Infinitive Wh-relatives in romance : consequences for the truncation-versus-intervention debate

Romance clitic left dislocation is widespread across all kinds of nonroot contexts, but it is forbidden in infinitive wh-relatives. This article investigates the extent and nature of this restriction and the consequences it raises for the truncation and intervention analyses of the left periphery of embedded sentences. We will show that current proposals cannot account for the whole gamut of data. In consequence, we will propose that infinitive wh-relatives display a maximally syncretic left periphery, whereas infinitive wh-interrogatives have a full-fledged left periphery, crucially involving ForceP, because they are selected by a higher predicate. This crucial difference between infinitive relatives and interrogatives will also be shown to be consistent with the existence of specialized complementizers for the former but not the latte

Formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica na modalidade EaD: ensino de língua materna e a influência das Tecnologias da Informação e Comunicação

O presente artigo tem como finalidade problematizar a percepção dos professores dos anos iniciais, alunos em formação por meio da educação a distância (EaD), no que diz respeito ao ensino de língua materna, em relação: (i) à influência exercida pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) durante o seu processo de aprendizagem da língua escrita; (ii) à forma como passaram pelo processo de aprendizagem da escrita e os reflexos dessa experiência em sua prática docente; (iii) à influência do uso das TIC na escrita dos seus alunos; e (iv) à concepção de língua adotada por esses professores. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo de natureza qualitativa em que os sujeitos de pesquisa são alunos do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), na modalidade a distância. Quanto ao instrumento de coleta de dados, procedeu-se à aplicação de questionários em quatro polos de EaD