Asymmetry at LHC for an U(1)' anomalous extension of MSSM

The measurement of the forward-backward asymmetry at LHC could be an important instrument to pinpoint the features of extra neutral gauge particles obtained by an extension of the gauge symmetry group of the standard model. For definitiveness, in this work we consider an extension of the gauge group of the Minimal Supersymmetric Standard Model by an extra anomalous U(1) gauge symmetry (MiAUMSSM). We focus on pp -> e+e- at LHC and use four different definitions of the asymmetry obtained implementing four different cuts on the directions and momenta of the final states of our process of interest. The calculations are performed without imposing constraints on the charges of the extra Z's of our model, since the anomaly is cancelled by a Green-Schwarz type mechanism. Our final result is a fit of our data with a polynomial in the charges from which to extract the values of the charges given the experimental result.Comment: 10 pages, 12 figure

Campus Virtual, una herramienta de capacitación gratuita e interacción para docentes universitarios

Con el objetivo de sembrar las bases sociales y equitativas para la capacitación e interacción de los docentes universitarios, la Federación de Docentes de las Universidades (FEDUN) creó un Portal Web, cuya herramienta principal es un Campus Virtual de formación docente. Se trata de un aula digital “instalada” en el sitio Web de FEDUN, donde se dictan cursos para docentes universitarios de todo el país, y a través del cual se suministra el material bibliográfico en sus diferentes formatos. En términos técnicos, el Campus Virtual es una interfaz sencilla y un sistema al que puede accederse desde cualquier computadora con conexión a Internet en cualquier momento y desde cualquier parte del mundo. Tanto quien dicta el curso, como quienes participan del mismo tienen un muy fácil acceso

Measurement of shoulder joint strength and mobility in common collegiate aged overhead athletes

Introduction: Previous research has stereotyped many overhead athletes as baseball pitchers. Due to the different physiological stresses in each overhead sport, it may not be appropriate to group all overhead athletes together. The objective of this study was to show sport specific physical adaptations in common overhead sports. Methods: Forty-three healthy, male athletes participated in this cross-sectional study; fifteen baseball pitchers, fifteen volleyball athletes, thirteen tennis athletes and fifteen control athletes. Internal rotation (IR) and external rotation (ER) shoulder range of motion (ROM), glenohumeral internal rotation deficit (GIRD), external rotation gain (ERG), posterior shoulder tightness (PST) (supine and side-lying methods), shoulder strength and scapular kinematics were assessed in a neuromuscular research laboratory. ROM was assessed with a goniometer while PST was assessed with a goniometer (supine) and carpenters' square (side-lying). Strength was assessed with an isokinetic dynamometer and scapular kinematics with an electromagnetic tracking device. Results: Pitchers had more dominant IR ROM than tennis athletes and less dominant IR ROM than control athletes. Tennis athletes had the lowest IR ROM of all groups included in this study. Volleyball athletes had less dominant IR ROM than control athletes. Pitchers and tennis athletes had more GIRD than control athletes had. Pitchers and tennis athletes had higher between limb differences with the supine method of assessing PST. With the supine assessment, tennis athletes had increased dominant PST compared to control athletes; additionally, all overhead athletes had decreased non-dominant PST. At 90° and 120° humeral elevation, pitchers had the most scapular elevation, volleyball athletes had more elevation than tennis athletes did, and tennis athletes had less elevation than control athletes did. There were no differences in external rotation ROM, total rotation ROM, or strength measures. Conclusion: Not all overhead athletes had the same physical characteristics. The differences between sports in each of the variables could be due to the different amount of physiologic stress on the shoulder in each sport. These results may help to show healthy, sport specific adaptations in each sport. Clinicians should develop sport specific rehabilitation protocols and return to play criteria for athletes to return to play earlier and stronger

Unoriented Quivers with Flavour

We discuss unoriented quivers with flavour that arise from D3-branes at local orbifold singularities, in the presence of Omega-planes and non-compact D7-branes. We produce a wide class of unoriented quiver gauge theories, including new instances of N=1 superconformal theories. We then consider unoriented D-brane instanton corrections of both `gauge' and `exotic' kinds. In particular, we show that conformal symmetry can be dynamically broken via the generation of exotic superpotentials. Finally we discuss aspects of the recently proposed N=1 remnant of N=4 S-duality. We identify new candidate dual pairs for the C^3/Z_n series of unoriented quiver gauge theories with n odd.Comment: 39 pages, 5 figures, 5 tables. v2: typos corrected, added one extra model to table 2, matches published version on JHE

Formación contínua en la docencia universitaria: Un análisis de intervención para el fortalecimiento de la gestión.

