Uma alternativa de trabalho: lírica e lirismos na literatura brasileira

Uma alternativa de trabalho: lírica e lirismos na literatura brasileir

ESCRITA E PRÁTICA SOCIAL: UM OLHAR PARA A PRODUÇÃO DE GÊNEROS ACADÊMICOS

As ações que permeiam as práticas de leitura e escrita no contexto do ensino superior constituem um campo instigante de pesquisa. Tendo em vista o trabalho como docente junto a um curso de graduação em Letras na modalidade a distância, tenho observado junto aos alunos fragilidades na compreensão leitora e dificuldades na produção escrita, especialmente no campo das leituras teóricas e no processo de produção de ideias em textos acadêmicos. Diante disso, este trabalho objetiva problematizar a relação sujeito-leitura-escrita, a partir dos estudos do discurso e dos multiletramentos. O material de análise é constituído de um exemplar de resumo do gênero artigo acadêmico, escolhido pelo critério de participação em uma atividade de aula no ambiente virtual moodle, na disciplina de TCC, em um curso de formação de professores de uma instituição pública de ensino superior no Rio Grande do Sul. Trata-se de um recorte de um projeto maior, vinculado ao NEPELIN[1] e ao GEPETER[2]. As concepções teórico-metodológicas partem da perspectiva de ensino que evoca a questão do letramento como prática social, tal como propõe Street (2006/2014). Além disso, consideramos as reflexões desenvolvidas por Bakhtin (1997/2010), Rojo (2012) e Ribeiro (2017). Como resultados, identificamos que a leitura desenvolvida para o processo de escrita, muitas vezes é carente de compreensão, evidenciando a necessidade de um ensino que utilize materiais multimodais, uma vez que esses estão presentes na rotina dos acadêmicos. Além disso, observamos que o processo de autoria, revela o uso excessivo de paráfrases indevidas, bem como a não compreensão em torno da ideia de ser sujeito do próprio dizer.[1] Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Linguagem (UFSM)[2] Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (UFSM

COMERCIAIS LGBT+: UMA ANÁLISE SOBRE FREQUÊNCIA DE ABORDAGEM DA TEMÁTICA E FATORES RESULTANTES EM COMERCIAIS

A maior parte dos brasileiros passa horas de seu dia em frente a uma televisão, cuja programação é intercalada por inúmeros comerciais. O presente artigo tem por finalidade analisar os comerciais com temática LGBT+, recuperando também antigas análises para comparação, para que, através de observação de 15 comerciais veiculados na mídia televisiva entre 2015, 2016 e 2017 (5 a cada ano) a fim de avaliar como está sendo apresentada a imagem dessa comunidade. A análise está ancorada no método de observação, análise de conteúdo  e pesquisa bibliográfica. Os resultados revelam um aumento no número dos casos de abordagem da temática, uma diminuição da estereotipagem, mas que traz à tona o questionamento das intenções por trás das empresas quanto ao “uso” da luta LGBT+ nas propagandas

DISCURSO PUBLICITÁRIO E IDENTIDADE REGIONAL: UM OLHAR PARA AS MARCAS DE GAUCHIDADE NA PEÇA PEPSITCHÊ

Há um crescente interesse pela cultura e identidade regional local nos textos publicitários. Assim, este artigo tem como objetivo verificar de que forma a expressão “tchê” reitera a identidade do possível consumidor da marca Pepsi, considerando as práticas sociais e discursivas. Além disso, pretende demonstrar que as escolhas lexicais propiciam uma imagem do produto próxima à imagem do possível consumidor. A análise foi construída a partir da peça publicitária “PepsiTchê” e utilizou como abordagem a pesquisa de natureza bibliográfica. Para desenvolver a investigação foi realizado um levantamento através do hotsite dedicado à publicidade da “PepsiTchê”, material de cunho publicitário exclusivo para consumidores gaúchos. Essa metodologia articula contribuições advindas dos conceitos de gênero do discurso, acento de valor, intertextualidade e dialogismo, a partir dos estudos do Círculo de Bakhtin. Como resultados da pesquisa compreendemos que as escolhas dos elementos linguísticos, no gênero discurso publicitário, contribuem com as relações dialógicas estabelecidas entre a marca e o possível consumidor e delimitam os acentos valorativos sobre a marca/produto

