Le jeune adulte au travail : son développement selon les classes sociales

La présente recherche a pour objectif de décrire le vécu occupationnel comparatif des adultes de 23-27 ans et de 28-32 ans selon qu'ils appartiennent à la classe sopio-économique moyenne, défavorisée ou aisée. Pour ce faire, on a interviewé 161 sujets de 23-32 ans de la région administrative 03 (Québec). Les sujets ont été choisis au hasard et répartis selon les variables suivantes: classe socio-économique, sexe et secteur de travail. Les résultats indiquent que l'adulte de 23-27 ans s'affaire à un atterrissage sur le marché du travail. Selon le cas, cet atterrissage est plutôt attentif (classe moyenne), discret (classe défavorisée) ou manifeste (classe aisée). L'adulte de 28-32 ans est à la recherche d'un chemin prometteur. Selon le cas, cette recherche est plutôt facultative (classe moyenne), axée sur les conditions viables du milieu (classe défavorisée) ou très ambitieuse (classe aisée).The objective of the present study is to describe the comparative occupational experience of adults from 23-27 years of age and from 28-32 years according to whether they belong to the middle, comfortable or disfavoured socio-economic class. To accomplish this, we interviewed 161 subjects from 23-32 years in the number 03 administrative region (Quebec). Subjects were randomly chosen and divided according to variables of socio-economic class, sex and work sector. Results indicate that the 23-27 years old adults is busy with a "landing" on the job market. Depending on the class, this "landing" is primarily attentive (middle class), discreet (disfavoured class) or manifest (confortable class). The 28-32 years old adult is searching for a promising path. Depending on the case, this search is worthy optional (middle class), oriented towards the viable conditions of the milieu (disfavoured class) or very ambitious (comfortable class)

L'Evaluation éducationnelle à la télé-université

This article is intended to bring the reader up to date concerning research on "Télé-Université" carried out by the Institut National de la Recherche Scientifique (INRSJ, Education Sector, in 1974-1975 and continued as a joint project by both the INRS and Télé-Université from 1975-19 77. A general report has been prepared on this research. This article looks at the main point of that report.Le pre´sent article veut faire e´tat des travaux de recherche portant sur la Te´le´-Universite´ effectue´s par l'Institut National de la Recherche Scientifique, secteur Education en 1974-75 et poursuivis conjointement par ces deux organismes en 1975-77. Ces travaux ont fait l'objet d'un rapport-synthe`se et nous en pre´sentons ici les points saillants

Vers un modèle du développement vocationnel de l'adulte

The first part of this article places in its proper context previous research work conducted in vocational development during adult life; this brief overview serves as a yardstick to appraise the lack of importance and general directions given in the literature to this period of life. The authors argue that continuing education curricula would benefit immensely from greater interest and knowledge derived from the vocational aspects of adults. The second part of this paper presents a model of adulthood vocational development. The model assumes that career development is a life-span process that goes through various structural periods which are either preceded or followed by transition cycles. As vocational development unfolds throughout nine identified stages, adults are usually action-oriented during their structural periods and question-oriented during their transition periods. This constant vocational self-evaluation is the determining force that will give rise to drastic career changes, retrogradation, etc. As each of the nine vocational development periods has distinct characteristics, it becomes possible not only to anticipate them but also to relate them to a particular adult individual's development stage.Cet article pre´sente tout d'abord l'importance et les objectifs de l'e´tude du de´veloppement vocationnel de l'adulte ainsi que son rapport avec les recherches de´ja` faites et la docu- mentation existante. Les auteurs pre´tendent que la pe´riode adulte (adulthood) a e´te´, a` quelques exceptions pre`s, ignore´e dans son aspect vocationnel alors que pre´cise´ment cette connaissance pourrait s'ave´rer essentielle dans l'e´laboration des curricula pour l'e´ducation permanente. Par la suite, les auteurs pre´sentent le mode`le lui-me^me. Ce mode`le postule que le de´veloppement vocationnel de l'adulte se poursuit jusqu 'a` la mort et se re´alise par pe´riodes de structuration suivies ou pre´ce´de´es de pe´riodes de transition. Tout en poursuivant son de´veloppement vocationnel tout le long de ces pe´riodes, l'adulte vit des pe´riodes de structuration, davantage marque´es par une action plus intense, alors que les pe´riodes de transition sont surtout characte´ristiques de "questionnement"; ces dernie`res peuvent conduire a` une varie´te´ de phe´nome`nes vocationnels incluant, par exemple, des changements radicaux de carrie`re, des re´trogradations, etc. Chacune des neuf pe´riodes de transition et de structuration ont des contenus bien spe´cifiques qui les distinquent les unes des autres. Ces diverses pe´riodes (ou stades) sont des passages pre´visibles de l'adulte dans sa vie vocationnelle qui donnent un sens, une direction a` son e´volution ou a` son de´veloppement vocationnel