El presente trabajo describe una intervención interinstitucional en curso referida la Formación contínua en docencia Universitaria. La misma es llevada a cabo por el Instituto de Ciencias Sociales (ICS) de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM), la Asociación de Docentes de la Universidad de Villa María (Adiuvim) y el Centro de Formación, investigación y Capacitación Contínua Rector Raúl Laguzzi de la Asociación de Docentes de la Universidad de Buenos Aires (ADUBA). La intervención nace de la necesidad de establecer una política que atienda las necesidades de promoción y egreso de los estudiantes de las carreras de grado del ICS- UNVM. La modalidad elegida se centró en el universo docente, en las prácticas y representaciones de los actores que se sitúan en algunas de las instancias del proceso de formación que implica la dirección de trabajos finales de grado, la participación en tribunales de evaluación, la acción tutorial delimitada dentro del curriculum de las carreras. Es decir, que a priori la institución universitaria atiende el problema de la finalización de los estudios repensando tradiciones y usos que devienen en el análisis de la cultura institucional y la necesidad de gestionar cambios que se inscriben en la lógica de la innovación desde la formación docente. Para esta acción se formalizó un debate interno y se trabajó con el Centro Laguzzi en la consolidación de una propuesta curricular adecuada. Desde la perspectiva del Centro Laguzzi esta posibilidad se inscribe en la lógica de la responsabilidad social y el compromiso sindical que este tipo de organizaciones asume con respecto a la docencia universitaria como profesión académica. Esta intervención puede enmarcarse en el constructo de “políticas, prácticas y paradigmas” (Lingeri 2006) ya que se trató de reflexionar cómo se manifiesta la elaboración del TFG y su relación con el constructo “3 P”, en este caso, la producción de conocimiento en uno de sus aspectos de pleno interés: las condiciones en las cuales se produce y las formas en las cuales se opera y se procede en las circunstancias de producción

LA FORMACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO: ENTRE LA REFLEXIVIDAD RECURSIVA Y LA PROMOCIÓN ACADÉMICA

El propósito de este trabajo es compartir y analizar algunos de los criterios que guían la política de formación impulsada por la Federación de Docentes de las Universidades Nacionales (FEDUN) y, por otro lado, dejar situadas algunas de las discusiones que acompañan esta implementación. De la estrategia institucional abordaremos las líneas de trabajo más relevantes: 1. La instrumentación de la Maestría en Docencia Universitaria en la Universidad de Buenos Aires, creada en el año 2010 por iniciativa del gremio de los docentes universitarios quien participó de su diseño e instrumentación y la sustenta económicamente. 2. El Congreso en Docencia Universitaria, que se llevó a cabo en octubre pasado en la Universidad de Buenos Aires, y que contó con la presencia de más de 3000 inscriptos en su página web y 1800 personas acreditadas durante ambas jornadas. 3. La creación de la Editorial de la Federación de Docentes Universitarios con el lanzamiento de la colección “Debates en Educación” cuyos primeros libros han sido, “Un hueco en la pared: Sistemas Auto Organizados en Educación” de Sugata Mitra y otro que, coordinado por la Doctora Adela Hernández Díaz, es la producción colectiva de un grupo de investigadores del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior, de la Universidad de La Habana y la colección “Arte, TICs y Docencia” con los libros “Fundamentos en Arte Terapia” de Adriana Farías y Marcelo Magnasco y “Leer a McLuhan” compilado por Carlos Trilnick y Anabela Speziale. En esta dirección, la reflexión sobre las prácticas y las concepciones que las sustentan son herramientas que permiten la expansión de los niveles de autonomía del docente universitario, la estabilización de su identidad y el procesamiento de la dimensión emotiva implicada en su trabajo

CONSIDERACIONES SOBRE LA REPRESENTACION DOCENTE EN EL GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

El objetivo del presente trabajo es evaluar como se ejerce la representación institucional en el gobierno de la Universidad de Buenos Aires, por parte de los docentes, a partir de la recuperación del sistema democrático en el año 1983. Para ello hemos estudiado como se aplica en la Universidad de Buenos Aires su Estatuto y la Ley de Educación Superior, evaluado los derechos políticos de los docentes de acuerdo al cargo que posean, profesores, auxiliares, interinos o regulares y analizado la representación que ejerce cada sector en la institución. Como conclusiones podemos decir que si bien la recuperación de la democracia fue acompañada por la instauración del sistema de cogobierno universitario, aún en la Universidad de Buenos Aires la representación del claustro docente es ejercida por una pequeña minoría, los profesores concursados, por lo cual el actual sistema de gobierno excluye a la mayoría de los docentes de su claustro. A su vez, los Estatutos de la Universidad no han sido adecuados a los profundos cambios que esta tuvo en los últimos años. A nuestro entender esto demuestra la necesidad de realizar una profunda modificación del sistema de gobierno de la Universidad de Buenos Aires

CALIDAD Y CONCEPCIONES: CONSTRUIR CRITERIOS PARA ABORDAR LA COMPLEJIDAD

En trabajos y estudios actuales sobre Educación Superior y Calidad observamos lo que se identifica como “un limitado desarrollo conceptual y metodológico para la evaluación y la acreditación de los aspectos de carácter pedagógico”, pues la idea de calidad que suele impulsarse se refiere más a lo formal que a los aspectos cualitativos que se encuentran en forma intrínseca en el trabajo educativo. Es nuestro objetivo contribuir a un campo de problematización que evite la disociación existente entre “las condiciones que ofrece la institución” y “los programas”, tomando como objeto de análisis “la doble mediación” del proceso de aprendizaje: La actividad del docente y los dispositivos materiales y simbólicos que delimitan la actividad de aprendizaje. Para ello proponemos una serie de criterios de evaluación cuya pertinencia puede determinarse a partir de un programa de investigación que permita identificar las creencias de docentes y alumnos y el impacto de las prácticas sobre ellas. Con el objeto de discutir este planteo referimos un estudio que hemos realizado en el CBC de la UBA y cuyos objetivos han sido: Identificar los patrones motivacionales de los estudiantes en momentos y materias comunes de su camino educativo y su frecuencia de aparición ante situaciones típicas