The everyday scientific dialogue in physics teaching from the Freirean perspective

This research has as its central theme the dialogic-problematizing conception, linked to the use of generating objects in Physics Teaching, a theory defended by Paulo Freire (1987). The research was applied in two high school classes, in a public school in the State of Paraná (Brazil), seeking to awaken in students the learning of Physics based on an emancipatory aspect of research-action, in which the teacher is responsible for investigation of the teaching practice itself, and the student is responsible for the construction of knowledge during the learning process. With dialogic teaching, the teacher must promote dialogue in the classroom, because it is through dialogue that the student presents his previous knowledge and also presents the hypotheses about what will be taught. This situation can make room for students to be more interested in the discipline because the more knowledge is shared, the more curiosity can be triggered throughout the class. By allowing dialogue, the teacher demonstrates that he believes in the potential of his students and does not put them under block against what is being developed in the classroom (Freire, 1987). Observation activities were carried out in the classroom following a script (Mion, 2002), in this way, the following problem arose: How does the problem-solving dialogic teaching based on the use of knowledge-generating objects contribute to the learning process of students in the discipline of Physics? Based on this problem, we investigated the strategies that enabled the development of Physics Teaching in the Freirean dialogical conception, allowing students to have contextualized classes from the problematization of the functioning, manufacture and destination of technical objects, making use of two themes: optics and electricity. The most evident problems for both classes were lack of interest and lack of motivation. To solve this problem, we used the methodological strategy of problematizing two technical objects, the camera and the electric shower. Based on the students' empirical knowledge on the subject, we planned and executed educational activities based on the questioning of the functioning, manufacture and destination of the camera, exploring the concepts of image formation, vision problems, mirages and photograph formation. In addition, the operation and heating of the water in the shower, exploring the entire construction of the electrical circuit and the Joule Effect, discussing the topic of resistors and electrical resistance. Throughout the data process, the central categories of our research were: the questioning, which allow a broader view of physical concepts associated with students' daily lives, students were challenged to solve everyday situations using technical objects taken to the classroom associated with dialogue to solve situations involving concepts of optics and electricity. During the research, it was possible to notice that students with a lower level of knowledge, who also showed less interest in the applied content, became more interested and participative during classes. This change in student behavior allowed for more productive moments and more meaningful learning for everyone involved – students and teachers. As a result, it was possible to perceive the importance of dialogue in the classroom and during the teaching and learning process of students. The discussions and analysis of the planning and the records of observations of the educational practice itself, revealed that through the use of technical objects it was possible to establish a dialogue between scientific knowledge, everyday situations and discussions of technological and social aspects, contributing to the construction of the knowledge and greater student motivation. REFERENCES Freire, P. (1987). Pedagogy of the Oppressed. 17th ed. Rio de Janeiro, Peace and Earth, 1987. Mion, R. A. (2002). Reflective process and action research: notes on a dialogic educational practice in Physics. Dissertation (Master in Education) - Postgraduate Program in Education, Federal University of Santa Maria. Santa Maria

ATUAÇÃO DA ENFERMAGEM DA ATENÇÃO BÁSICA NA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE COM DOENÇA DE ALZHEIMER

Introdução: O envelhecimento populacional é uma realidade resultante do desenvolvimento científico que oferece melhor expectativa de vida, o que torna relevante o aumento da população de indivíduos na terceira idade É um processo natural e fisiológico. Entretanto, consequente à longevidade, podem surgir fenômenos patológicos que facilitam a manifestação de doenças crônico-degenerativas, como as demências, se destacando a Doença de Alzheimer. Essa morbidade, de evolução lenta, progressiva, e incurável, se instala de forma insidiosa, causando declínio das funções cognitivas, motoras, o que compromete o desempenho das atividades de vida diária. Acontecem sintomas neuropsiquiátricos e transtornos biopsicossociais. Esses eventos levam à incapacidades, perda de autonomia e, numa fase final, a morte. É um tipo de demência, que ocorre em pacientes a partir dos 50 anos, com prevalência nos de maior idade, o que piora o prognóstico. Diante desse contexto e considerando a necessidade de oferecer uma assistência qualificada a esse doente, o estudo justifica-se pela necessidade de conhecer a atuação da enfermagem da Assistência Básica em Saúde junto ao portador da Doença de Alzheimer, seus familiares e cuidadores. Esse estudo se justifica pela necessidade de conhecer a atuação da enfermagem e sua equipe junto ao paciente de Doença de Alzheimer, seus familiares e cuidadores. Objetivo: Assim, foi determinado como objetivo da pesquisa, conhecer a atuação da enfermagem na assistência a pacientes portadores da Doença de Alzheimer. Metodologia: A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica e, como fonte de pesquisa, foram buscados artigos indexados em base de dados SCIELO e BVS. Conclusão: a Enfermagem da Atenção Básica tem que se preparar e ter conhecimento científico para cuidar do portador da doença de Alzheimer. É sua função prestar cuidados e orientações à família, aos cuidadores, embasados em conhecimentos científicos, oferecendo uma assistência de qualidade

Psychometric evidence of the coping inventory for Brazilian paralympic athletes in competition situations

Los deportistas paralímpicos se enfrentan a diario a situaciones estresantes en competición, y es importante evaluar cómo las afrontan. El objetivo de este estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del Inventario de Afrontamiento para Atletas Paralímpicos Brasileños en Situación de Competición. El estudio incluyó a 531 atletas paralímpicos brasileños, mayores de 18 años, de ambos os sexos, residentes en diferentes regiones de Brasil. Competían a nivel nacional e internacional y presentaban deficiencias físicas y visuales. Respondieron un cuestionario de datos y el inventario de afrontamiento. Se excluyeron los deportistas con parálisis cerebral. El análisis factorial confirmó la estructura de 12 dimensiones teóricas, siendo seis adaptativas (Autosuficiencia, Búsqueda de apoyo, Resolución de problemas, Búsqueda de información, Acomodación, Negociación) y seis desadaptativas (Delegación, Aislamiento social, Desamparo, Escape, Sumisión y Oposición). La confiabilidad varió entre 0,60 y 0,94. Se concluye que el instrumento es confiable para evaluar estrategias de afrontamiento en atletas paralímpicos brasileños.Atletas paralímpicos lidam diariamente com situações estressantes na competição, sendo importante avaliar como as enfrentam. Este estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicométricas do Inventário de Coping para Atletas Paralímpicos Brasileiros em Situação de Competição. Participaram 531 atletas paralímpicos brasileiros, a partir de 18 anos de idade, de ambos os sexos, residentes em diferentes regiões do Brasil. Competiam em nível nacional e internacional e apresentavam deficiência física e visual. Foram excluídos atletas com paralisia cerebral. Participantes responderam a um questionário de dados e ao inventário de coping. A análise fatorial confirmou a estrutura de 12 dimensões teóricas, sendo seis adaptativas (Autoconfiança, Busca de Suporte, Resolução de Problemas, Busca de Informações, Acomodação, Negociação) e seis mal-adaptativas (Delegação, Isolamento, Desamparo, Fuga, Submissão e Oposição). Os índices de fidedignidade para as dimensões variaram entre 0,60 e 0,94. Conclui-se que o instrumento é confiável para avaliar as estratégias de coping de atletas paralímpicos brasileiros.Paralympic athletes face stressful situations in sports competitions daily, and assessing how they cope with these situations is important. This study aimed to evaluate the psychometric properties of the Coping Inventory for Brazilian Paralympic Athletes in Competition Situations. This study included 531 Brazilian Paralympic athletes aged 18 years or older, of both sexes, living in different Brazilian regions. They competed nationally or internationally and had physical or visual disabilities. Athletes with cerebral palsy were excluded. The participants answered a data questionnaire and the coping inventory. A confirmatory factor analysis confirmed a 12-theoretical dimension structure: six adaptive (Self-Reliance, Support-Seeking, Problem-Solving, Information-Seeking, Accommodation, Negotiation) and six maladaptive dimensions (Delegation, Social Isolation, Helplessness, Escape, Submission, and Opposition). Reliability indexes ranged between 0.60 and 0.94. The conclusion is that the instrument is reliable for assessing coping strategies among Brazilian Paralympic athletes