Le développement vocationnel de l'adulte: quête de soi, rapport à la société du savoir

ABSTRACTIn a knowledged economy, adult vocational counseling and lifelong learning are necessary means for the socio-economic enhancement. And if we want to know how high personal development and learning motivations come from daily living, we have to analyse, among other variables, numerous aspects of longitudinal adult vocational development along the years; we also have to study the changing representations of the meaning of work. Our researches are concerned about those questions. They collected data from Quebec (Canada), which consist of numerous semi-structured interviews. The results show a continuous nonlinear adult vocational development and new elements of the individual-society relations.RÉSUMÉDans une économie du savoir, l’orientation professionnelle des adultes et la formation continue savèrent des conditions sine qua non à la viabilité et à l’évolution de nos sociétés. Mais un développement vocationnel intense et un apprentissage actifs présupposent une motivation qui s’autogénère au coeur même de la vie. Et pour mieux saisir cette volonté autogénératrice, il faut notamment approfondir les multiples dimensions du développement de l’adulte au fil des ans et de la mouvance de ses représentations de participation socio-professionnelle. Nos travaux relatifs à la vie au travail s’intéressent à ces questions. Ils ont recueilli, au Québec (Canada), les témoignages de nombreux adultes à laide d’entrevues semi-structurées. Les résultats laissent observer une transformation de soi, au quotidien, et aussi tout au long de la vie. Ils font également état de la transformation du rapport soi-société, dont un certain renouvellement du souci collectif et l’élargissement de la notion du travail.ABSTRACTIn a knowledged economy, adult vocational counseling and lifelong learning are necessary means for the socio-economic enhancement. And if we want to know how high personal development and learning motivations come from daily living, we have to analyse, among other variables, numerous aspects of longitudinal adult vocational development along the years; we also have to study the changing representations of the meaning of work. Our researches are concerned about those questions. They collected data from Quebec (Canada), which consist of numerous semi-structured interviews. The results show a continuous nonlinear adult vocational development and new elements of the individual-society relations.RÉSUMÉDans une économie du savoir, l’orientation professionnelle des adultes et la formation continue savèrent des conditions sine qua non à la viabilité et à l’évolution de nos sociétés. Mais un développement vocationnel intense et un apprentissage actifs présupposent une motivation qui s’autogénère au coeur même de la vie. Et pour mieux saisir cette volonté autogénératrice, il faut notamment approfondir les multiples dimensions du développement de l’adulte au fil des ans et de la mouvance de ses représentations de participation socio-professionnelle. Nos travaux relatifs à la vie au travail s’intéressent à ces questions. Ils ont recueilli, au Québec (Canada), les témoignages de nombreux adultes à laide d’entrevues semi-structurées. Les résultats laissent observer une transformation de soi, au quotidien, et aussi tout au long de la vie. Ils font également état de la transformation du rapport soi-société, dont un certain renouvellement du souci collectif et l’élargissement de la notion du travail.ABSTRACTIn a knowledged economy, adult vocational counseling and lifelong learning are necessary means for the socio-economic enhancement. And if we want to know how high personal development and learning motivations come from daily living, we have to analyse, among other variables, numerous aspects of longitudinal adult vocational development along the years; we also have to study the changing representations of the meaning of work. Our researches are concerned about those questions. They collected data from Quebec (Canada), which consist of numerous semi-structured interviews. The results show a continuous nonlinear adult vocational development and new elements of the individual-society relations

Programme d'aide à la transition selon les personnalités vocationnelles: particularités et fondements

