Contribution d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste à l’analyse des dynamiques interactives élèves-élèves et enseignant-élèves dans un enseignement par situations complexes en EPS

L’approche pédagogique par les compétences influence largement les derniers programmes d’éducation physique et sportive. Pour accompagner cette évolution institutionnelle, des réflexions pédagogiques sont actuellement menées pour concevoir des démarches d’enseignement articulant des situations dites « complexes » et des situations plus « ciblées » (Falco & al., 2014). Cette étude de cas longitudinale vise à analyser la dynamique de l’activité d’un enseignant d’éducation physique et sportive et d’élèves impliqués dans ce type de démarche. D’un point de vue théorique, elle s’appuie sur une conceptualisation de l’enseignement établie à partir d’un programme de recherche en « anthropologie culturaliste » inspiré de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). A partir de données d’enregistrement de leçons et d’autoconfrontations de l’enseignant et d’un élève, les résultats permettent de montrer que ce type de démarche (i) favorise la construction chez les élèves des dimensions à la fois motrices et méthodologiques de la compétence attendue (ii) génère de la complexité dans l’activité menée aussi bien par les élèves que par l’enseignant.The pedagogical competence approach largely influences the latest physical education programs. To accompany this institutional development, educational discussions are ongoing to develop teaching approaches articulating "complex" tasks and others more "specific" (Falco et al., 2014). This longitudinal case study aims to analyze the dynamic of the activity of a teaching physical education and students involved in this type of approach. From a theoretical point of view, it is based on a conceptualization of teaching established from a research program in "culturalist anthropology" inspired by the analytic philosophy of Wittgenstein (2004). From videos of lessons and autoconfrontations data of a teacher and a student, the results allow to show that this type of approach (i) encourages the building among students in both motor and methodological sizes of the expected competence (ii) generates complexity in the activity carried out by both the students and the teacher

: Propositions méthodologiques et illustration empirique

International audienceThe end of the 20th century and the beginning of the 21st century are marked by a newrelationship to work, a so-called “post-materialist” relationship aimed at reconciling professional activities, quality of life and subjective well-being (Méda and Vendramin, 2010 ). This raises the question of the relationship to work and, more precisely, to work that allows one to do “good” while doing it. It is this report that this research paper attempts to investigate.From a theoretical point of view, this communication is anchored in a culturalist anthropology (Chaliès, 2019). She borrows the postulate according to which the realization of the work contributes to the construction of the professional subject, in other words the subjectivization, by relations of subordination then emancipation with the practices adopted by the members of its community. It also participates in its development by defending the postulate according to which the trace of a successful subjectivization can be read in the evolutionary form that life takes on shaped by the flow of professional experiences. To support the heuristic character of this postulate, this paper also reports on an original methodology allowing, by its mixed character, to study the vital (« Lifeforms ») and cultural dimensions of the form of professional life (« Forms of life ») (Ferrarese and Laugier, 2018).Targeted empirical results are presented to establish the heuristic character of the theoretical postulate constructed and to illustrate the methodology employed. Based on subjective data collected during self-confrontation interviews and physiological data relating to sleep quality and heart rate variability, episodes of professional (dis) harmonious life form are detailed.La fin du XXème et le début du XXIème siècle sont marqués par un nouveau rapport autravail, rapport dit « post-matérialiste » visant à faire concilier les activités professionnelles, la qualité de vie et le bien-être subjectif (Méda et Vendramin, 2010). Se pose alors la question du rapport au travail et, plus précisément, à un travail permettant de se faire « du bien » tout le faisant. C’est ce rapport que s’attache à investiguer cette communication de recherche.D’un point de vue théorique, cette communication s’ancre dans une anthropologie culturaliste (Chaliès, 2019). Elle lui emprunte le postulat selon lequel la réalisation du travail participe à la construction du sujet professionnel, autrement dit la subjectivisation, par des rapports de subordination puis d’émancipation aux pratiques adoptées par les membres de sa communauté. Elle participe aussi à son développement en défendant le postulat selon lequel la trace d’une subjectivisation aboutie se lit dans la forme évolutive que prend la vie façonnée à l’occasion du flux des expériences professionnelles. Pour appuyer le caractère heuristique de ce postulat, cette communication rend compte, en outre, d’une méthodologie originale permettant, de par son caractère mixte, d’étudier les dimensions vitales (« Lifeforms ») et culturelles de la forme de vie professionnelle (« Forms of life ») (Ferrarese et Laugier, 2018).Des résultats empiriques ciblés sont présentés pour asseoir le caractère heuristique du postulat théorique construit et illustrer la méthodologie employée. Sur la base de données subjectives recueillies lors d’entretiens d’autoconfrontation et de données physiologiques relatives à la qualité du sommeil et à la variabilité de la fréquence cardiaque, des épisodes de forme de vie (dis)harmonieuse de professionnels sont détaillés

Le collectif de formation est-il véritablement une ressource dans la construction d’une forme de vie professionnelle harmonieuse ?

