Crenças sobre a natureza humana do grupo fundador e a construção de estruturas de ação para a aprendizagem em uma organização do terceiro setor

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013.O objetivo desta tese consistiu em analisar as interfaces existentes entre as crenças sobre a natureza humana do grupo fundador e a construção de estruturas de ação para a aprendizagem em uma organização do terceiro setor. A pesquisa foi realizada em uma organização que existe desde 2000, fundada por familiares, dentre eles um ex-atleta. Esta visa articular, promover e apoiar ações que ofereçam oportunidades de integração social para os cidadãos, fortalecendo uma cultura de solidariedade. Utilizou-se como procedimento de pesquisa a triangulação intramétodo qualitativa sustentada pela perspectiva construcionista social da realidade de base interpretativa. Recorreu-se à coleta e análise documental, entrevistas semiestruturadas com três pessoas que compõem o grupo fundador da organização e cinco funcionários, além de observação direta. Os dados foram tratados a partir da análise qualitativa de conteúdo ilustrada a partir de dois mapas conceituais. Foi possível identificar que há crenças favoráveis sobre a natureza humana que indicam que todas as pessoas são percebidas pelos fundadores como boas ou capazes de mudar a partir da interação com o contexto de que fazem parte. Estas crenças provenientes dos líderes de uma organização facilita com que dialoguem de modo apreciativo com as pessoas e assim ampliem os processos de aprendizagem individual, grupal e organizacional no trabalho. Sugerem-se futuros estudos que visem analisar as crenças de pessoas que possuem relações de trabalho em organizações do terceiro setor. Indica-se ainda analisar as relações entre os mesmos fenômenos da pesquisa em organizações do terceiro setor que possuam como a figura central atletas ou ex-atletas, para entender melhor as características culturais.Abstract : The aim of this thesis was to examine the interfaces between human nature beliefs of the founding group and the construction of strictures for learning in a third sector organization. The research was conducted in an organization that has existed since 2000 founded by family members, including a former athlete. This aims to articulate, promote and support activities that provide opportunities for social integration to citizens, strengthening a culture of solidarity. It was a qualitative research procedure triangulation between method sustained by social constructionist perspective of reality from a interpretative basis. Appealed to the collection and document analysis, semi-structured interviews with three people who make up the organization's founding group and five employees were made, and direct observation. Data from the qualitative content analysis were illustrated from two conceptual maps. From the results of the study it was identified that there are favorable beliefs about human nature that indicate that all people are perceived by the founders as good or capable of changing from interaction with the context to which they belong. These beliefs from the leaders of an organization, facilitates the communication and the dialogue appreciatively with people and thus broaden the individual, group and organizational learning processes at work. We suggest future studies that aim to analize the beliefs of people who have working relationships with third sector organizations. Tell it remains to examine the relationships between the same phenomena research in third sector organizations having as the central figure athletes or former athletes, to better understand the cultural characteristics

Percepções de empregados de uma organização não-governamental sobre a aprendizagem individual no contexto de trabalho