The objective of this article is to present a brief survey of the content of the work entry assistance program entitled: "Strategies of occupational transitions and vocational personalities." Practitioners and researchers are thus provided with a general outline of the particularities and foundations of this program, including the innovative aspects, the targeted clients, the educative approach employed, the techniques proposed and the key concepts. Lastly, in terms of practical application, several steps are proposed with regards to the necessity of providing specific training for those interested in the application of this assistance program.Un bref aperçu du contenu du programme d'aide intitulé: "Stratégies de transitions professionnelles et personnalités vocationnelles" fait l'objet du présent article. Les praticiens ou chercheurs peuvent ainsi avoir les grandes lignes concernant les particularités ainsi que les fondements de ce programme tels les aspects novateurs, la clientèle-cible, l'approche éducative utilisée, les techniques proposées, les concepts-clés. Enfin, en termes d'application pratique, on pose quelques jalons concernant la nécessité d'une formation spécifique aux intervenants susceptibles d'être intéressés par l'application de ce programme d'aide

Entraînement à la flexibilité par l'apprentissage observationnel abstrait

Québec Université Laval, Bibliothèque 201

Développement vocationnel de l’adulte : vers un modèle en « escalier »

Le présent article décrit un essai de modèle de développement vocationnel qui pourrait illustrer son processus, graphiquement, par un escalier. Pour décrire ce modèle, on indique tout d’abord sa situation « théorique » ainsi que ses postulats généraux; en un deuxième temps, on explique le choix de la durée de chaque stade, la nature de ces stades alternatifs, les conditions facilitant le passage d’un stade à un autre, ainsi que divers concepts connexes

Évaluation d'une programme de développement vocationnel pour les adolescentes (Vire-Vie)

In the framework of a broad study directed at the evaluation of a vocational development program for adolescents (Wheel of Fortune) it was hoped to confirm, among other things, the effect of this program in terms of education in the work values. The Perron and Dupont Work Values questionnaire was used. Analysis of covariance indicated that after eight weeks (p <.01 ) and after one year (p <.05) the subjects of the experimental groups, when compared to the control groups, showed a positive and significant increase with respect to the values on one of the five scales, the climate variable. The authors conclude that the Wheel of Fortune program seems to, among other positive results, have an educational effect on the work values as far as the "Climate" scale is concerned.Dans le cadre d'une vaste étude portant sur l'évaluation d'un programme de développement vocationnel des adolescentes (Vire-Vie), on a voulu vérifier, entre autres aspects, l'effet de ce programme en termes d'éducabilité des valeurs de travail. Le Questionnaire de Valeurs de Travail de Perron et Dupont fut utilisé. Des analyses de co-variance indiquent que huit semaines (p <.01 ) après et un an (p <.05) après, les sujets du groupe expérimental, en les comparant aux sujets du groupe contrôle, ont augmenté d'une façon positive significative la valorisation d'une des cinq échelles, soit la variable climat. Les auteurs concluent que le programme Vire-Vie semble, entre autres résultats positifs, avoir un effet d'éducabilité des valeurs de travail en ce qui a trait à l'échelle "climate"

Career Paths and Socio-Economic Status

Few of the sequential models of adult vocational development have undertaken a comparative identification of career paths according to the socio-economic status of workers. On the basis of interviews carried out with 786 adults, randomly assigned after stratifying according to three socio-economic classes, nine age strata, two genders and three working sectors, this article presents three vocational trajectories within the three social classes, each comprising nine phases of working life. The integrative model has been elaborated on the basis of these results. This article proposes two of its main principles: 1) equilibrated integration of adaptive and creative functions; 2) vocational continuitv within time-spaces.Peu de modèles séquentiels du développement vocationnel ont procédé à une identification comparative des cheminements de carrière en fonction du statut socio-économique des travailleurs. Nous avons donc tenté d'étudier ce point à partir d'entrevues réalisées auprès de 786 adultes désignés au hasard et ce, suite à une stratification effectuée selon uois classes socio-économiques, neuf strates d'âge, les deux sexes et trois domaines de travail. Cet article présente trois trajectoires vocationnelles suivant les trois classes sociales incluant chacune neuf étapes de la vie au travail. Le modèle intégrateur a été élaboré à partir de ces résultats. L'article propose deux de ses principaux principes: 1. l'intégration harmonieuse des fonctions adaptativei et créatives; 2. la continuité vocationnelle dans divers espaces-temps