NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL DOCENTE DE LA CARRERA MARXISMO-LENINISMO E HISTORIA

El presente artículo trata de una problemática vigente en el contexto escolar: la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Se propone contribuir a dicha educación desde las posibilidades que brinda el contenido histórico para el conocimiento de la realidad ambiental a través del decurso de la sociedad, como premisa para la educación ambiental de los docentes de Historia, la que después podrá revertir en su labor profesional. ABSTRACT The present work deals with a current problem in school context: environmental education for sustainable development. It aims at contributing to this education from the possibilities offered by the historical content to the knowledge of the environmental reality through the course of society, as a premise for environmental education of teachers of history; which will be reversed in their professional work. KEY WORDS: Environment, environmental issues, environmental education, sustainable development

LA COMPRENSIÓN DEL PENSAMIENTO LÓGICO DESDE LA TEORÍA LENINISTA DEL REFLEJO

In this work some valuations are offered related with the Leninist Theory of the reflection like cardinal foundation to deepen in the particularities of the logical thought that it specifies to understand the essence of the phenomena, their manifestation in the dialectical past-present-future and the search of solutions to the different problems of the reality. It stands out the paper of the abstraction like process that it allows to enter in the nature of the object and the laws of their movement. It is revealed that the thought is a process of reflection of the reality, mediated by the practice in all its facets and levels, it has its internal logic and it combines analysis and synthesis, induction and deduction, the historical thing and the logical one, in this sense some reflections are offered on the dialectical materialist progression of the metaphysical interpretation of the interrelations of the induction and the deduction.  En el trabajo se ofrecen valoraciones relacionadas con la Teoría Leninista del reflejo como fundamento cardinal para profundizar en las particularidades del pensamiento lógico, que precisa comprender la esencia de los fenómenos, su manifestación en la dialéctica pasado-presente-futuro y la búsqueda de soluciones a los diferentes problemas de la realidad. Se destaca el papel de la abstracción como proceso que permite penetrar en la naturaleza del objeto y las leyes de su movimiento. Se revela que el pensamiento es un proceso de reflejo de la realidad, mediado por la práctica en todas sus facetas y niveles, tiene su lógica interna y combina análisis y síntesis, inducción y deducción, lo histórico y lo lógico, en este sentido se brindan algunas reflexiones sobre la superación dialéctica materialista de la interpretación metafísica de las interrelaciones de la inducción y la deducción

METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO EN LOS ESTUDIANTES DESDE LA FILOSOFÍA

This material argues the need for a methodology for the development of logical thinking in students from Philosophy by offering actions to proceed to teachers and students, to teach thinking and learn to think logically. It can be adapted to the needs and potentialities of the protagonists, due to its flexible and contextualized character. Its logical character expresses the need to incorporate in the process of teaching and learning, from the dialectic relationship of the deductive and deductive-inductive, generalizations of different levels of reflection of reality, those derived from previous knowledge, experiences, experiences and philosophical theories. Its transformative character allows changes in the students' cognitive activity, which are reflected in the apprehension of the content of a philosophical nature with a logical sense and its meaning in the search for solutions to the problems that originate in the different contexts.En el presente material se argumenta la necesidad de una metodología para el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes desde la Filosofía al ofrecer acciones de proceder a docentes y estudiantes, para enseñar a pensar y aprender a pensar con sentido lógico. Puede adecuarse a las necesidades y potencialidades de los protagonistas, por su carácter flexible y contextualizado. Su carácter lógico desarrollador expresa, la necesidad de incorporar en el proceso de enseñar y aprender, desde la relación dialéctica de lo inductivo deductivo y lo deductivo inductivo, generalizaciones de diferentes niveles de reflejo de la realidad, las derivadas de los conocimientos previos, las experiencias, vivencias y las teóricas filosóficas. Su carácter transformador permite cambios en la actividad cognoscitiva de los estudiantes, que se reflejan en la aprehensión del contenido de naturaleza filosófica con sentido lógico y su significado en la búsqueda de soluciones a las problemáticas que se originan en los diferentes contextos

LA FORMACIÓN MARTIANA EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE LA ESPECIALIDAD ESPAÑOL-LITERATURA, EN CUBA

