A presença da alteridade no contexto de uma escola pública de Blumenau: uma análise a partir dos dizeres de educandos

Este artigo tem como temática Alteridade e Educação. Objetiva compreender como a Alteridade está presente no contexto escolar, a partir dos dizeres e atitudes de educandos. Utilizamos Emmanuel Lévinas e Paulo Freire para fundamentar nossas reflexões respectivamente em torno das temáticas da Alteridade e da formação de professores, além de outros autores e documentos da educação básica. De cunho qualitativo e exploratório, esta pesquisa foi desenvolvida com educandos de uma escola pública de Blumenau-SC. Para produção dos dados utilizamos a realização de rodas de conversa com um grupo focal. Os dados que foram coletados a partir dos dizeres dos educandos, em relação às diferenças, demonstram que há estereótipos ainda fortemente presentes na sociedade e que, consequentemente, excluem aqueles que fogem do padrão.Palavras-chave: Alteridade. Outro/Outridade. Educação escolar."The presence of otherness in the context of a public school: na analysis based on the thoughts of the studentsAbstractThis article has the theme of Alterity and Education. It aims to understand how the Alterity is present in the context of the school, based on sayings and attitudes of learners. We use Emannuel Levinas and Paulo Freire to base our reflections respectively on the subject of Alterity and teacher training, as well as other authors and documents of the basic education. This research used qualitative method and is defined as exploratory. It was developed with students of a public school in the city of Blumenau-SC. To produce the data we did conversation circles with a focus group. The data show that students' statements about differences carry stereotypes that are still strongly present in our society and therefore exclude those who are out of the patterns.Keywords: Alterity. Other/Otherness. Schoolar education

Formação Docente e Ensino Religioso: Exercícios Decoloniais em Territórios Latino-Americanos

O território latino-americano é marcado por colonialidades decorrentes dos processos de colonização. Espanhóis, portugueses e europeus chegando à região de Abya Yala — agora América Latina — trouxeram em sua bagagem intentos de invadir para expropriar, buscando colonizar política, cultural e economicamente as populações originárias. Neste processo, a colonialidade impetrada impingiu na educação formal práticas reprodutoras de visões de mundo dos colonizadores, historicamente hegemônicas. Todavia, a multiplicidade de povos da Abya Yala, com suas culturas e práticas peculiares, historicamente aprendeu a sobreviver, resistir e mover-se entre lógicas e códigos coloniais. Partimos de pressupostos de que, nos processos formativos coletivos e individuais, algumas possibilidades de uma decolonialidade na educação passam pela formação docente e se efetivam a partir de uma episte(me)todologia comprometida com a diferença — as diversidades. Neste artigo objetivamos problematizar efeitos da colonização na educação brasileira, especificamente no Ensino Religioso, analisando algumas práticas e exercícios decoloniais na formação docente inicial e continuada. A investigação é de perspectiva bibliográfica e documental, utilizando, especialmente, registros do curso de licenciatura em Ciências da Religião da Universidade Regional de Blumenau, referentes ao período entre 1996 e 2020. Os resultados sinalizam a existência de possibilidades de uma formação que acolhe e reconhece outras histórias, saberes e culturas. Indicam, ainda, a viabilidade de criar espaços de abertura e lugares de diálogo, de romper com hierarquizações de saberes e poderes e do reconhecimento de diversidades epistêmicas e metodológicas — ações que interpelam e afetam o ensino da/para/com a diversidade religiosa no cotidiano da educação básica

Diversidade cultural religiosa e formação de docentes de ensino religioso na FURB/SC: Tecendo cartografias / Religious cultural diversity and formation for teachers of religious education in FURB / SC: weaving cartographies

 Resumo Desde a década de oitenta, vem ocorrendo uma ampla discussão que culminou na reforma do sistema educativo brasileiro numa perspectiva organizativa e curricular, com a promulgação da LDBEN 9394/96, atingindo de forma substancial o processo de formação de docentes de todas as áreas de ensino. A partir da promulgação da alteração do artigo 33 da LDBEN 9.394/96, mediante a Lei n. 9.475/97, a formação de docentes para a disciplina de Ensino Religioso na Educação Fundamental tem se constituído em foco de interesse, discussão e pesquisa em âmbito nacional, envolvendo a comunidade acadêmica, os sistemas de ensino e a sociedade civil. O presente texto busca compartilhar os registros de uma proposta/ação de formação inicial para a área de conhecimento de Ensino Religioso em desenvolvimento há mais de uma década na Universidade Regional de Blumenau, Estado de Santa Catarina, Brasil. O traço delineado busca sinalizar contribuições, desafios e perspectivas no tocante à temática da diversidade religiosa e formação de docentes em nível nacional. Palavras Chave: Diversidade religiosa. Diferenças. Ensino religioso. História. Formação docente.  Abstract Since the 1980's, there has been an ample discussion, which culminated in the Brazilian Education System reform in a curricular and organizational perspective, with the promulgation of LDBEN 9394/96, affecting, in a substantial way, the process of educational background of teachers in all areas of teaching. Starting at the promulgation of the changes in article 33 LDBEN 9394/96, facing Law n. 9475/97, the preparation of teachers for the disciplines Religious Studies and Junior School has been a point of interest, discussion and research all over the country, involving the academic community, the teaching systems and civil society. The present text aims to share the registers of a proposal / action of preparation for the area of knowledge in Religious Studies in development for over a decade at “Universidade Regional de Blumenau, State of Santa Catarina, Brasil”. The line drawn signals contributions, challenges and perspectives when discussing religious diversity and graduation of teachers nationwide. Keywords: Religious Diversity. Differences. Religious Studies. History.  Graduation of Teachers 

Educación religiosa en América Latina y el Caribe : reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales

Compilador: José Mario Méndez Méndez Sección 1. Diversidad de Convicciones: creencias y espiritualidades. Sección 2. Textualidades Sagradas Sección 3. Ciencias de la religión. Sección 4. Expresiones de la diversidad. Sección 5. Religión y Cultura. Sección 6. Aportes pedagógicos. Sección 7. Educación religiosa en América Latina. Sección 8. Educación religiosa y espacios. Sección 9. Aspectos Jurídicos.El presente texto reúne los aportes de muchas personas que-desde diferentes países del continente-desean contribuir a la revisión y transformación intercultural de la educación religiosa en Latinoamérica y el Caribe. Como lo sugiere el título, confluyen aquí reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales. Cada una de las "voces" que conforman este texto expresa la intención de promover una educación liberadora-intercultural-decolonial, a partir de los desafíos que reconocemos en la realidad latinoamericana-caribeña.This text brings together the contributions of many people who-from different countries of the continent-wish to contribute to the revision and intercultural transformation of religious education in Latin America and the Caribbean. As the title suggests, reflections and plural voices converge here for intercultural pedagogical paths. Each one of the "voices" that make up this text expresses the intention of promoting a liberating-intercultural-decolonial education, based on the challenges that we recognize in the Latin American-Caribbean reality.Universidad Bíblica Latinoamericana, FONAPER, Foro de Educación Religiosa Costarricense, Universidad Regional de Blumenau, UNOCHAOECÓ, Escuela Ecuménica de Ciencias de la ReligiónEscuela Ecuménica de Ciencias de la Religió