How to make the participatory social documentary a tool for educational inclusion?

The participatory social documentary has shown great potential as a research tool for social and educational transformation. Under the critical paradigm and the methodological alternative of participatory action-research, this documentary aims to provoke transformations, turning all the subjects involved (filmmakers, protagonists and spectators) into protagonists and narrators of the story. To do this, a group of activists for inclusive education and a team of university researchers, accompanied by the filmmaker Cecilia Barriga, come together to create a documentary piece that seeks to make viewers aware of the suffering of people who are discriminated at schools because of their gender, race or disability, as well as to involve them in transforming these conditions.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Resiliencia e infancia en riesgo social: un proyecto de innovación educativa

A continuación presentamos un Proyecto de Innovación Educativa desarrollado en la Universidad de Málaga (España) bajo el título "Miradas multimedia sobre resiliencia y educación". La idea de este proyecto surge en el contexto de crisis económica que comienza a padecer España a partir del año 2008, y que ha afectado sobremanera a la infancia, alcanzando ésta unas cotas insostenibles de riesgo de pobreza y exclusión social. En este caldo de cultivo nace nuestra iniciativa educomunicativa, de claro acento dialéctico, dialógico y democratizador, que trata de poner en relación a docentes y alumnos de distintas áreas de conocimiento y entidades sociales, con el fin de elaborar una serie de vídeos multimedia (spot, corporativo y web) y un cortometraje documental, que permitan dar a conocer y reflexionar sobre los procesos de exclusión social y resiliencia que rodean a la infancia de nuestro país.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La educación en las familias de origen marroquí establecidas en España: retos y dificultades.

El estudio que presentamos forma parte de un Proyecto de Investigación, financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología, que lleva por título: “La crisis de las concepciones y valores educativos de las familias inmigrantes magrebíes establecidas en España”. El propósito de este proyecto es conocer cómo se desarrolla el proceso de socialización primaria de los menores inmigrantes marroquíes que vienen a España acompañados por sus familias, así como las dificultades que tienen éstas para desarrollar la educación familiar fuera de su país de origen. Para llevar a cabo un proyecto de estas características hemos creído conveniente analizar nuestro foco de estudio desde dos perspectivas: la de los padres y madres inmigrantes marroquíes y la de los chicos y chicas marroquíes asentados en España. Así pues, esta comunicación tiene los siguientes propósitos: a) dar a conocer los elementos que condicionan de manera más significativa el proceso de socialización primaria que han de llevar a cabo las familias inmigrantes marroquíes en España; b) comprender los valores y las concepciones socioeducativas de la educación familiar que desarrollan los padres inmigrantes marroquíes; c) y, analizar las principales dificultades que se encuentran los padres marroquíes para afrontar su tarea educativa en la sociedad receptora. Con el propósito de satisfacer estas inquietudes decidimos emprender una investigación en la que se combinaran la metodología cuantitativa y la cualitativa, pensando que de ese modo podíamos obtener una visión más global de nuestro foco de estudio.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Traducción cooperativa y distribuida con estudiantes universitarios: una receta para una olla común de conocimiento

La receta que presentamos aquí pretende sintetizar metafóricamente la metodología desplegada en el proyecto Traducciones procomún (http://traduccionesprocomun.org), una iniciativa de traducción cooperativa distribuida de obra vinculadas con la cultura libre y el procomún llevada a cabo desde 2008 por docentes y estudiantes de la Universidad de Málaga (UMA) junto a otros colaboradores externos. Esta receta de lo que denominamos “traducción entre iguales basada en el procomún” se nutre de las ideas de muchos cocineros, y buena parte de ellas las extraemos de las propias obras que traducimos, especialmente de las dos más recientes: la primera es La Riqueza de la redes de Yochai Benkler, un tratado culinario fundamental sobre la producción entre iguales basada en el procomún; la segunda es Two Bits, donde Chris Kelty desmenuza con exquisitez etnográfica el condimento característico de la mejor cocina del software libre: la recursividad. En este sentido, nuestro propósito va mucho más allá de la mera traducción de obras libres, sino que se apoya en ellas como un campo de experimentación pedagógica que contribuya a una olla común de conocimiento con nuevos conceptos, utensilios y prácticas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La filosofía del aprendizaje cooperativo aplicada a entornos libres

La presente ponencia es fruto de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE13-164) llevado a cabo en la Universidad de Málaga, que se inició en 2013 y que finaliza este año. El proyecto tiene como objetivo involucrar a profesores y estudiantes en dinámicas de aprendizaje cooperativo a través de la construcción de su propio material de clase. Para ello todos los participantes del proyecto, alumnos, académicos y otros profesionales comprometidos con la filosofía del procomún, han empleado herramientas de software libre para traducir al castellano una recopilación de distintos escritos desarrollados por el profesor Langdon Winner, uno de los filósofos de la tecnología más reconocido a nivel internacional.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Resiliencia e infancia en riesgo social: un proyecto de innovación