VÍDEO EDUCATIVO COMO ESTRATÉGIA PARA ACOLHIMENTO DE FAMILIARES DE RECÉM-NASCIDOS INTERNADOS EM UTIN

O estudo teve como objetivo geral desenvolver uma tecnologia educativa que viesse a contribuir com orientações de enfermagem para familiares de recém-nascidos (RNs) internados. Estudo de caso descritivo e de natureza qualitativa, foi desenvolvido na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) do Hospital Universitário de Santa Maria (HUSM). A coleta de dados foi realizada em primeiro momento por meio de questionário com as enfermeiras da UTIN e, em seguida, através de entrevista com as mães dos RNs. A partir dos dados coletados, foi construído um vídeo educativo, seguindo a metodologia de Filatro (2008). Após, ele foi submetido a um processo de avaliação/validação pelo Núcleo de Educação Permanente em Saúde (NEPS) e pelas enfermeiras da UTIN do hospital em questão. O processo incluiu reuniões do NEPS e entrevista gravada com as enfermeiras, agrupando-se as falas em duas categorias: Conteúdo, aspectos técnico-estéticos e proposta pedagógica do vídeo educativo e Tecnologia educativa como ferramenta na Educação em Saúde de familiares. Os grupos avaliadores concordaram que o vídeo continha todas as informações necessárias e fizeram sugestões para melhoria, as quais foram incluídas na edição final. Conclui-se, com o vídeo validado, que ele possui qualidade para ser utilizado com o público-alvo em sala de espera, constituindo, assim, um material de uso institucional, que possibilitará uma melhor compreensão dos familiares em relação à hospitalização. Além disso, a pesquisa desenvolvida pode apontar um método para o desenvolvimento de outros materiais, mediados pelas tecnologias, visando a humanização no acolhimento em instituições de saúde

A PRODUÇÃO DE MATERIAIS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA PROPOSTA A PARTIR DA POESIA SLAM

In this work, of an applied nature and qualitative approach, we focus on the production of an Open Educational Resource (OER) for the context of Emergency Remote Teaching (ERT). For this, we delimited three specific objectives: i) To present an own understanding of Online Education, based on studies on Distance Education (DE), Blended Learning and ERT; ii) Discuss alternatives for the production of teaching materials in the context of Online Education, taking into account the literature on the subject, including some previous research of our own authorship; iii) Demonstrate how it is possible to articulate some of these possibilities in pedagogical practice, with a view to an OER designed for the ERE context. The results suggest that the concept of Online Education refers to a broad category that encompasses three different notions, but with certain characteristics in common: DE; Blended Learning and ERT. In the present work, we demonstrate how certain alternatives available on the internet can be articulated to produce OER in the context of Online Education, with emphasis on ERT. It is necessary to consider, however, that for practices in this direction to have the expected reach and proportion, more investments are needed in the continuing education of teachers, as well as in public policies for access to digital technologies and the internet.En este trabajo, de carácter aplicado y enfoque cualitativo, nos centramos en la producción de un Recurso Educativo Abierto (REA) para el contexto de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Para ello, delimitamos tres objetivos específicos, a saber: i) Presentar una comprensión propia de la Educación en Línea, a partir de estudios sobre Educación a Distancia (EaD), Enseñanza Híbrida y ERE; ii) Discutir alternativas para la producción de materiales didácticos en el contexto de la Educación en Línea, teniendo en cuenta la literatura sobre el tema, incluyendo algunas investigaciones previas de nuestra autoría; iii) Demostrar cómo es posible articular algunas de estas posibilidades en la práctica pedagógica, teniendo en cuenta un REA diseñado para el contexto de la ERE. Los resultados sugieren que el concepto de Educación en Línea hace referencia a una categoría amplia que engloba tres nociones diferentes, pero con ciertas características en común: EaD; Enseñanza Híbrida y ERE. En el presente trabajo demostramos cómo se pueden articular ciertas alternativas disponibles en internet para la producción de REA en el contexto de la Educación en Línea, con énfasis en la ERE. Es necesario tener en cuenta, sin embargo, que para que las prácticas en esta dirección tengan el alcance y la proporción esperados, se requieren mayores inversiones en la formación continua de los docentes, así como en políticas públicas de acceso a las tecnologías digitales e internet.Neste trabalho, de natureza aplicada e de abordagem qualitativa, debruçamo-nos sobre a produção de um Recurso Educacional Aberto (REA) para o contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Para isso, delimitamos três objetivos específicos, a saber: i) Apresentar um entendimento próprio de Educação On-line, com base em estudos sobre Educação a Distância (EaD), Ensino Híbrido e ERE; ii) Discutir alternativas para a produção de materiais de ensino no âmbito da Educação On-line, levando em consideração a literatura sobre o assunto, incluindo algumas pesquisas prévias de nossa própria autoria; iii) Demonstrar de que modo é possível articular algumas dessas possibilidades na prática pedagógica, tendo em vista um REA elaborado para o contexto ERE. Os resultados sugerem que o conceito de Educação On-line faz referência a uma categoria ampla que abrange três noções diferentes, mas com determinadas características em comum: EaD; Ensino Híbrido e ERE. No presente trabalho, demonstramos de que forma determinadas alternativas disponíveis na internet podem ser articuladas para a produção de REA no contexto da Educação On-line, com ênfase no ERE. É preciso levar em consideração, porém, que para práticas nessa direção terem o alcance e a proporção esperada, são necessários mais investimentos na formação continuada de professores, assim como em políticas públicas de acesso às tecnologias digitais e à internet