O ENSINO HÍBRIDO INTEGRADO AO PROCESSO QUE ESTRUTURA AS TICs NO ENSINO -APRENDIZAGEM

This article aims to understand about access to information and content directed to hybrid education. Considering these factors, the general objective is a pedagogical proposal in hybrid education integrated with the processes that structure ICT. The specific objectives permeate to provide a training proposal to the importance of knowledge directed to hybrid teaching integrated to the teaching-learning process in the school context for teachers working at the UNA University Center Sete Lagoas/MG. This methodology is characterized through a quantitative empirical research to the educational sector, in 2023, at the UNA University Center. Describing the reality of this new context, the teachers directed their experiences with the use of ICT. In this scenario, we chose to collect the data, through a structured questionnaire with closed questions.  The research allows us to understand the main factors in the integration between students and technology linked to hybrid teaching. Given these new influences, it was observed that it is concise to distinguish the functions of distance learning necessary for its effective implementation to the new modes of communication. Therefore, it can expand this new view on certain factors, instituting an adjusted environment in discussions and freedom, in the use of teaching in these two modalities of learning.Este artículo tiene como objetivo comprender el acceso a la información y el contenido dirigido a la educación híbrida. Considerando estos factores, el objetivo general es una propuesta pedagógica en educación híbrida integrada con los procesos que estructuran las TIC. Los objetivos específicos permean para proporcionar una propuesta de formación a la importancia del conocimiento dirigido a la enseñanza híbrida integrada al proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar para los profesores que trabajan en el Centro Universitario UNA Sete Lagoas / MG. Esta metodología se caracteriza a través de una investigación empírica cuantitativa al sector educativo, en 2023, en el Centro Universitario UNA. Al describir la realidad de este nuevo contexto, los profesores dirigieron sus experiencias con el uso de las TIC. En este escenario, optamos por recoger los datos, a través de un cuestionario estructurado con preguntas cerradas.  La investigación permite comprender los principales factores en la integración entre los estudiantes y la tecnología vinculada a la enseñanza híbrida. Dadas estas nuevas influencias, se observó que es conciso distinguir las funciones de la educación a distancia necesarias para su implementación efectiva a los nuevos modos de comunicación. Por lo tanto, puede ampliar esta nueva visión sobre ciertos factores, instituyendo un ambiente ajustado en las discusiones y la libertad, en el uso de la enseñanza en estas dos modalidades de aprendizaje.Este artigo visa entender sobre o acesso à informação e ao conteúdo direcionado à educação híbrida. Considerando tais fatores, o objetivo geral é uma proposta pedagógica no ensino híbrido integrado aos processos que estruturam as TIC. Os objetivos específicos permeiam ministrar uma proposta de formação à importância do conhecimento direcionado ao ensino híbrido integrado ao processo ensino-aprendizagem no contexto escolar para os professores atuantes no Centro Universitário UNA Sete Lagoas/MG. Tal metodologia é caracterizada através de uma pesquisa empírica quantitativa ao setor educacional, em 2023, no Centro Universitário UNA. Descrevendo a realidade desse novo contexto, os professores direcionaram suas experiências com o uso das TIC. Nesse cenário, optou-se para recolha dos dados, através de um questionário estruturado com perguntas fechadas.  A pesquisa permite compreender os principais fatores na integração entre aluno e tecnologia vinculada ao ensino híbrido. Diante dessas novas influências, observou-se que é conciso distinguir as funções do ensino a distância necessárias para sua implementação efetiva aos novos modos de comunicação. Portanto, pode expandir essa nova visão sobre determinados fatores, instituindo um ambiente ajustado nas discussões e na liberdade, no emprego do ensino nessas duas modalidades de aprendizado. Concluiu-se que o ensino híbrido integrado ao processo que estruturam as TIC no ensino-aprendizagem, é de grande importância, já que colabora em direção ao conhecimento, para o progresso do ensino, de um procedimento responsável ao ensino e aprendizagem, sendo dinâmico para a integração entre aluno e tecnologia.Este artigo visa entender sobre o acesso à informação e ao conteúdo direcionado à educação híbrida. Considerando tais fatores, o objetivo geral é uma proposta pedagógica no ensino híbrido integrado aos processos que estruturam as TIC. Os objetivos específicos permeiam ministrar uma proposta de formação à importância do conhecimento direcionado ao ensino híbrido integrado ao processo ensino-aprendizagem no contexto escolar para os professores atuantes no Centro Universitário UNA Sete Lagoas/MG. Tal metodologia é caracterizada através de uma pesquisa empírica quantitativa ao setor educacional, em 2023, no Centro Universitário UNA. Descrevendo a realidade desse novo contexto, os professores direcionaram suas experiências com o uso das TIC. Nesse cenário, optou-se para recolha dos dados, através de um questionário estruturado com perguntas fechadas.  A pesquisa permite compreender os principais fatores na integração entre aluno e tecnologia vinculada ao ensino híbrido. Diante dessas novas influências, observou-se que é conciso distinguir as funções do ensino a distância necessárias para sua implementação efetiva aos novos modos de comunicação. Portanto, pode expandir essa nova visão sobre determinados fatores, instituindo um ambiente ajustado nas discussões e na liberdade, no emprego do ensino nessas duas modalidades de aprendizado. Concluiu-se que o ensino híbrido integrado ao processo que estruturam as TIC no ensino-aprendizagem, é de grande importância, já que colabora em direção ao conhecimento, para o progresso do ensino, de um procedimento responsável ao ensino e aprendizagem, sendo dinâmico para a integração entre aluno e tecnologia