Presentación gráfica ajustada al formato del CIIE 2017A continuación presentamos un Proyecto de Innovación Educativa desarrollado en la Universidad de Málaga (España) bajo el título “Miradas multimedia sobre resiliencia y educación”. La idea de este proyecto surge en el contexto de crisis económica que comienza a padecer España desde el año 2008, y que ha afectado sobremanera a la infancia, alcanzado ésta unas cotas insostenibles de riesgo de pobreza y exclusión social. En este caldo de cultivo nace nuestra iniciativa educomunicativa, de claro acento dialéctico, dialógico y democratizador, que pone en relación a 10 docentes y 268 alumnos de distintas áreas de conocimiento y a 27 entidades sociales, con el fin de elaborar 76 vídeos multimedia (spot, corporativo y web) y un cortometraje documental, que permitan dar a conocer y reflexionar sobre los procesos de exclusión social y resiliencia que rodean a la infancia de nuestro país.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

New Discourses for a Necessary Transformation: Intersectionality, Emerging Narratives, and Inclusive Education in Spain

The presentation will describe the project “Emerging Narratives on the Inclusive School from the Social Model of Disability: Resistance, resilience and social change”. The project aims to dismantle forms of oppression at the personal, relational, and structural levels through (a) life histories of people experiencing intersecting forms of oppression and (b) action-oriented narratives for the expansion of collective imaginations. In particular, the paper presents Sandra's life story (experiencing oppression at the intersections of disability, transgender, and drug addiction), the process of building a campaign for inclusive education generated by activist families, and the work of a very diverse group of students that generates proposals for other students to promote inclusion in their own schools.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Inclusive or exclusive education? A challenge for the Spanish school system

La vulneración del derecho a la educación del sistema educativo español es una realidad denunciada por reconocidos organismos internacionales. De ahí la necesidad de perfilar líneas de acción contra la exclusión y segregación escolar, principal objetivo del workshop celebrado en la Universidad de Málaga (España) en el marco de un proyecto de investigación nacional sobre educación inclusiva (RTI2018-099218-A-I00). Este evento, al que acudieron más de cien personas pertenecientes a la comunidad educativa (familias, profesionales y alumnado), sirvió de punto de encuentro para discutir cómo se aplica el principio de equidad al alumnado con discapacidad en nuestro sistema escolar. El análisis cualitativo del diálogo surgido durante este encuentro ha servido para realizar un diagnóstico de la situación, buscando arrojar luz sobre algunos de los factores que intervienen en la segregación escolar y favorecen su reproducción, así como sobre los efectos que produce

Exclusión social y trabajo en red: una experiencia interdisciplinar

El presente proyecto nace como expansión de la línea de trabajo abierta en el marco del Proyecto de Investigación de Excelencia de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucia (SEJ1366) “Trabajo en red y atención socioeducativa para la promoción de la resiliencia de la infancia en riesgo de exclusión social”. Dicho proyecto pretende analizar las situaciones de exclusión en la barriada Los Asperones (ubicada en la ciudad de Málaga), así como realizar una cartografía de los colectivos, instituciones y recursos socioeducativos que allí atienden a la infancia, adolescencia y primera juventud en riesgo de exclusión social. Asumiendo la idoneidad del enfoque de trabajo en red, dicha investigación se propone identificar tanto las dificultades existentes para ello como las buenas prácticas ya en marcha. Con ello se pretende ofrecer estrategias, formación y recursos que generen sinergias en pos de la resiliencia e inclusión socioeducativa de dichos colectivos y sus familias. A partir de aquí, pretendemos imbricar de lleno dicha investigación con nuestra práctica docente, para ello solicitamos (y nos ha sido concedido, por la Universidad de Málaga) un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) a través del cual queremos que nuestros/as estudiantes conozcan, dialoguen y reflexionen de primera mano sobre la realidad sujeta a estudio. De esta forma, la innovación educativa que proponemos consiste en ofrecer a los/as jóvenes alumnos y alumnas de las Facultades de Educación y Comunicación de la Universidad de Málaga parte del registro audiovisual de las entrevistas realizadas en el proyecto de investigación. Con ellas se pretende que comprendan las dinámicas de exclusión social de manera exhaustiva, compleja y profunda y, al mismo tiempo, que se aproximen ética y críticamente a los procesos socioeducativos de la mencionada barriada, para ulteriormente proyectar su visión sobre distintos aspectos de los mismos. Con dicho propósito se procurará poner en común competencias de intervención socioeducativa, de realización audiovisual, de trabajo en red y de traducción con vistas a construir y difundir ampliamente sus propias narraciones multimedia sobre los procesos de exclusión y resiliencia en la infancia, adolescencia y primera juventud de Los Asperones. La aspiración última de Estapropuesta de “educación social multimedia” es generar un archivo de conocimiento abierto cuya divulgación permita ilustrar la complejidad sociocultural de los procesos de exclusión-inclusión educativa y de resiliencia de la infancia, adolescencia y juventud en riesgo socialUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Sombras y luces en la construcción de escuelas inclusivas

La presente adenda parte de las reflexiones formuladas en el último apartado (“Luces y sombras en la construcción de sociedades inclusivas: los retos del siglo XXI”) de la ponencia “Educación inclusiva y solidaridad ciudadana”. Tratamos de hacer un análisis crítico de los grandes obstáculos que el sistema social y educativo presentan en la actualidad para el desarrollo del proyecto inclusivo. Nos apoyaremos en el trabajo desarrollado para la elaboración del ejemplar de Noviembre de 2015 de Cuadernos de Pedagogía, en el que hemos recogido testimonios e ideas que alimentan el debate acerca de la desigualdad y las diferencias en educación.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech