Teacher’s agency and the cooperation with entrepreneurs in entrepreneurship education

Purpose: Vocational education and training (VET) in Finland takes place more and more at workplaces. Hence, the teachers\u27 cooperation with companies has become important. Little research has been done on the teacher\u27s activities in business cooperation and the factors affecting business cooperation. The teacher\u27s decisions and choices are made possible through the teacher\u27s autonomy and agency. The teacher\u27s agency is understood as a capacity to utilise autonomy. In this study, the teacher\u27s agency is reflected in their activity in developing entrepreneurial learning environments and activity in developing regional entrepreneurship education (EE). The study was conducted among Finnish VET teachers. In Finland EE is understood in its broad sense and the teacher is in a significant position choosing where, how and with whom they implement EE. The main research question in this article is: How does the VET teacher\u27s agency in EE affect their cooperation with entrepreneurs? Methods: The data consists of 933 vocational teachers\u27 responses. An open online survey tailored for teachers was used in the data collection (Measurement Tool for Entrepreneurship Education). Ordinal regression analysis has been used to analyse the data. Results: The teacher\u27s agency is a significant factor explaining his/her level of cooperation with entrepreneurs. The results show that the teacher\u27s activity, desire, and ability to express agency, strengthens the use of companies in teaching. Surprisingly, the teacher\u27s personal entrepreneurial background and the number of companies in the area do not act as explanatory factors for entrepreneurs\u27 cooperation. The study makes several suggestions on teachers\u27 perceptions of the factors explaining and creating agency as an entrepreneurship educator. Conclusions: In Finland, teachers\u27 autonomy is high. Teachers have the freedom to utilise their agency in many ways. They can, for example, make their own decisions and renew their teaching in many ways if they are willing and encouraged to do so. It seems like the question is more about management and teacher identity. The teacher\u27s agency should be strengthened, and the teacher should be given the option to act more freely. Furthermore, the teacher\u27s autonomy is not enough; agency is also needed. (DIPF/Orig.

Kriittistä tarkastelua yrittäjämäisen toimintakulttuurin ilmenemisestä ammattikorkeakoulukontekstissa: opettajien ja opiskelijoiden näkökulmia

Yrittäjämäistä korkeakoulua koskeva tutkimus on viime vuosina herättänyt kasvavaa kiinnostusta. Korkeakouluilla nähdään olevan entistä proaktiivisempi rooli muuttuneessa toimintaympäristössä. Tästä huolimatta kriittiset, erityisesti ammattikorkeakoulujen yrittäjämäisen toimintakulttuurin rakentumiseen ja ilmenemiseen kohdentuvat tarkastelut ovat vielä harvassa. Lisää ymmärrystä tarvitaan muun muassa siitä, missä määrin ja kenen ehdoilla yrittäjämäinen toimintakulttuuri ammattikorkeakouluissa toteutuu. Erityisesti eri toimijoiden näkökulmien yhdistäminen on jäänyt vähäisemmälle huomiolle. Tarkasteltaessa ja kehitettäessä ammattikorkeakoulujen yrittäjämäistä toimintakulttuuria on reflektoiden ja kriittisestikin arvioitava onko ammattikorkeakoulujen eri toimijoilla kuten opettajilla ja opiskelijoilla yhteneviä näkemyksiä korkeakoulusta yrittäjyyden edistäjänä. Tällä tutkimuksella osallistumme kriittisesti orientoituneeseen yrittäjyyskasvatustutkimukseen pyrkien lisäämään ymmärrystä ammattikorkeakoulujen yrittäjämäisestä toimintakulttuurista opettajien toiminnan ja opiskelijoiden kokemuksen näkökulmista. Aineistona käytetään kahta erilaista määrällistä dataa. Toisen osan datasta muodostavat korkeakouluopettajat (N=1131), toisen korkeakouluopiskelijat (N=724). Näiden aineistojen perusteella rakentuva kuva opettajien ja opiskelijoiden näkemyksistä suomalaisten ammattikorkeakoulujen yrittäjämäisestä toimintakulttuurista luo pohjaa jatkokehittämistoimille.In recent years, there has been a growing interest in entrepreneurial universities, driven by higher education institutions taking proactive roles in response to changing environments. However, critical examinations of entrepreneurial cultures in universities of applied sciences remain scarce. There is a need for a more comprehensive understanding, especially regarding the extent and terms of entrepreneurial culture implementation, as well as the alignment of views among various stakeholders, including teachers and students. This research contributes to critical entrepreneurship education research by examining the entrepreneurial culture in universities of applied sciences from both teachers' activities and students' perspectives. Utilizing quantitative data from 1311 higher education teachers and 724 students, it sheds light on their views on the entrepreneurial culture in Finnish universities of applied sciences. This insight serves as a basis for further development initiatives aimed at aligning these perspectives and enhancing entrepreneurial culture

Teacher's Agency and the Cooperation With Entrepreneurs in Entrepreneurship Education