El artículo contiene un estudio sobre la formación martiana de los profesionales en formación inicial de la especialidad Español-Literatura. Centra la atención en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Marxismo-Leninismo e Ideario Martiano y, en especial, de la asignatura Teoría Sociopolítica. Sus autores persiguen como objetivo profundizar en la práctica pedagógica cubana relacionada con la formación martiana de los profesionales mencionados, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Teoría Sociopolítica. ABSTRACT The article contains a study on the Martian formation of the professionals in initial formation of the specialty Spanish-Literature. It focuses attention on the teachinglearning process of the Marxism-Leninism and Marti Ideology discipline and, especially, of the Sociopolitical Theory subject. Its authors pursue as an objective to deepen the Cuban pedagogical practice related to the Martian formation of the aforementioned professionals, from the teaching-learning process of the Sociopolitical Theory subject. KEY WORDS: Formation of Marti, teaching-learning process. Sociopolitical Theory

IMPLEMENTACIÓN DE RESULTADOS DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES DE MARXISMO-LENINISMO E HISTORIA

The article contains some experiences about the use, in the formation of the professionals of Marxism-Leninism and History career, in the University of Las Tunas, of several results of research projects, developed in the last years, related to the didactics of History, to solve the problem of the insufficient preparation of the teachers in different aspects of the historical content, they are: Cliodidactics the teaching of History at School, The historical education of children, adolescents and youth and History to teach and learn. The objective is to present the experiences in the use of the results of these projects in the professional formation of the referred career, from the historical logical methods, the analysis and criticism of sources and the evaluation of products of the pedagogical process. A synthesis of these results is made and it is described how they are used, in the process of teaching and learning of history. It is emphasized that they are part of the bibliography of the programs of the subjects, of courses of the own and optional/elective programs, and they influence favorably in the preparation of the future teachers to direct the process of teaching learning of History in the educational levels that are inside their professional sphere of performance. Favorable changes in the training of professionals are appreciated, which reveals the validity of the proposal.El artículo contiene algunas experiencias sobre la utilización, en la formación de los profesionales de la carrera Marxismo Leninismo e Historia, en la Universidad de Las Tunas, de varios resultados de proyectos de investigación, desarrollados en los últimos años, relacionados con la didáctica de la Historia, para resolver el problema de la insuficiente preparación de los docentes en diferentes aristas del contenido histórico, ellos son: Cliodidáctica la enseñanza de la Historia en la Escuela, La educación histórica de los niños, los adolescentes y los jóvenes e Historia para enseñar y aprender. Tiene como objetivo presentar las experiencias en el empleo de resultados de estos proyectos en la formación profesional de la referida carrera, a partir de los métodos histórico lógico, el análisis y crítica de fuentes y valoración de productos del proceso pedagógico. Se realiza una síntesis de estos resultados y se describe cómo se utilizan, en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia. Se destaca que forman parte de la bibliografía de los programas de las asignaturas, de cursos de los currículos propios y optativo/electivo, e influyen favorablemente en la preparación de los futuros docentes para dirigir el proceso el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia en los niveles educativos que están dentro de su esfera de actuación profesional. Se aprecian cambios favorables en la formación de los profesionales, lo que revela de la validez de la propuesta

ALGUNOS PROBLEMAS TEÓRICOS ACERCA DE LA DESINTEGRACIÓN DE LAS COMUNIDADES GENTILICIAS, EL TRÁNSITO A LAS SOCIEDADES CLASISTAS Y EL SURGIMIENTO DEL ESTADO

El artículo trata la problemática acerca de la transición de la Comunidad primitiva hacia la sociedad dividida en clases, en diferentes espacios y tiempo histórico. Se presentan criterios de los clásicos del marxismo-leninismo y otros especialistas, además de acotaciones de los autores. Su contenido puede ser útil para los docentes que, en diferentes niveles de enseñanza, explican este proceso

EL MANIFIESTO COMUNISTA: SU UTILIDAD PARA ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA

El presente artículo trata sobre el célebre Manifiesto del Partido Comunista, escrito por Carlos Marx y Federico Engels. Se enfatiza en la concepción materialista de la historia, elaborada por ambos autores y se exponen algunas experiencias sobre el empleo de este texto político y programático, como fuente ineludible del conocimiento histórico, para los profesores y estudiantes de la carrera Marxismo Leninismo e Historia, particularmente, en la disciplina Historia Universal, lo cual se ejemplifica con el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia Universal I, que comprende las épocas Antigua y Medieval