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia.O fenômeno da aprendizagem quando investigado nas organizações torna-se fator diferencial em uma era do conhecimento em que o mercado de trabalho se configura de modo competitivo e com mudanças constantes. A busca de resultados almejados aliada à competitividade e a inovações tecnológicas faz com que algumas organizações públicas, privadas ou não-governamentais procurem meios de compreender e valorizar a aprendizagem individual de seus empregados, como garantia de sua sustentabilidade no mercado de trabalho. Nas organizações não-governamentais o fenômeno da aprendizagem carece de estudos científicos, e, geralmente costuma-se conferir caráter assistencialista às suas atividades. Com o objetivo de contribuir para compreensão do fenômeno da aprendizagem individual formal e informal no terceiro setor, configura-se a pergunta de pesquisa: "qual a percepção de empregados de uma Organização Não-Governamental sobre a aprendizagem individual no contexto de trabalho?". O universo de sujeitos de pesquisa foram todos os empregados da ATLAS e a amostra final foi constituída pelo critério de saturação, perfazendo um total de 25 sujeitos. O instrumento para coleta de dados consistiu na elaboração de um roteiro de entrevista semi-estruturada com base na decomposição de variáveis do fenômeno pesquisado. Quatro categorias de análise foram utilizadas: percepção do conceito e da importância da aprendizagem, aprendizagem individual formal, aprendizagem individual informal e percepção de importância do grau do aprendido formal e informalmente. Por meio da análise de conteúdo das respostas, foram formadas as categorias e subcategorias objetivando responder ao problema de pesquisa. Em relação ao conceito e importância da aprendizagem identificou-se que mesmo grande parte dos sujeitos apresentando ensino fundamental ou médio, descreveram o fenômeno em sua totalidade, como um processo de troca, aquisição de conhecimentos permeados por saberes formais e informais. Quanto à percepção da aprendizagem formal, cursos, graduações e pós-graduações pautam as ações dos empregados, procurando compartilhar estes conhecimentos com os demais. A aprendizagem informal foi percebida como essencial para a constituição do sujeito, sendo enfatizadas aprendizagens obtidas na igreja, família, experiências de empregos anteriores e experiência na ATLAS como fundamentais para a execução do trabalho. Esta aprendizagem é socializada com os demais e percebe-se a importância da troca de saberes. As aprendizagens formais e informais são percebidas como relevantes para a realização do trabalho na ATLAS e formam um só processo pautando todas as ações dos sujeitos. Alguns aspectos desfavoráveis para uma aprendizagem coletiva foram mencionados, tais como a falta de tempo para dialogar com os colegas de trabalho, a aprendizagem compartilhada apenas com o setor ao qual a pessoa está vinculada e o conseqüente distanciamento entre os setores da organização e a falta de igualdade entre os cargos, faltando um ambiente onde todos se sintam educadores. The phenomenon of learning once investigated in organizations, it is a differential factor in an period of knowledge where the labor market is so competitive and sets with constant changes. The search for desired results coupled with the competitiveness and technological innovations causes some public organizations, private or non-governmental seek ways to understand and enhance the learning of their individual employees, as a guarantee for its sustainability in the labor market. In non-governmental organizations the phenomenon of learning lacks scientific studies, and generally is conferred a assistencialist character to its activities. With the objective to contribute to understanding the phenomenon of individual formal and informal learning in the third sector, follows the question of the research: "what is the perception of employees of a Non-Governmental Organization on individual learning in the context of work?". The universe of subjects of research were all employees of ATLAS and the final sample was composed by the criterion of saturation, for a total of 25 subjects. The instrument for collecting data was to draw up a roadmap of semi-structured interview based on the decomposition of the variables of the phenomenon searched. Four categories of analysis were used: the concept and perception of the importance of learning, individual formal learning, informal learning and individual perception of the degree of importance of formal and informal learning. Through analysis of the content of the responses, were formed the categories and subcategories aiming answer to the problem of the research. In relation to the concept and importance of learning was identified that even half of the subjects presenting basic education or medium, described the phenomenon in its entirety, as a process of exchange, acquisition of knowledge permeated by formal and informal learnings. As for the perception of formal learning, courses, degrees and post-graduations guided the actions of employees, seeking to share this knowledge with others. Informal learning was perceived as essential to the formation of the subject, being emphasized learning obtained in the church, family, job experience and previous experience in ATLAS as fundamental to the performance of the work. This learning is socialized with others and perceive themselves the importance of exchange learnings. The formal and informal learning are perceived as relevant to the completion of work at ATLAS and form a single process that guides all the actions of the employees. Some aspects unfavorable to a collective learning were mentioned, such as lack of time to talk with others at work, learning shared only with the sector to which the person is bound and the consequent alienation between the sectors and the lack of equality between the posts, missing a work place where everyone can feel educators

Impactos da Liderança Sobre o Potencial Criativo das Pessoas nas Instituições Universitárias

Questões referentes à liderança e criatividade nas instituições têm sido muito discutidas. Em uma era da informação, do conhecimento, da transformação, do avanço tecnológico e velocidade de mudanças, torna-se essencial a discussão acerca do papel do líder nestas. O líder, como um agente de mudanças, muito exerce influência sobre os colaboradores, suas habilidades e competências. Dentre estas, a criatividade tem se configurado como um diferencial para a conquista das metas almejadas para as instituições e para a inovação das mesmas frente à concorrência exacerbada da contemporaneidade. Este artigo objetivou analisar os efeitos da liderança nas instituições universitárias, no que concerne à criatividade das pessoas. Aborda impactos positivos e negativos que a liderança pode vir a despertar no potencial criativo das pessoas neste âmbito. Analisa as instituições de trabalho, competências essenciais de um colaborador, aspectos relacionados à liderança, como sua conceituação, importância e, por fim, fatores relacionados à criatividade. Identificou-se que é necessário que a liderança atue nos colaboradores com a postura facilitadora, delegando a estes responsabilidades, de forma a estimulá-los e motivá-los, assim a criatividade poderá emergir. Percebeu-se que para a liderança exercer um impacto positivo nas pessoas no que tange à criatividade das mesmas, é necessário primeiramente desvencilhar-se do estereótipo do “chefe”, mais responsável por sua mediocridade do que por um trabalho eficiente de equipe. Caso isto não ocorra, com a presença de um líder autoritário, que cultive a rigidez e crie barreiras comunicacionais, inúmeros obstáculos poderão impedir os colaboradores de se desenvolverem plenamente no que corresponde ao seu potencial criativo. Outros fatores podem desfavorecer o potencial criativo, são eles: a intransigência e o autoritarismo, protecionismo e paternalismo, a falta de integração entre os setores, a falta de apoio para colocar novas idéias em ação e a falta de estímulo aos colaboradores. Nas considerações finais, foram apontados os impactos negativos que a liderança poderá ter sobre o potencial criativo, bem como foram pontuados aspectos positivos da intervenção do líder no que diz respeito à criatividade