APRESENTAÇÃO

Esta edição apresenta os melhores artigos publicados no VI Seminário Internacional de Cultura Digital - SENID 2021, organizado pelo Grupo de Pesquisa em Cultura Digital na Educação e pelos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Ensino de Ciências em Matemática, ambos da Universidade de Passo Fundo. O evento contou com o envolvimento de instituições de ensino superior do Brasil e do exterior, da Sociedade Brasileira da Computação, do Governo do Estado do Rio Grande do Sul e Prefeitura Municipal de Passo Fundo.O Senid 2021 teve como tema norteador as reflexões em torno da “Cultura Digital na Educação” e o rol das produções destaque estão compartilhadas nesta edição especial da Revista Tecnologias Educacionais em Rede - ReTER, em virtude da parceria estabelecida entre o evento e a Revista. Assim, de um total de 11 artigos selecionados, 09 foram submetidos à ReTER, os quais compõem este número

O USO DO PODCAST COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: BREVE RELATO

Nuestro relato centra su mirada en las actividades del Proyecto Literacidad Digital y Enseñanza: acciones de lectura y escritura, mediadas por tecnologías educacionales en REDE, vinculado al Programa de Licenciaturas - PROLICEN - y al Curso de Letras Portugués de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). El referido proyecto fue desarrollado a partir de la perspectiva del diálogo y de la aproximación entre las escuelas de educación básica y la universidad, por medio de iniciativas que promuevan la Literacidad Digital de profesores y alumnos, a través de acciones de escritura y lectura mediadas por la tecnología. Así, redactamos guiones, producimos y grabamos Podcasts, en formato de Drops, sobre contenidos de Lengua Portuguesa seleccionados con el auxilio de un profesor de la educación básica. Para la viabilización de los Podcasts, utilizamos el Google Drive para la escritura de los guiones, la aplicación Anchor para la grabación de los episodios, la aplicación de streaming Spotify para la vehiculación y la red social Instagram para la divulgación de los materiales ya listos. A pesar de las dificultades encontradas en virtud del contexto pandémico en que estamos viviendo, logramos desempeñar el proyecto por medio del trabajo colaborativo, de las plataformas disponibles para trabajo y también para la realización de reuniones. Nuestras acciones en el proyecto contribuyeron significativamente para la formación docente de los graduandos, ya que es necesario incrementar e implementar prácticas que minimicen las dificultades de acceso a las tecnologías digitales, así como la inserción y desarrollo de ellas en el ambiente educacional.Nosso relato centra o olhar nas atividades do Projeto Letramento Digital e Ensino: ações de leitura e escrita, mediadas por tecnologias educacionais em REDE, vinculado ao Programa de Licenciaturas - PROLICEN - e ao Curso de Letras Português da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O referido projeto foi desenvolvido a partir da perspectiva do diálogo e da aproximação entre as escolas de educação básica e a universidade, por meio de iniciativas que promovem o Letramento Digital de professores e alunos, através de ações de escrita e de leitura mediadas pela tecnologia. Assim, redigimos roteiros, produzimos e gravamos Podcasts, em formato de Drops, sobre conteúdos de Língua Portuguesa selecionados com o auxílio de um professor da educação básica. Para a viabilização dos Podcasts, utilizamos o Google Drive para a escrita dos roteiros, o app Anchor para a gravação dos episódios, o app de streaming Spotify para a veiculação e a rede social Instagram para a divulgação dos materiais já prontos. Apesar das dificuldades encontradas em virtude do contexto pandêmico, conseguimos desenvolver o projeto por meio do trabalho colaborativo, das plataformas disponíveis para trabalho e também para a realização de reuniões. Nossas ações no projeto contribuíram significativamente para a formação docente dos graduandos, visto que é necessário incrementar e implementar práticas que minimizem as dificuldades de acesso às tecnologias digitais, bem como a inserção e o desenvolvimento delas em ambiente educacional