LA UTILIZACIÓN DEL CUADERNO DE EJERCICIOS DE HISTORIA ANTIGUA Y MEDIEVAL EN SÉPTIMO GRADO

El artículo trata sobre la utilización y sistematización del resultado científico: Cuaderno de ejercicios Historia Antigua y Medieval. Séptimo grado, producido por el proyecto de investigación “Cliodidáctica: la enseñanza de la Historia en la escuela”, y enriquecido en el proyecto “La educación histórica de los niños, adolescentes y jóvenes”, ambos desarrollados en la provincia de Las Tunas. El resultado se elaboró teniendo en cuenta el diagnóstico y caracterización de los profesores y alumnos, del grado, en las escuelas vinculadas a los referidos proyectos. Se ofrecen consideraciones sobre la necesidad de concebir y utilizar el cuaderno para auxiliar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia en séptimo grado, se incluyen ejercicios sobre algunos aspectos que se han tratado en los últimos años en estos proyectos, tales como: la dimensión ambiental del contenido histórico, el papel de la mujer, de los oficios y las profesiones en la historia, etc. ABSTRACT This article is about the usage and systematization of scientific result: pamphlets exercises for ancient and medieval history in seventh grade, produced by the project of investigation “Cliodidáctica: the teaching of History at schools”, enriched by the project “The history education of children, adolescent and youngsters”, both developed in Las Tunas. The result was made taking into account the diagnosis and characterization of teachers and students of the referred grade, in those schools bind to the project. So, considerations about the need to conceive and use the pamphlet to help the teaching learning process of history in seventh grade, since it accounts for exercises related to: the environmental education of the historical content, the role of women, jobs, and professions in history, the usage of Martí´s and Fidel´s labor as a source of knowledge in correspondence to the relation between cognition and affection form the relation past-presente-future. KEY WORDS: Ancient and Medieval History, teaching learning process, exercises for the teaching of history

EL ESTUDIO DE LAS ÉPOCAS ANTIGUA Y MEDIEVAL CON LA UTILIZACIÓN DE EL ORIGEN DE LA FAMILIA, LA PROPIEDAD PRIVADA Y EL ESTADO

El artículo ofrece algunas consideraciones con respecto a la posibilidad y necesidad de utilizar la obra El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado, como fuente del conocimiento histórico de las épocas históricas Antigua y Medieval. Recoge las experiencias de la impartición de la asignatura Historia Universal I, en la formación de profesores de Marxismo Leninismo e Historia, cuyos contenidos se corresponden con las aludidas épocas. Se tiene en cuenta que la obra desmiente concepciones idealistas acerca del origen y evolución del hombre, la familia, la propiedad privada, las clases sociales y el Estado, a partir de la utilización del método dialéctico materialista, en el análisis de la historia de la sociedad, como proceso complejo y único sujeto a leyes; concepción de la que deben apropiarse los referidos profesores. ABSTRACT The article offers some considerations regarding the possibility and necessity of using the work The origin of the family, private property and the State, as a source of historical knowledge of the ancient and medieval historical epochs. It gathers the experiences of the teaching of the subject Universal History I, in the training of professors of Marxism, Leninism and History, whose contents correspond to the aforementioned epochs. It is taken into account that the work belies idealist conceptions about the origin and evolution of man, family, private property, social classes and the State, from the use of the materialist dialectical method, in the analysis of the history of society, as a complex and unique process subject to laws; conception of which the aforementioned professors must appropriate. KEY WORDS: State, social classes, Roman Empire crisis

LA COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL DESDE LA LÓGICA INTERNA DE LA FILOSOFÍA DEL MARXISMO

En el artículo se ofrecen valoraciones relacionadas con la comprensión del desarrollo social, desde la lógica interna de la filosofía del marxismo, en este sentido se asume que su análisis debe estar presidido por el principio del historicismo y considerar que las nociones y representaciones humanas avanzaron con más lentitud que las correspondientes a la naturaleza, como reflejo de la preeminencia del idealismo en la interpretación de los fenómenos y procesos propios de la sociedad, en tales condiciones solo podía hablarse de una llamada filosofía de la historia sin una base objetiva real. Los fundadores del marxismo revolucionaron las concepciones sobre el desarrollo social, al considerarlo como un proceso objetivo y sujeto a leyes, que descansan en la base material y espiritual de la sociedad. ABSTRACT In the work they are given valuations related to the understanding of social development, from the internal logic of Philosophy of Marxism, in this sense it is assumed that its analysis should be presided over by the historicism principle and to consider that notions and human representations advanced with more slowness than those corresponding to nature, as a reflection of the preeminence of the idealism in the interpretation of the phenomena and processes characteristic of the society, under such conditions it could be spoken of a so call Philosophy of the history without a real objective base. The founders of Marxism revolutionized the conceptions about social development, when considering it as an objective process and subjected to laws, which rest on the material and spiritual base of society. KEY WORDS: Social development, historicism, materialistic understanding of the history