Stories from Thirty Years of Celebration of Discipline

A chapel talk given at George Fox University on the 30th anniversary of Richard Foster\u27s Celebration of Discipline

The reading and preaching of the Scriptures in the worship of the Christian church, v 1: the biblical period

Old, Hughes Oliphant. The reading and preaching of the Scriptures in the worship of the Christian church, v 1: the biblical period. Grand Rapids: Eerdmans, 1998

Quakers and Scripture

This chapter explores how the Quakers’ use of the Bible has developed, recognizing changes both in the Friends movement and in its historical and cultural settings. Friends’ approaches to Scripture have varied widely as they have responded over time to the influences of the Enlightenment, revivalism, fundamentalism, Modernism, and other factors. The chapter describes how Quakers have viewed the authority and inspiration of the Bible and how they have held the importance of the Bible in tension with the inward teaching of Christ, whom they refer to as the ‘Word of God’. The chapter also contrasts various forms of Bible study with reading the Bible with empathy as a fruit of Quaker spirituality

Reiter v. Cooper and Unreasonable Rates: Are Reports of the Field Rate Doctrine’s Death Greatly Exaggerated?

Denna studies huvudsyfte är att ta reda på hur pedagoger planerar och arbetar med att hos sina elever utveckla de fem stora förmågorna inom matematik. Dessa fem förmågor är: Begreppsförmåga, kommunikationsförmåga, procedurförmåga, analysförmåga samt metakognitiv förmåga. För att finna svar på den frågeställning som studien har, gällande hur planeringen och arbetet med förmågorna ser ut, användes en kvalitativ forskningsmetod. Genom kvalitativa forskningsintervjuer med sex pedagoger samlades data in. De data som intervjuerna genererade analyserades sedan med hjälp av tidigare forskning och litteratur inom området. I den tidigare forskningen och litteraturen presenteras hur en planering och arbetet med de fem stora förmågorna kan och bör se ut. I studien presenteras även en bakgrund till begreppet The Big Five samt hur dessa kan och bör planeras och arbetas med i relation till matematiken. Avslutningsvis presenteras de resultat som framkommit. I dessa framgår att de pedagoger jag intervjuat på de flesta sätten, följde de råd, tips och kriterier som tidigare forskning och övrig litteratur ansåg att planering och undervisning i de matematiska förmågorna bör bygga på. Dock fann jag två punkter där förbättringar kan och bör ske. Dessa gäller hur material vid genomgångar och under arbetet med förmågorna på ett bättre sätt bör anpassas för eleverna, så att de oavsett var de ligger kunskapsmässigt kan få ta del av och förstå vad och hur förmågorna ska tränas. Pedagogerna bör även bli bättre på att samarbeta med övriga skolämnen och på så sätt förbättra förutsättningarna för- och utvecklandet i förståelsen i förmågorna samt ytterligare inse nyttan av att kunna och använda sig av matematik