SUPORTE NOS CAMINHOS DA VIDA ACADÊMICA: RELATO DE UM PROJETO COLABORATIVO EM REDE

El objetivo de este artículo es presentar las reflexiones, experiencias y aprendizajes obtenidas por tres estudiantes del curso de Letras de la UFSM, durante y a partir del proyecto de enseñanza "REA (Recursos Educativos Abiertos) PARA LA LITERACIDAD ACADÉMICA EN RED", cuyo objetivo principal fue proporcionar la iniciación de los estudiantes de pregrado de la UFSM, especialmente los principiantes, al ámbito académico y sus modos de producción, recepción y circulación a través de los Recursos Educativos Abiertos digitales.  Por medio del proyecto, de las discusiones generadas, de los intercambios entre colegas y profesores y, después de todas las tareas realizadas durante el período de su duración, se produjo este trabajo que pretende sumarse a las discusiones y materiales ya existentes en este nicho de investigación de la literacidad digital académica y los usos sociales del lenguaje. Se pretende, a través de ella, defender la importancia de una literacidad académica que tenga en cuenta el entorno social de sus agentes y una formación del profesorado en la que la alfabetización digital y el uso de los REAs sea una prioridad por su potencial de alcance, difusión y divulgación de la información. La formación pedagógica de los profesores de Lengua en formación, becarios y voluntarios del proyecto, y la construcción colaborativa de REAs sobre literacidad académica a través de los Sistemas de Autoría, fueron los principales resultados obtenidos tras el periodo de duración del proyecto, la "mitad del camino", o el camino hacia tales resultados y las herramientas utilizadas para conseguirlo, es lo que se describirá y relatará en las siguientes páginas.O objetivo deste relato de experiência, é apresentar as reflexões, vivências e aprendizados obtidos por três acadêmicas do curso de Letras da UFSM, durante e a partir do projeto de ensino “REA (Recursos Educacionais Abertos) PARA O LETRAMENTO ACADÊMICO EM REDE”, cujo objetivo principal foi o de propiciar a iniciação dos alunos de graduação da UFSM, principalmente dos ingressantes, à esfera acadêmica e seus modos de produção, recepção e circulação por meio de Recursos Educacionais Abertos digitais. A partir do projeto, das discussões geradas, das trocas entre colegas e professores, e após todas as tarefas realizadas durante o período de duração dele, produziu-se, então, este trabalho que pretende somar-se às discussões e materiais já existentes neste nicho de investigação do letramento acadêmico digital e dos usos sociais da linguagem. Pretende-se, por meio dele, defender a importância de um letramento acadêmico que leve em conta o entorno social de seus agentes e de uma formação docente em que o letramento digital e uso de REA, seja prioridade, tendo em vista seu potencial de alcance, divulgação e disseminação de informações. A capacitação pedagógica dos professores de Letras em formação, bolsistas e voluntários do projeto, e a construção colaborativa de REA sobre letramento acadêmico por meio de Sistemas de Autoria, foram os principais resultados obtidos após o período de duração do projeto, o “meio do caminho”, ou a estrada até tais resultados e as ferramentas que serviram como apoio para alcançá-lo, que é o que será descrito e relatado nas próximas linhas