten betrachtet. Zur Herstellung von Zweifel werden psychologische Interventionsmöglichkeiten fuÌr die Mediationspraxis angedeutet. Diese können entweder an der Herstellung gemeinsam geteilter uÌbergeordneter Identifikationen und zugleich am Abbau separatistischer Identifikationen oder direkt an den zweifelsfreien Kognitionen ansetzen
Appraisal, Coping, Psychological Distress, and Personal Growth: The Role of Rumination
Drawing on the transactional model of stress and the cognitive growth and stress model, we examine the antecedents as well as dysfunctional and functional relationships of rumination. We hypothesize that appraisal of an adverse event as threatening and uncontrollable will affect rumination. We also hypothesize that rumination will be related to psychological distress. Finally, we examine whether rumination can affect personal growth through deliberate thinking and positive reappraisal. 590 participants completed an online cross-sectional survey that included an idiosyncratic description of an adverse event. We used structural equation modeling (quantitative data) and linguistic software (qualitative data). The appraisal of an event as threatening and uncontrollable was associated with rumination. Rumination was associated with negative affect and decreased positive mood on the one hand, and more deliberate thinking on the other. Finally, rumination had a positive effect on personal growth through deliberate thinking and positive reappraisal. Linguistic analysis revealed different expression patterns of high- versus low-ruminators. Conclusively, our study showed that rumination is negatively correlated with well-being on the one hand and with personal growth through deliberate thinking and positive reappraisal on the other
Was macht die Tiefenpsychologisch-fundierte Psychotherapie so attraktiv?
Reininger KM, Krott NR. Was macht die Tiefenpsychologisch-fundierte Psychotherapie so attraktiv? Psychodynamische Psychotherapie. 2020;2:202-205.Was macht die AttraktivitĂ€t der tiefenpsychologisch-fundierten Psychotherapie aus? Als ein sich permanent entwickelndes Verfahren, welches sich in jĂŒngster Zeit sowohl im Hinblick auf ihre Wirksamkeit als auch auf ihre Wirkmechanismen in einer Vielzahl wissenschaftlich-empirischer Untersuchungen unter Beweis gestellt hat, bieten die Tiefe und Breite der psychodynamischen Theoriengeschichte den Raum, das Beobachtete und Erlebte in seiner Dynamik aufzudecken, zu bearbeiten und induktiv-deduktiv theoretisch einzubetten. Somit sind das psychodynamische Wahrnehmen, Verstehen, Intervenieren und das kritische Reflektieren die Kernaspekte der psychodynamisch psychotherapeutischen Haltung, die das Individuum einerseits sehr ernst, andererseits auch sehr eigen in der PatientInnen-TherapeutInnen-Beziehung wahrnimmt. In Zukunft gilt es, die Identifikation der tiefenpsychologisch TĂ€tigen als âPsychodynamikerInnenâ zu stĂ€rken - im Rahmen einer modernen, empirisch und theoretisch fundierten psychodynamischen, tiefenpsychologisch-fundierten Psychotherapie
Politicization in the Name of the Majority: The Role of Cultural, Economic, and Political Grievances
The article reports two experiments that examined politicization in the name of the majority population and intergroup polarization as a function of perceived grievances of the majority population. To manipulate perceived majority grievances, we used three different injustice frames (cultural, economic, political), each of which targeted an important arena of societal participation and thus a typical breeding ground for societal injustices and psychological grievances. In addition, both experiments included a (no frame) control condition. The samples recruited for the two experiments differed from each other in (leftâright) political orientation and consequently in their perceptions of and reactions to potential majority grievances. The most striking differential influences were observed for the cultural grievance symbolized by the political correctness norm. However, both experiments provided evidence that majority politicization mediates the effect of majority grievances on intergroup polarization and that, in contrast to the divisive role of majority politicization, majority solidarity likely fosters social inclusion
How Education and Metacognitive Training May Ameliorate Religious Prejudices: A Randomized Controlled Trial
Moritz S, Ahmed K, Krott NR, Ohls I, Reininger KM. How Education and Metacognitive Training May Ameliorate Religious Prejudices: A Randomized Controlled Trial. The International Journal for the Psychology of Religion. 2020.Religious tensions in Western countries are growing and pose a challenge to societal peace. For the present study, we examined the attitudes of Christians, Muslims, and people with no religious affiliation toward the three major monotheistic religions: Judaism, Christianity, and Islam. In the framework of a randomized controlled trial, we explored the extent to which five conditions (three metacognitive, one educational, and one control) changed participantsâ attitudes toward their own faith and other faiths. In the educational condition, information was conveyed in a simple narrative form, whereas in the metacognitive conditions participants were asked seemingly simple questions that frequently elicit incorrect responses followed by the correct responses along with corrective information (either immediately or after a delay). Christian and Muslim participants appraised their own religion as tolerant. The metacognitive interventions were significantly more successful than the control condition in reducing prejudice overall. Christians improved their attitudes toward Judaism and Islam in the metacognitive conditions. Muslims, however, showed more positive appraisals of Judaism and their own religion but not of Christianity (which showed a slight but nonsignificant decline) following the intervention. We discuss the possible contribution of particular questionnaire items to the latter unexpected result. Participants evaluated the information provided by the educational intervention as less interesting relative to the metacognitive approach
Associations of assumptions about ADHD with favorable and unfavorable expectations. An exploratory study with prospective special education teachers
Die Aufmerksamkeitsdefizit-/HyperaktivitĂ€tsstörung (ADHS) ist eine hĂ€ufig diagnostizierte Störung, mit der LehrkrĂ€fte aller Schulformen konfrontiert werden. Wenig untersucht sind die Annahmen von angehenden und praktizierenden LehrkrĂ€ften ĂŒber ADHS und ob diese mit ungĂŒnstigen Erwartungen zusammenhĂ€ngen, die als negative selbsterfĂŒllende Prophezeiungen wirken können. Anhand von Daten einer Online-Umfrage mit Studierenden der SonderpĂ€dagogik (N = 197) werden ZusammenhĂ€nge von Annahmen ĂŒber die Verteilung, Verursachung und VerĂ€nderbarkeit von ADHS mit affektiven Reaktionen auf ein betroffenes Kind sowie Erwartungen ĂŒber dessen zukĂŒnftige Entwicklung regressionsanalytisch untersucht. Tendenziell zeigen sich ZusammenhĂ€nge zwischen der Annahme eines ADHS-Kontinuums (im Gegensatz zu einer distinkten Störung) mit einer gĂŒnstigeren Sozialprognose, allerdings auch mit einer geringeren Bereitschaft einem Kind mit ADHS zu helfen. Psychosoziale Ursachenannahmen hĂ€ngen mit einer pessimistischen Entwicklungserwartung zusammen, allerdings auch mit gĂŒnstigen affektiven Reaktionen. Weiterhin zeigen sich ZusammenhĂ€nge biogenetischer Ursachenannahmen mit einer gĂŒnstigen affektiven Reaktion, allerdings auch mit der Erwartung von gröĂeren Lern-Leistungsproblemen. Die im Sinne eines Fixed Mindset untersuchte Annahme der UnverĂ€nderbarkeit von ADHS hĂ€ngt weder mit affektiven Reaktionen noch mit Entwicklungserwartungen zusammen. Die Studienergebnisse deuten auf komplexe ZusammenhĂ€nge zwischen Annahmen ĂŒber die Verteilung und Verursachung von ADHS sowohl mit gĂŒnstigen als auch mit ungĂŒnstigen Reaktionen und Erwartungen hin, die weiter untersucht werden sollten. Insgesamt sind die festgestellten ZusammenhĂ€nge eher klein und fallen zum Teil erwartungswidrig aus, so dass weiterfĂŒhrende Studien notwendig sind. Die Ergebnisse stĂŒtzen die EinschĂ€tzung, dass Aus- und Fortbildungen fĂŒr (angehende) LehrkrĂ€fte zum Thema ADHS differenziertes Wissen zur Störung und zum Umgang mit der Diagnose vermitteln sollten. (DIPF/Orig.)Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a frequently diagnosed disorder teachers of all types of schools are confronted with. Little research has been conducted on prospective and practicing teachersâ assumptions about ADHD and whether these are related to unfavorable expectations that can act as negative self-fulfilling prophecies. Using data from an online survey with special education students (N = 197), we analyzed associations between assumptions about the distribution, causation, and mutability of ADHD with affective reactions to a child diagnosed with ADHD as well as with expectations about its future development using regression analyses. The assumption of an ADHD continuum (as opposed to a distinct disorder) tended to be associated with a more favorable social prognosis but also with a lower willingness to help a child with ADHD. Moreover, biogenetic causal assumptions were associated with favorable affective reactions, but also with expectations of greater learning performance problems. Psychosocial causal assumptions were associated with pessimistic expectations of future development, but also with favorable affective reactions. The assumption of the immutability of ADHD, examined in terms of a fixed mindset, was not related to affective reactions or developmental expectations. The results indicate complex relationships between assumptions about the distribution and causation of ADHD with both favorable and unfavorable reactions and expectations that should be further investigated. Overall, the associations found were rather small and some turned out to be contrary to our expectations, so further studies are needed. The results corroborate the notion that (advanced) training for (prospective) teachers about ADHD should convey nuanced knowledge on the disorder and how to deal with the diagnosis. (DIPF/Orig.
The cross-sectional Relationship between specific and general Impact Factors in psychodynamic and behavioral Psychotherapy Sessions
Biel H, Algner-Herzmann D, Hennig T, Krott NR, Loewe B, Reininger KM. The cross-sectional Relationship between specific and general Impact Factors in psychodynamic and behavioral Psychotherapy Sessions. In: Deutscher Kongress fĂŒr Psychosomatische Medizin und Psychotherapie vom 16. bis 18. Juni 2021. Zeitschrift fĂŒr Psychosomatische Medizin und Psychotherapie . Vol 67. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht; 2021: 158
Affective mentalization as beliefs about the controllability and usefulness of emotions. Validation of a German language version of the Emotion Beliefs Questionnaire
Biel HM, Loewe B, Briken P, et al. Affektive Mentalisierung als wahrgenommene Kontrollierbarkeit und NĂŒtzlichkeit von Emotionen. Validierung einer deutschsprachigen Version des Emotion Beliefs Questionnaire. Psychotherapie. 2022.Background: Instruments for the investigation of mentalization should consider and specify the multidimensionality of this construct. Indicative for the pole of affective mentalization is, on the one hand, a perceived controllability of emotions due to the understanding of one's own and others' emotions and on the other hand, a perceived usefulness of emotions due to the attributed meaningfulness of one's own and others' emotions. Perceived controllability and usefulness of positive and negative emotions are assessed with the 16 items of the English language Emotion Beliefs Questionnaire (EBQ; Becerra et al. 2020) in a self-report.Objective: The aim of the present study was to develop a German language version of the EBQ as a survey instrument for affective mentalization ability and to determine its reliability and validity.Material and methods: A total of 104 psychotherapists in training and further education as well as students answered the German language EBQ, which we translated according to the translation guidelines of the European Social Survey, as part of an anonymous online survey. We conducted an exploratory factor analysis and determined internal consistencies and concurrent validities with respect to related constructs.Results: As in the original validation study, the EBQ shows a three-factorial structure and good internal consistency of alpha = 0,87 in the overall scale. Furthermore, associations between the perception of positive and negative emotions as uncontrollable and useless (high EBQ scores) and lower emotion regulation and higher psychopathological symptoms (concurrent validity) are evident.Conclusion: The findings are consistent with the results of the original validation study and suggest that the EBQ is also recommended in the German version. Theoretically justified and empirically tested (see online supplementary), the EBQ appears to be a suitable method for assessing affective mentalization.Hintergrund
Instrumente zur Untersuchung von Mentalisierung sollten die MultidimensionalitĂ€t dieses Konstrukts berĂŒcksichtigen und spezifizieren. Indikativ fĂŒr den Pol der affektiven Mentalisierung sind einerseits aufgrund des VerstĂ€ndnisses fĂŒr eigene und fremde Emotionen eine wahrgenommene Kontrollierbarkeit von Emotionen, andererseits aufgrund der attribuierten Bedeutsamkeit eigener und fremder Emotionen eine wahrgenommene NĂŒtzlichkeit von Emotionen. Die wahrgenommene Kontrollierbarkeit und NĂŒtzlichkeit positiver und negativer Emotionen wird mit den 16 Items des englischsprachigen Emotion Beliefs Questionnaire (EBQ; Becerra et al. 2020) im Selbstbericht erfasst.
Ziel der Studie
Ziele der vorliegenden Studie waren es, eine deutschsprachige Version des EBQ als Erhebungsinstrument fĂŒr affektive MentalisierungsfĂ€higkeit zu entwickeln sowie deren ReliabilitĂ€t und ValiditĂ€t zu ermitteln.
Material und Methoden
Psychotherapeut:innen in Aus- und Weiterbildung sowie Studierende (n = 104) beantworteten den von uns in Anlehnung an die Translation Guidelines des European Social Survey ĂŒbersetzten deutschsprachigen EBQ als Teil einer anonymen Online-Befragung. Wir fĂŒhrten eine explorative Faktorenanalyse durch und bestimmten interne Konsistenzen sowie konkurrente ValiditĂ€ten in Bezug auf verwandte Konstrukte.
Ergebnisse
Wie in der Originalvalidierungsstudie zeigen sich eine dreifaktorielle Struktur des EBQ sowie eine gute interne Konsistenz von αâŻ=â0,87 in der Gesamtskala. Weiterhin zeigen sich ZusammenhĂ€nge zwischen der Wahrnehmung von positiven und negativen Emotionen als unkontrollierbar und nutzlos (hohe EBQ-Werte) und einer geringeren Emotionsregulation sowie höheren psychopathologischen Symptomen (konkurrente ValiditĂ€t).
Schlussfolgerung
Die Befunde decken sich mit den Ergebnissen der originalen Validierungsstudie und legen nahe, dass der EBQ auch in der deutschen Version zu empfehlen ist. Theoretisch begrĂŒndet und empirisch ĂŒberprĂŒft (siehe Online-Appendix) erscheint der EBQ als ein geeignetes Verfahren zur Erhebung affektiver Mentalisierung