Purpose: Vocational education and training (VET) in Finland takes place more and more at workplaces. Hence, the teachers' cooperation with companies has become important. Little research has been done on the teacher's activities in business cooperation and the factors affecting business cooperation. The teacher's decisions and choices are made possible through the teacher's autonomy and agency. The teacher's agency is understood as a capacity to utilise autonomy. In this study, the teacher's agency is reflected in their activity in developing entrepreneurial learning environments and activity in developing regional entrepreneurship education (EE). The study was conducted among Finnish VET teachers. In Finland EE is understood in its broad sense and the teacher is in a significant position choosing where, how and with whom they implement EE. The main research question in this article is: How does the VET teacher's agency in EE affect their cooperation with entrepreneurs?  Methods: The data consists of 933 vocational teachers' responses. An open online survey tailored for teachers was used in the data collection (Measurement Tool for Entrepreneurship Education). Ordinal regression analysis has been used to analyse the data. Results: The teacher's agency is a significant factor explaining his/her level of cooperation with entrepreneurs. The results show that the teacher's activity, desire, and ability to express agency, strengthens the use of companies in teaching. Surprisingly, the teacher's personal entrepreneurial background and the number of companies in the area do not act as explanatory factors for entrepreneurs' cooperation. The study makes several suggestions on teachers' perceptions of the factors explaining and creating agency as an entrepreneurship educator.  Conclusions: In Finland, teachers' autonomy is high. Teachers have the freedom to utilise their agency in many ways. They can, for example, make their own decisions and renew their teaching in many ways if they are willing and encouraged to do so. It seems like the question is more about management and teacher identity. The teacher's agency should be strengthened, and the teacher should be given the option to act more freely. Furthermore, the teacher's autonomy is not enough; agency is also needed.

Kroonista munuaisten vajaatoimintaa sairastavan potilaan ravitsemushoito : Opas henkilökunnalle

Krooninen munuaisten vajaatoiminta on yleinen, iän myötä lisääntyvä, parantumaton ja etenevä sairaus. Munuaisten vajaatoiminnassa munuaiset eivät suoriudu tehtävistään normaalisti, veri ei puhdistu kunnolla kuona-aineista eikä kehosta poistu nestettä riittävästi. Ravitsemushoito on olennainen osa sairauden hoitoa lääke- ja dialyysihoitojen ohella sairauden eri vaiheissa. Ravitsemushoidolla hidastetaan sairauden etenemistä sekä parannetaan potilaan elämänlaatua. Potilaan ravitsemushoito kroonisessa munuaisten vajaatoiminnassa on moniammatillista yhteistyötä huomioiden potilaan yksilöllisyys, tottumukset ja tavat. Opinnäytetyö toteutettiin projektityönä, jonka tarkoituksena oli tehdä opas kroonista munuaisten vajaatoimintaa sairastavan potilaan ravitsemushoidosta Länsi-Pohjan keskussairaalan sisätautien-ja neurologian vuodeosaston henkilökunnalle. Projektin tavoitteena oli yhtenäistää kroonista munuaisten vajaatoimintaa sairastavan potilaan ravitsemushoitoa osastolla. Henkilökohtaisina tavoitteina oli oppia projektityöskentelyä ja saada tietoa kroonisesta munuaisten vajaatoiminnasta sekä sen ravitsemushoidosta. Projektityöskentely on vahvistanut myös työelämässä ja ammatissa tarvittavia taitoja. Opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä Länsi-Pohjan keskussairaalan sisätautien- ja neurologian vuodeosaston henkilökunnan kanssa. Teoreettinen viitekehys on rajattu koskemaan kroonista munuaisten vajaatoimintaa sekä sen ravitsemushoitoa. Oppaan ravitsemushoito on rajattu sisältämään predialyysivaiheessa sekä hemo- ja peritoneaalidialyysivaiheessa olevia kroonista munuaisten vajaatoimintaa sairastavien ravitsemusta Länsi-Pohjan keskussairaalan sisätautien-ja neurologian vuodeosastolla. Kokonaiskuvan saamiseksi teoreettisessa viitekehyksessä on käsitelty myös munuaisten rakennetta ja toimintaa, munuaisten vajaatoimintaa ja sen hoitoa sekä potilasohjausta.Chronical renal failure is common, incurable and progressive disease, and its incidence increases with ageing. The kidneys of the patients with renal failure are not performing their duties well, blood is not cleansed properly of waste products nor does enough of the fluid get out of the body. Nutrition therapy is an integral part of disease medicine and in addition to dialysis at different stages on the disease. Nutrition therapy slow down the progression of the disease and improve the patient’s quality of life. Patient nutrition therapy in patients with chronic renal failure is a multiprofessional co-operation, taking into account the patient’s individuality, habits and customs. Thesis was carried out as a project, the purpose of which was to guide staff in chronic renal failure patients on nutritional care. The aim of the project was to unify chronic renal failure patients on nutritional therapy. Personal objectives were to learn about the project work and to get information from chronic renal failure, as well as its nutrition care. Project work has also approved the working life and occupation, the necessary skills. The thesis was carried out in co-operation with the Länsi-Pohja’s central hospital department of Internal Medicine and Neurology. The theoretical frame of reference includes to chronical renal failure as well as its nutritional care. Guide of nutrition therapy is limited to include predialysis-, hemodialysis- and peritoneal dialysis stages of chronic renal failure patients with nutrition Länsi-Pohja’s central hospital department of Internal Medicine and Neurology. Overall picture of the theoretical frame of reference is also dealing with the kidney structure and function of renal failure and its treatment as well as patient counselling.Opa

