Sobre escritura y alfabetización. Lugares de encuentro entre psicología e historia

The development of cultural psychology responds to an attempt to explain the mind-culture equation in a way that goes beyond the black box theories which have characterized transcultural studies. This article aims to analyse the role of writing and its diffusion through literacy in the complexrelationship between mind and culture from a historical-cultural perspective. A perspective of this kind may improve on the traditional comparative approaches of black box models. To this end, the authorproposes to study writing and literacy as a meeting point between psychology and history, an endeavour made possible by recent advances in the historyofphilosophy, the history of culture and relatedfields (Gellner, 1994; Chartier, 1996; ver Cavallo y Chart,ier, 1998; Ong, 1982, Havelock, 1991, 1996; LAH, 1988; Luria, 1980; Scribner y Cole, 1981; Ramírez, 1995; Ramírez & Cubero, 1995; Ramirez d Wertsch, 1997). An approach of this kind allows the joint study of writing as a technique for communication and the recording of knowledge, and the reasons and attitudes that have influenced its dzfision via literacy ut key historical moments.La psicología cultural debe su desarrollo al intento de esclarecer la ecuación mente-cultura superando los modelos de caja negra característicos de los estudios transculturales. Este articulo pretende analizar el papel cumplido por la escritura y su dzfusión a través de la alfabetización en la compleja relación entre mente y cultura desde una óptica histórico-cultural superadora de los tradicionales enfoques comparativos característicos de los modelos de caja negra. Para ello, el autorpropone el estudio de la escritura y la alfabetización como lugar de encuentro entre psicología e historia, lo que es posible a partir de los últimos avances de la historia filosófica, la historia de la cultura y campos anexos (Gellner, 1994; Chartier, 1996; Cavallo y Chartier, 1998; Ong, 1982, Havelock, 1991, 1996; LAH, 1988; Luria, 1980; Scribner y Cole, 1981; Ramírez, 1995; Ramírez y Cubero, 1995; Ramírez y Wertsch, 1997). Una aproximación de estas características permite abordar el estudio conjunt0 de las propiedades que la escritura ofrece en tanto que tecnologia para la comunicación y registro del conocimiento, y los motivos y actitudes que han condicionado su dzfusión a través de la alfabetización en diversos momentos históricos

Bases teóricas para una concepción heterogénea del pensamiento verbal

En este trabajo se presentan las bases conceptuales de la hipótesis de la Heterogeneidad de Pensamiento Verbal como alternativa conceptual para interpretar la relación entre cultura y cognición. Básicamente prodríamos citar tres: a) las ideas de Lévy-Bruhl, gracias a las cuales podemos defender la existencia de cambios cualitativos, en una cultura y en un individuo, en la manera de pensar; b) la concepción de Vygotski sobre el desarrollo de los conceptos con la que podemos explicar el cambio en las unidades del pensamiento. Esta nos permitirá establecer conclusiones sobre qué es lo que cambia en el pensamiento humano; c) la Teoría de la Actividad desarrollada por Leontiev, así como las extensiones que de esta hace Wertsch, al presentar el concepto de escenario de actividad como motor de los cambios en el pensamiento. Esta concepción nos dará la clave de por qué cambia el pensamiento verbal.This paper describes three conceptual bases for the hypothesis of the heterogeneity of verbal thinking as a conceptual alternative for the understanding of the relationship between culture and cognition: 1) The ideas of Lévy-Bruhl, which allow us to defend the existence of qualitative change in ways of thinking both in a culture and in an individual. 2) The Vygotskian analysis of the development of concepts which permits an explanation of the change in the units of thinking. This will allow us to establish conclusions about what it is that changes in hurman thought. 3) The Theory of Activity developed by Leontiev, as well as Wertsch's development of this theory introducing the concept of the activity setting as a motor of change in thinking. This conception will provide us with the key as to why verbal thinking changes

Modes of discourse: Ways for thinking actual debates in socio-cultural studies

The aim of the present paper is to analyze the various types of discourse and the different modes of thinking linked to them. The paper defends the heterogeneous nature of thinking more to the different activity setting in which the subjects carry out their actions than to the culture in itself. To demostrate this, the paper presents a series of episodes which contain different ways of justifying the way in which a task had been carried out. The information was obtained through the observation of Adult Education Students carrying out everyday and formal tasks. The analysis is based on the discoursive forms used by the subjects and the ways of thinking that these reflect

Multiculturalismo en la aldea global

El presente artículo es la conferencia que el doctor Juan Daniel Ramírez Garrido impartió en la inauguración del Centro Hispano-Asiático de Cultura que impulsado por la Universidad de Huelva y que, dirigido por la doctora Grace Munman Shum, inició su trayectoria a comienzos de este año. El consejo de redacción de ED .UCO agradecemos a su autor la amabilidad de ser publicada en nuestra revist

Sobre escritura y alfabetización. Lugares de encuentro entre psicología e historia