Características morfométricas de equinos da raça Mangalarga Marchador determinadas por modelos não lineares

The objective of this work was to evaluate the development of the morphometric characteristics of Mangalarga Marchador horses through nonlinear models. The transversal method was used to collect data on height at the withers (HW), body length (BL), and thoracic (TP) and cannon (CP) perimeters from 200 horses (75 males and 125 non-pregnant females), aged between 6 and 153 months. The parameters of the Brody, Gompertz, logistic, and von Bertalanffy nonlinear models were estimated using the R software. Models were compared and selected using the coefficient of determination, the residual standard deviation, and the corrected Akaike information criterion. For adult females, HW, BL, TP, and CP ranged between 146.45–148.34, 148.59–151.64, 179.07–182.88, and 18.25–18.76 cm, respectively. For males, HW, BL, and CP ranged between 148.55–151.80, 150.77–154.88, and 18.95–19.41 cm, respectively. The logistic model best expresses growth in HW for males and females, as well as in BL and CP for males, whereas the Brody model is the best predictor for HW, BL, TP, and CP for females. The increase in the values of the morphometric measurements is more rapid and homogeneous between the ages of 6 and 24 months, stabilizing at 60 months in both sexes.O objetivo deste trabalho foi avaliar o desenvolvimento de características morfométricas de equinos Mangalarga Marchador por meio de modelos não lineares. Utilizou-se o método transversal para coletar dados de altura da cernelha (AC), comprimento corporal (CC) e perímetros torácico (PT) e de canela (PC) de 200 cavalos (75 machos e 125 fêmeas não gestantes), com idade entre 6 e 153 meses. Os parâmetros dos modelos não lineares de Brody, de Gompertz, logístico e de Von Bertalanffy foram estimados com uso do programa R. A comparação e a seleção dos modelos foi realizada por meio do coeficiente de determinação, do desvio-padrão residual e do critério de informação de Akaike corrigido. Nas fêmeas adultas, AC, CC, PT e PC variaram entre 146,45–148,34, 148,59–151,64, 179,07–182,88 e 18,25–18,76 cm, respectivamente. Nos machos, AC, CC e PC variaram entre 148,55–151,80, 150,77–154,88 e 18,95–19,41 cm, respectivamente. O modelo logístico é o mais indicado para expressar o crescimento em AC em machos e fêmeas, bem como em CC e PC em machos, enquanto o de Brody é o melhor preditor de AC, CC, PT e PC em fêmeas. O aumento nos valores das medidas morfométricas é mais rápido e homogêneo entre as idades de 6 a 24 meses, e estabiliza-se aos 60 meses em ambos os sexos

Saúde mental e continuidade da oncoterapia na pandemia por COVID-19

A doença por coronavírus 2019 (Covid-19) modificou a vida da população, afetando diversos aspectos. Quanto aos pacientes oncológicos, o tratamento foi dificultado durante esse período. Essa dificuldade está relacionada a consequências negativas na saúde mental desses pacientes. Esse cenário exigiu que os profissionais de saúde redesenhassem os cuidados oncológicos, priorizando ajustes terapêuticos. Dessa maneira, por mais que a restrição social em tempos de pandemia seja indispensável, faz-se necessária a organização de estratégias para estimular a continuidade à oncoterapia, criando-se medidas para minimizar o impacto desse período pandêmico no bem-estar, diagnóstico, prognóstico e tratamento dos pacientes oncológicos. O objetivo desta pesquisa é analisar os impactos da pandemia por Covid-19 na saúde mental e no seguimento terapêutico de pacientes oncológicos da Unidade de Combate ao Câncer (UNICCA) de Anápolis, Goiás. O presente trabalho trata-se de um estudo analítico, de natureza quantitativa, do tipo transversal. O estudo será realizado através da aplicação do Questionário de Saúde Geral (QSG-12) em pacientes oncológicos, na cidade de Anápolis, Goiás, na Fundação James Fanstone/UNICCA, totalizando uma amostra prevista de 250 pacientes. Esta pesquisa será submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa e iniciará mediante a sua aprovação. As análises estatísticas serão realizadas utilizando o teste de normalidade Shapiro Wilk. Os resultados esperados visam analisar os impactos da pandemia por Covid-19 na saúde mental e no seguimento da oncoterapia em pacientes da Fundação James Fanstone/UNICCA, por meio de questionários aplicados pelos autores desse estudo, a partir de instrumentos validados