The temporal development of teachers’ attitudes on entrepreneurship education – A latent growth curve analysis

This research explores the attitudes of teachers working in Finnish Universities of Applied Sciences (UAS) on the importance and interest of entrepreneurship education and the stability of those attitudes in three years. A longitudinal data of three-waves consists of 204 answers from Finnish UAS teachers. Latent growth curve modeling reveals notable variations in the attitudes among individuals and their long-term stability. Prior entrepreneurship-related training and perceived university support have a positive impact on teachers' attitudes, contributing to their formation, and attitudes tend to persist over time. Our results emphasize the importance of early career support and entrepreneurship training for teachers

OlenNainen : Projekti maahanmuuttajanaisten seksuaaliterveyden edistämiseksi

Maahanmuuttajien määrä kasvaa Suomessa. Sopeutuminen suomalaiseen yhteiskuntaan on monelle maahanmuuttajalle haasteellista. Opinnäytetyömme OlenNainen-projekti vastaa maahanmuuttajien ja heidän kanssaan työskentelevien tarpeisiin antamalla seksuaali- ja lisääntymisterveyttä käsittelevää tietoa ymmärrettävällä kielellä. Projektin tilaa- jana oli Oulun Seudun Setlementin alaisuudessa toimiva Naisten koulu, jonka opetuksen lähtökohtana on auttaa syrjäytymisuhan alla olevia maahanmuuttajanaisia sopeutumaan suomalaiseen yhteiskuntaan. Tiedon puute on suuri uhka maahanmuuttajien seksuaaliterveydelle. OlenNainen projektin materiaali, oppituntien diaesitykset ja opas sisältävät näyttöön perustuvaa ja tutkittua tietoa naisten seksuaali- ja lisääntymisterveydestä. Projektin toiminnallisena tavoitteena on edistää maahanmuuttajien seksuaali- ja lisääntymisterveyttä nyt ja tulevaisuudessa. Tavoitteena on myös saada maahanmuuttajien parissa työskenteleville ammattilaisille materiaalia, jota he voisivat hyödyntää työssään. Pitkän aikavälin tavoitteina on kaventaa suomalaisten ja maahanmuuttajien välistä kuilua ja mahdollistaa tiedon välittyminen myös kohderyhmän ulkopuolelle, maahanmuuttajanaisten perheille ja ystäväpiiriin. OlenNainen -projektin tuloksena on monipuolinen koulutuskokonaisuus, johon kuuluu aihepiireiltään kattavat ja kieliasultaan ymmärrettävät materiaalit oppituntien pitoa varten sekä selkeä ja miellyttävälukuinen opaskirja. Projektin laatua arvioitiin kohderyhmälle suunnatulla palautelomakkeella sekä yhteistyökumppanilta saadulla palautteella. Kohderyhmältä ja yhteistyökumppanilta saatu po- sitiivinen palaute viestii projektin olleen tarkoitustaan vastaava ja jopa osin ylittäneen tavoitteensa. Seksuaali- ja lisääntymisterveyttä käsittelevän oppimateriaalin suuntaaminen erilaisille kohderyhmille on muodostunut yhdeksi kehittämistarpeeksi. Esimerkiksi maahanmuuttajataustaiset nuoret tytöt ja pojat hyötyisivät OlenNainen -projektin kaltaisesta oppimateriaalista.The number of immigrants living in Finland is constantly increasing. Integration into the Finnish society can be challenging for many immigrants. Our thesis, project Olen- Nainen (“I am a woman”), meets the requirements of immigrants and people working with immigrants by providing information about sexual and reproductive health in a more comprehensive way. The subscriber of the project is Naisten koulu (“The school of women”) which runs under Oulu Settlement Association. The purpose of Naisten koulu is to help immigrant women who are under the risk of social exclusion to inte-grate into the Finnish society. The lack of information is a major threat to immigrants’ sexual health. The material of project OlenNainen, lessons´ slideshows and guide include evidence-based and research-based information on women’s sexual and reproductive health. The operational objective of the project is to promote the sexual and reproductive health now and in the future. The goal is to get material to professionals working with immigrants which they could use in their work. Long-term goals are to reduce the gap between Finns and immigrants and allow the communication to the group outside of the target to immigrant women’s families and circle of friends. The result of OlenNainen is a versatile package for professionals which includes materials and a guide that are comprehensive by its theme and are written in a simplified language. The quality of the project was evaluated with a feedback form directed to the target group and with feedback given by the partner. Positive feedback from the target group and the partner tells that the project was successful and even surpassed its original goals. One of the areas of development is study material that handles sexual and reproductive health for different target groups. For example adolescent immigrants would benefit from study material like OlenNainen

LAMK magazine : hyvän työelämän teemanumero 2017

Hyvän työelämän ääni -hanke (2015–2017