Modeling the AC Electrokinetic Behavior of Semiconducting Spheres

We study theoretically the dielectrophoresis and electrorotation of a semiconducting microsphere immersed in an aqueous electrolyte. To this end, the particle polarizability is calculated from first principles for arbitrary thickness of the Debye layers in liquid and semiconductor. We show that the polarizability dispersion arises from the combination of two relaxation interfacial phenomena: charging of the electrical double layer and the Maxwell–Wagner relaxation. We also calculate the particle polarizability in the limit of thin electrical double layers, which greatly simplifies the analytical calculations. Finally, we show the model predictions for two relevant materials (ZnO and doped silicon) and discuss the limits of validity of the thin double layer approximation

Dipolophoresis and Travelling-Wave Dipolophoresis of Metal Microparticles

We study theoretically and numerically the electrokinetic behavior of metal microparticles immersed in aqueous electrolytes. We consider small particles subjected to non-homogeneous ac electric fields and we describe their motion as arising from the combination of electrical forces (dielectrophoresis) and the electroosmotic flows on the particle surface (induced-charge electrophoresis). The net particle motion is known as dipolophoresis. We also study the particle motion induced by travelling electric fields. We find analytical expressions for the dielectrophoresis and induced-charge electrophoresis of metal spheres and we compare them with numerical solutions. This validates our numerical method, which we also use to study the dipolophoresis of metal cylinders.Spanish Research Agency MCI under contract PGC2018-099217-B-I00

Ecosystem Viable Yields

The World Summit on Sustainable Development (Johannesburg, 2002) encouraged the application of the ecosystem approach by 2010. However, at the same Summit, the signatory States undertook to restore and exploit their stocks at maximum sustainable yield (MSY), a concept and practice without ecosystemic dimension, since MSY is computed species by species, on the basis of a monospecific model. Acknowledging this gap, we propose a definition of "ecosystem viable yields" (EVY) as yields compatible i) with guaranteed biological safety levels for all time and ii) with an ecosystem dynamics. To the difference of MSY, this notion is not based on equilibrium, but on viability theory, which offers advantages for robustness. For a generic class of multispecies models with harvesting, we provide explicit expressions for the EVY. We apply our approach to the anchovy--hake couple in the Peruvian upwelling ecosystem

Evaluación del “Proyecto Newton. Matemáticas para la Vida” en educación infantil y primer ciclo de primaria

Se evalúa el efecto del “Proyecto Newton. Matemáticas para la vida” en Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria. En un primer estudio, desde una aproximación cualitativa, se recoge la valoración del profesorado (12 docentes) y se observa la dinámica de trabajo en el aula de aproximadamente 200 alumnos de cinco centros diferentes: 1 con larga participación en el Proyecto; 3 de nueva incorporación; y un grupo control. En un segundo estudio, desde una aproximación cuantitativa, se evalúa el rendimiento del alumnado en una prueba de resolución de problemas de cálculo mental, utilizando un diseño cuasiexperimental y trasversal: grupo consolidado, dos años participando en el programa (N = 27); grupo de nueva incorporación (N = 28); y grupo control (N = 29)

Evaluación del proyecto Newton. “Matemáticas para la Vida” de 3º a 6º de educación primaria

Se evalúa el impacto del “Proyecto Newton Matemáticas para la vida” en el profesorado y alumnado de 3º a 6º de Educación Primaria (Tenerife, España). Se constata el interés y el aprovechamiento que despierta la acción formativa en el profesorado. Para evaluar su impacto en el alumnado, se realiza un diseño trasversal y cuasiexperimental, con cuatro grupos: consolidado, cuatro años de participación en el Proyecto (N = 76), casi-consolidado, entre tres y dos años de participación (N = 210); de nueva incorporación (N = 63); y un grupo control (N = 89). Se detectan mejoras estadísticamente significativas, tanto en los procesos de resolución de problemas como en la adaptación escolar, en el alumnado cuyo profesorado participa en la formación. Estas mejoras se incrementan a medida que su profesorado lleva más tiempo implicado en el Proyecto

Maths for life. Following the steps of Pisa in Primary School

Las evaluaciones sobre competencias matemáticas, realizadas en Canarias, evidencian la necesidad de replantear cómo trabajar las matemáticas en la Escuela. Se propone generar un cambio real, efectivo y generalizable en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a través de la formación en centros del profesorado, para traducir lo aprendido en nuevos modelos de enseñanza activa con el alumnado. A su vez, se fomenta que los profesores formados hagan de formadores de otros, creando una red de intercambio e innovación entre docentes. Al finalizar la experiencia, se registraron valoraciones muy positivas del profesorado sobre el interés de la actividad formativa recibida y el grado de transferencia a su docencia diaria. Como principales fortalezas, remarcan la aplicabilidad de los procesos y el cambio metodológico que ha supuesto en sus aulas. Asimismo, se registraron mejoras estadísticamente significativas en los procesos implicados en la resolución de problemas en el grupo de alumnos cuyo profesorado participó en la acción formativa (grupo experimental), en contraste un grupo de alumnos que no recibieron esta formación (grupo control). También se constataron diferencias significativas a favor del grupo experimental en el rendimiento académico en el área de matemáticas. Los resultados confirman que este modelo de acción formativa en el que se enseña, se acompaña, se aprende y se comparte, favorece el aprendizaje significativo, potencia las competencias básicas implicadas en la resolución de problemas y mejora el rendimiento en matemáticas. Este cambio metodológico favorece, por un lado, la construcción del conocimiento por parte del alumnado, haciéndolo autor de su aprendizaje y, por otro, potencia el trabajo colaborativo entre el profesorado, enriqueciendo sus experiencias didácticas y mejorando el clima docente.The assessments on mathematical competence, carried out in the Canary Islands, show the need to rethink how to work maths at school. It is suggested to generate a real change, effective and generalized in the teaching and learning of mathematics through teacher training in teacher centers, to translate what they have learned in new models of active learning with students. At the same time, trained teachers are encouraged to become trainers of other teachers, creating a network of exchange and innovation among teachers. At the end of the experience very positive teacher ratings were received on the interest of the training itself and the degree of transfer to their daily teaching. The main strengths emphasized by the teachers are the applicability of the processes and the methodological change brought to their classrooms. There were also statistically significant improvements in the processes involved in the resolution of problems in the group of students whose teachers participated in the formative action (experimental group), in contrast to a group of students who did not receive this training (control group). There were also significant differences in favour of the experimental group in the academic performance in the area of math. The results confirm that this model of formative action in which something is taught, learned and shared, promotes the meaningful learning, strengthen the key competences involved in solving problems and improve the grades in mathematics. This methodological change favours, on the one hand, the construction of the knowledge on the part of the students, making them authors of their own learning, and on the other, it strengthens the collaborative work among teachers, enriching their educational experiences and improving the educational atmosphere.peerReviewe

