A ESCOLA CONTEMPORÂNEA: REFLEXÕES SOBRE INCLUSÃO/EXCLUSÃO DIGITAL

As escolas e as universidades constituem componentes essenciais à inclusão digital, uma vez que diversos protagonistas (professores, alunos, especialistas membros da comunidade) atuam em conjunto para o processo de construção de conhecimento. Porém, dados apontam que ainda existe um grande desafio para integrar a tecnologia da informação e comunicação (TIC) à educação. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o papel da escola e do professor no processo de inclusão/exclusão digital. O estudo apoia-se na revisão de literatura, tomando como base reflexiva os principais indicadores do Comitê Gestor da Internet Brasil (CGI-BR), como as pesquisas TIC Educação 2010, TIC Domicílios e Empresas 2010 e TIC Crianças 2010. Os resultados obtidos neste estudo revelaram o despreparo das escolas e dos professores frente à era digital. Embora existam incentivos do Governo quanto à inclusão digital, a falta de Internet e computador é citada pelos professores como um fator que impede a utilização desses recursos na prática escolar. Por outro lado, a inclusão digital somente pode ser efetivamente alcançada em longo prazo, quando, além da infraestrutura técnica necessária, políticas públicas e programas possibilitarem um processo contínuo de formação docente.Palavras-chave: Inclusão digital. Inclusão social. Inclusão escolar. Cibercultura

A ESCOLA CONTEMPORÂNEA: REFLEXÕES SOBRE INCLUSÃO/EXCLUSÃO DIGITAL

As escolas e as universidades constituem componentes essenciais à inclusão digital, uma vez que diversos protagonistas (professores, alunos, especialistas membros da comunidade) atuam em conjunto para o processo de construção de conhecimento. Porém, dados apontam que ainda existe um grande desafio para integrar a tecnologia da informação e comunicação (TIC) à educação. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o papel da escola e do professor no processo de inclusão/exclusão digital. O estudo apoia-se na revisão de literatura, tomando como base reflexiva os principais indicadores do Comitê Gestor da Internet Brasil (CGI-BR), como as pesquisas TIC Educação 2010, TIC Domicílios e Empresas 2010 e TIC Crianças 2010. Os resultados obtidos neste estudo revelaram o despreparo das escolas e dos professores frente à era digital. Embora existam incentivos do Governo quanto à inclusão digital, a falta de Internet e computador é citada pelos professores como um fator que impede a utilização desses recursos na prática escolar. Por outro lado, a inclusão digital somente pode ser efetivamente alcançada em longo prazo, quando, além da infraestrutura técnica necessária, políticas públicas e programas possibilitarem um processo contínuo de formação docente. Palavras-chave: Inclusão digital. Inclusão social. Inclusão escolar. Cibercultura

Resumos de Dissertações

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Cerebral palsy: Influence of TheraTogs ® on gait, posture and in functional performance

Abstract Introduction: For children with cerebral palsy, orthoses take an important role in improving posture, gait, functional performance and preventing secondary musculoskeletal disorders. Objective: To evaluate the influence of TheraTogs® on the posture, distribution of plantar pressure during gait and functional performance of a child with spastic diplegia cerebral palsy. Methods: A quantitative evaluation was carried out on a case study in which an 11-year-old child diagnosed with diplegic cerebral palsy underwent postural assessment through the Postural Assessment Software (PAS), plantar pressure distribution assessment during barefoot gait through the Emed-X system, before and after the intervention period of 8 weeks and functional assessment (Pediatric Evaluation of Disability Inventory - PEDI), with and without TheraTogs®. Results: In posture, TheraTogs® had greater influence on hip extension and this change was greater during its use. In the plantar pressure distribution assessment, an increase in posteriorization of plantar pressure occurred in the initial contact, the performance of the push-off phase and initial swing phase improved. In functionality, the child showed improvements in mobility, however, their self-care ability with TheraTogs® was reduced. Conclusion: Although improvements in posture, gait and functionality were verified with the use of TheraTogs®, the excessive heat, difficulties in toileting and self-care were disadvantages in wearing TheraTogs®

Proceedings Of The 23Rd Paediatric Rheumatology European Society Congress: Part Two

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