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Vers une actualisation de la pédagogie à l’université pour répondre au double enjeu de la formation et de l’insertion professionnelle

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Repenser les situations complexes dans l’enseignement à partir d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste : une étude de cas en EPS

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Apprendre à faire apprendre : une démarche illustrée en badminton et football

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Vers une actualisation de la pédagogie à l’université pour répondre au double enjeu de la formation et de l’insertion professionnelle

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Badminton-football : apprendre à faire apprendre

Présentation d'une démarche originale d'enseignement mise en oeuvre par des enseignants stagiaires, illustrée en badminton et en football pour deux niveaux de classe

Sensibilité de la reproduction des vaches allaitantes à la dynamique des lipides corporels : une approche par modélisation

Beef production relies on forage resources. Economic and environmental hazards tend to increasethe variability of food availability and quality around the year. Herd productivity is based on the ability of females toreproduce regularly and this may be affected by body reserves and body reserve changes. An individual basedmodel (Bresnus: Bovine REproduction Sensitivity to NUtritional trajectorieS) has been developed to represent thesensitivity of beef cow reproduction tonutritional trajectories over the career of the female. This model is made ofthree sub-models i) a model of nutritional trajectories, ii)a model of the reproductive performance and iii) a modelof their interrelations. Experimental data from Charolais cows were used to adjust empirical equations to test theeffect of a nutritional challenge to key components of reproductive performance (calving to resumption of lutealactivity interval, estrus expression, probability of conception). Effects of a nutritional constraint on the reproductiveperformance are different according to the period of occurrence of the constraint and the type of constraint(intensity and duration). At the herd level, the Bresnusmodel allows studying the robustness of herd productivityaccording to the ability of cows to recover body reservesafter a constraint (similar or varying abilities) and the typeof calving management (groupedvs.spread calving).Les systèmes bovins allaitants reposent sur une valorisation optimale des ressources herbagères. Lescontextes économique et climatiqueactuels augmentent le risque de périodes de sous-alimentation pouvantintervenir à n’importe quel moment du cycle de production des femelles reproductrices. Une telle variabilité del’environnement nutritionnelpeut avoir des conséquences sur la dynamique des réserves lipidiques des femelles etsur leur capacité à se reproduire régulièrement. Les échecs de reproduction ont des conséquences directes sur lacarrière reproductive des vaches (réforme des femellesvides) ainsi que sur la productivité du troupeau. Afind’explorer les conséquences d’environnements nutritionnels changeants sur la performance de reproduction desvaches et leur longévité,le modèle individu centréBresnus (Bovine REproduction Sensitivity to NUtritionaltrajectorieS),a été développé à l’échellede la carrièrede l’animal. Ce modèle est structuréen trois composantes :i) un modèle des trajectoires nutritionnelles, ii) un modèle de la performancede reproduction et iii) un modèle desinterrelations entre dynamique des lipides et performance de reproduction. Ces modèles empiriques ont étéconstruits à partir de représentations conceptuelles existantes et ont été ajustés à l’aidede donnéesexpérimentales obtenues sur des vaches de race Charolaise.Le modèle Bresnus permet ainsi d’étudier lesconséquences sur la performance de reproductiond’épisodes de sous-alimentations variant selon leur durée, leurintensité, leur occurrence etleur fréquence. Les simulationsmontrent qu’une sous-alimentation aura des effetsdifférents sur la performance de reproduction selon le moment du cycle de production auquel elle intervient etselon son profil (durée x intensité). Au niveau du troupeau, le modèle permet d’étudier la stabilité (robustesse) dela productivité du troupeau sur le longterme selon sa composition (diversité des sensibilités individuelles à la sous-alimentation) etl’étalementdes stades physiologiques entre individus (vêlages groupésvs. étalés)