Viability Kernel for Ecosystem Management Models

We consider sustainable management issues formulated within the framework of control theory. The problem is one of controlling a discrete--time dynamical system (e.g. population model) in the presence of state and control constraints, representing conflicting economic and ecological issues for instance. The viability kernel is known to play a basic role for the analysis of such problems and the design of viable control feedbacks, but its computation is not an easy task in general. We study the viability of nonlinear generic ecosystem models under preservation and production constraints. Under simple conditions on the growth rates at the boundary constraints, we provide an explicit description of the viability kernel. A numerical illustration is given for the hake--anchovy couple in the Peruvian upwelling ecosystem

An Experience of e-assessment in an Introductory Course on Computer Organization

This work describes how the CTPracticalsMoodle module can be used for e-assessment in an introductory course on computer organization, where the practical content consists of the design and simulation of a basic CPU implemented using Logisim, a schematic-based educational tool for the design and simulation of digital circuits. A previous work extended this module to support the verification of codes written in Matlab. This work shows how this feature can be exploited to invoke external tools, i.e. Logisim, not only for the automatic verification of the student submissions, but also for a detailed analysis of the results that improves the assessment. The paper will also present some customization of Logisim that was necessary to improve its batch mode simulation in order to add some useful options that make it generate a richer output format.Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.Proyectos de Innovación Educativa PIE08-062 y PIE10-140. Universidad de Málaga

Oportunidad de reducción de sentencia de alimentos para el menor por variación de ingresos del obligado en la legislación peruana

La presente investigación tuvo por objeto analizar los mecanismos de básico, descriptivo, de diseño fenomenológico, recolectando información de estudio admisibilidad que obtendrá la reducción de sentencia de alimentos por variación de ingresos del obligado, para lo cual se formuló una investigación de enfoque cualitativo, a través de entrevistas a siete expertos en la materia jurídica expuesta. Se puedo establecer que quien debe establecer los mecanismos de admisibilidad de la solicitud de reducción de pensión deben ser establecidos por el juez, en base al estudio de cada caso, para evitar limitar el acceso a la justicia por parte del alimentante moroso que solicita reducción de pago de pensión alimenticia y prestar la correspondiente tutela jurisdiccional efectiva. Se observa también que la flexibilidad para la admisión de la solicitud, en contrario de la rigidez establecida por el Art. 565-A facilita la continuidad del pago de la pensión alimenticia, y aun cuando en menor nivel, se puede valorar la sostenibilidad de la prestación asistencial. Se aprecia también, que la denegatoria de la solicitud de plano, llevará a agravar la situación de morosidad o falta de pago por reducción de ingreso intempestivo y dificultará o imposibilitará una solución favorable para ambas partes. A nivel de recomendación se sugiere una revisión legislativa que mejore la redacción de este artículo 565-A del Código de Procedimientos Civiles para facilitar que el juez pueda admitir y valorar la solicitud en todos sus extremos y atenderla debidamente acorde a las condiciones expuestas, con mejor sentido de justicia y equidad

Oportunidad de reducción de sentencia de alimentos para el menor por variación de ingresos del obligado en la legislación peruana

La presente investigación tuvo por objeto analizar los mecanismos de básico, descriptivo, de diseño fenomenológico, recolectando información de estudio admisibilidad que obtendrá la reducción de sentencia de alimentos por variación de ingresos del obligado, para lo cual se formuló una investigación de enfoque cualitativo, a través de entrevistas a siete expertos en la materia jurídica expuesta. Se puedo establecer que quien debe establecer los mecanismos de admisibilidad de la solicitud de reducción de pensión deben ser establecidos por el juez, en base al estudio de cada caso, para evitar limitar el acceso a la justicia por parte del alimentante moroso que solicita reducción de pago de pensión alimenticia y prestar la correspondiente tutela jurisdiccional efectiva. Se observa también que la flexibilidad para la admisión de la solicitud, en contrario de la rigidez establecida por el Art. 565-A facilita la continuidad del pago de la pensión alimenticia, y aun cuando en menor nivel, se puede valorar la sostenibilidad de la prestación asistencial. Se aprecia también, que la denegatoria de la solicitud de plano, llevará a agravar la situación de morosidad o falta de pago por reducción de ingreso intempestivo y dificultará o imposibilitará una solución favorable para ambas partes. A nivel de recomendación se sugiere una revisión legislativa que mejore la redacción de este artículo 565-A del Código de Procedimientos Civiles para facilitar que el juez pueda admitir y valorar la solicitud en todos sus extremos y atenderla debidamente acorde a las condiciones expuestas, con mejor sentido de justicia y equidad