Incidence of severe critical events in paediatric anaesthesia (APRICOT): a prospective multicentre observational study in 261 hospitals in Europe

Background Little is known about the incidence of severe critical events in children undergoing general anaesthesia in Europe. We aimed to identify the incidence, nature, and outcome of severe critical events in children undergoing anaesthesia, and the associated potential risk factors. Methods The APRICOT study was a prospective observational multicentre cohort study of children from birth to 15 years of age undergoing elective or urgent anaesthesia for diagnostic or surgical procedures. Children were eligible for inclusion during a 2-week period determined prospectively by each centre. There were 261 participating centres across 33 European countries. The primary endpoint was the occurence of perioperative severe critical events requiring immediate intervention. A severe critical event was defined as the occurrence of respiratory, cardiac, allergic, or neurological complications requiring immediate intervention and that led (or could have led) to major disability or death. This study is registered with ClinicalTrials.gov, number NCT01878760. Findings Between April 1, 2014, and Jan 31, 2015, 31â127 anaesthetic procedures in 30â874 children with a mean age of 6·35 years (SD 4·50) were included. The incidence of perioperative severe critical events was 5·2% (95% CI 5·0â5·5) with an incidence of respiratory critical events of 3·1% (2·9â3·3). Cardiovascular instability occurred in 1·9% (1·7â2·1), with an immediate poor outcome in 5·4% (3·7â7·5) of these cases. The all-cause 30-day in-hospital mortality rate was 10 in 10â000. This was independent of type of anaesthesia. Age (relative risk 0·88, 95% CI 0·86â0·90; p<0·0001), medical history, and physical condition (1·60, 1·40â1·82; p<0·0001) were the major risk factors for a serious critical event. Multivariate analysis revealed evidence for the beneficial effect of years of experience of the most senior anaesthesia team member (0·99, 0·981â0·997; p<0·0048 for respiratory critical events, and 0·98, 0·97â0·99; p=0·0039 for cardiovascular critical events), rather than the type of health institution or providers. Interpretation This study highlights a relatively high rate of severe critical events during the anaesthesia management of children for surgical or diagnostic procedures in Europe, and a large variability in the practice of paediatric anaesthesia. These findings are substantial enough to warrant attention from national, regional, and specialist societies to target education of anaesthesiologists and their teams and implement strategies for quality improvement in paediatric anaesthesia. Funding European Society of Anaesthesiology

Incidence of severe critical events in paediatric anaesthesia (APRICOT): a prospective multicentre observational study in 261 hospitals in Europe

Background Little is known about the incidence of severe critical events in children undergoing general anaesthesia in Europe. We aimed to identify the incidence, nature, and outcome of severe critical events in children undergoing anaesthesia, and the associated potential risk factors. Methods The APRICOT study was a prospective observational multicentre cohort study of children from birth to 15 years of age undergoing elective or urgent anaesthesia for diagnostic or surgical procedures. Children were eligible for inclusion during a 2-week period determined prospectively by each centre. There were 261 participating centres across 33 European countries. The primary endpoint was the occurence of perioperative severe critical events requiring immediate intervention. A severe critical event was defined as the occurrence of respiratory, cardiac, allergic, or neurological complications requiring immediate intervention and that led (or could have led) to major disability or death. This study is registered with ClinicalTrials.gov, number NCT01878760. Findings Between April 1, 2014, and Jan 31, 2015, 31 127 anaesthetic procedures in 30 874 children with a mean age of 6.35 years (SD 4.50) were included. The incidence of perioperative severe critical events was 5.2% (95% CI 5.0-5.5) with an incidence of respiratory critical events of 3.1% (2.9-3.3). Cardiovascular instability occurred in 1.9% (1.7-2.1), with an immediate poor outcome in 5.4% (3.7-7.5) of these cases. The all-cause 30-day in-hospital mortality rate was 10 in 10 000. This was independent of type of anaesthesia. Age (relative risk 0.88, 95% CI 0.86-0.90; p<0.0001), medical history, and physical condition (1.60, 1.40-1.82; p<0.0001) were the major risk factors for a serious critical event. Multivariate analysis revealed evidence for the beneficial effect of years of experience of the most senior anaesthesia team member (0.99, 0.981-0.997; p<0.0048 for respiratory critical events, and 0.98, 0.97-0.99; p=0.0039 for cardiovascular critical events), rather than the type of health institution or providers. Interpretation This study highlights a relatively high rate of severe critical events during the anaesthesia management of children for surgical or diagnostic procedures in Europe, and a large variability in the practice of paediatric anaesthesia. These findings are substantial enough to warrant attention from national, regional, and specialist societies to target education of anaesthesiologists and their teams and implement strategies for quality improvement in paediatric anaesthesia