The development of cultural psychology responds to an attempt to explain the mind-culture equation in a way that goes beyond the black box theories which have characterized transcultural studies. This article aims to analyse the role of writing and its diffusion through literacy in the complexrelationship between mind and culture from a historical-cultural perspective. A perspective of this kind may improve on the traditional comparative approaches of black box models. To this end, the authorproposes to study writing and literacy as a meeting point between psychology and history, an endeavour made possible by recent advances in the historyofphilosophy, the history of culture and relatedfields (Gellner, 1994; Chartier, 1996; ver Cavallo y Chart,ier, 1998; Ong, 1982, Havelock, 1991, 1996; LAH, 1988; Luria, 1980; Scribner y Cole, 1981; Ramírez, 1995; Ramírez & Cubero, 1995; Ramirez d Wertsch, 1997). An approach of this kind allows the joint study of writing as a technique for communication and the recording of knowledge, and the reasons and attitudes that have influenced its dzfision via literacy ut key historical moments.La psicología cultural debe su desarrollo al intento de esclarecer la ecuación mente-cultura superando los modelos de caja negra característicos de los estudios transculturales. Este articulo pretende analizar el papel cumplido por la escritura y su dzfusión a través de la alfabetización en la compleja relación entre mente y cultura desde una óptica histórico-cultural superadora de los tradicionales enfoques comparativos característicos de los modelos de caja negra. Para ello, el autorpropone el estudio de la escritura y la alfabetización como lugar de encuentro entre psicología e historia, lo que es posible a partir de los últimos avances de la historia filosófica, la historia de la cultura y campos anexos (Gellner, 1994; Chartier, 1996; Cavallo y Chartier, 1998; Ong, 1982, Havelock, 1991, 1996; LAH, 1988; Luria, 1980; Scribner y Cole, 1981; Ramírez, 1995; Ramírez y Cubero, 1995; Ramírez y Wertsch, 1997). Una aproximación de estas características permite abordar el estudio conjunt0 de las propiedades que la escritura ofrece en tanto que tecnologia para la comunicación y registro del conocimiento, y los motivos y actitudes que han condicionado su dzfusión a través de la alfabetización en diversos momentos históricos

Avicultura de traspatio en las familias participantes del programa pesa (FAO) en Cuetzalan del Progreso, Puebla.

The aim here was to determine characteristics of backyard poultry farming and its relationship to food security and poverty among families in rural communities. 86 surveys were applied to families from 15 communities. Data were analyzed with descriptive statistics and multiple correlations. All families own some animal species, chickens (66%), turkeys (22%), ducks (10%) and pigs (2%). Housewives are responsible for the production unit (77.6%); families raise poultry for own-consumption (66.3%) and for egg and meat production (88.2%). The main food given to the birds is maize grain (53%) and grazing is undertaken by 100% of families. The most common diseases are avian flu and measles, which are treated with antibiotics (33.3%) and local products such as lemon and tomato (21.2%). We concluded that backyard poultry farming represents an alternative for obtaining high-quality, low-cost food that can generate economic income will help improve food security and alleviate poverty.El objetivo fue determinar características de la avicultura de traspatio y la relación con la seguridad alimen­taria y pobreza de familias en comunidades rurales. Se aplicaron 86 encuestas a familias de 15 comunidades. Los datos se analizaron con estadísticos descriptivos y correlación múltiple. Todas las familias cuentan con alguna especie animal, gallinas (66%), guajolotes (22%), patos (10%) y cerdos (2%). Las amas de casa son las que atienden la unidad de producción (77.6%); las familias crían aves para autoconsumo (66.3%) y para producción de huevo y carne (88.2%). El principal alimento proporcionado a las aves es maíz entero (53%) y el pastoreo lo realizan las familias. Las enfermedades más comunes son gripe aviar y viruela, que son tratadas con antibióticos (33.3%) y productos locales como limón y jitomate (21.2%). Se concluyó que la cría de aves en traspatio representa una alternativa para la obtención de alimentos de alta calidad y costo bajo que puede generar ingresos económicos que ayudarían a mejorar la seguridad alimentaria y mitigar la pobreza

Methodology for the technological implementation of virtual education systems based on free software

En esta tesis se plantea una metodología para la implementación tecnológica de sistemas de educación virtual basada en software libre, para lo cual inicialmente se identificaron las variables que inciden en este proceso, mediante la aplicación de entrevistas a expertos que han llevado a cabo procesos de implementación de software libre para sistemas de educación virtual. Además, se identificaron y compararon metodologías para procesos de implementación de sistemas e – learning, con la intención de identificar sus similitudes y diferencias. De igual forma, se llevó a cabo la evaluación de la metodología tomando como escenario el proyecto Conexiones Cartagena de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco – Cartagena, en el cual se implementó un sistema de educación virtual para capacitación de los docentes en la construcción de material educativo computarizado y el uso de nuevas tecnologías. Se debe tener en cuenta que la metodología que se propone está concebida para guiar específicamenteUniversitat Oberta de Catalunya UOCMaestríaThis thesis endeavors the proposal of a methodology for the technological implementation of virtual education systems based on free software. At the beginning the variables that affect this process were identified through interviews given to experts who have implemented educational virtual systems based on free software. In addition, methodologies for implementing processes and e-learning systems were identified and compared in an attempt to identify their similarities and differences. Likewise, in the project conexiones Cartagena an assessment of the methodology was done at the Fundación Universitaria Tecnologico Comfenalco – Cartagena. In this project a system of virtual education for teacher training in construction of computerized educational materials and use of new technologies was carried out. It must be noted that the methodology proposed is designed specifically to guide the processes of technological implementation of virtual educational systems